用爱浇灌 花自盛开

张琪

“我们教育工作者，要始终牢记两句话：假如是我的孩子，假如我是孩子。”习近平总书记的这句话是我的教育座右铭，一直在我的脑海里回荡。

从教的第二年，担任小升初毕业班的语文教学工作。开学第一天，班里转来一名男同学，个子不高，眼睛亮亮的，出于教师的职业属性，他给我的第一印象是灵动。于是我让他先坐到第一排中间的位置上，很是期待他接下来的表现。

事情的发展却不遂人愿，第二天就有老师向我反映：张老师，你们班王明同学学习习惯很不好，上课不能很好的集中注意力，还经常有小动作……难道真的是我看错了？在接下来的几天，我也的确看到了王明一些不好的表现，于是经过一段时间的相处与观察，在班级调整座位时，我将他调到了第一排靠边的位置。

我没有预料到的是，下午王明姗姗来迟，与他同来的还有他的奶奶。老人家佝偻着身子，头发花白，衣着朴素。一见到我，老人家就表明了到校的原因：我把王明的座位从中间调整到了边上，他心里不高兴，不想来上学。她来学校想让我把王明的座位再调到中间去。说实话，这个原因令我诧异，诧异于作为六年级的学生，王明的受挫能力这么薄弱，更诧异于王明奶奶对孩子如此“言听计从”。听完老人家的诉求，我沉思片刻，先让王明回到教室上课，然后准备与老人家促膝长谈一番。

在与王明奶奶聊天过程中，我慢慢地了解了王明的家庭情况，也明白了他做事为何会如此的令人费解。王明的爸爸妈妈结婚较早，还不够成熟，婚后有了王明，两人慢慢地不合起来。在王明还未懂事时，他的妈妈便离开了家，可怜的王明自记事起，就没有见过母亲，他的爸爸也一直在外打工，鲜少回家陪伴他。他成長至今，身边唯一陪伴他的人是奶奶，照顾他衣食住行的是奶奶，充当“母亲”角色的也是奶奶，在一个不完整的家庭中成长，王明的心理年龄远远低于他的生理年龄。

老人家在诉说这些时，不时有泪水从眼角划过，那饱经风霜的脸庞，显得更加苍老与无措，“老师，你就帮帮我吧，你说我也没有办法，这孩子就这样……”老人家一直在重复着类似的话，仿佛这样的话她常对老师说。面对着在年龄上也可以当我的奶奶的老人家，我的内心五味杂陈，想像劝导其他学生家长那样，说些家庭方面应该如何配合学校的工作，家校如何合作才更有利于孩子的发展的话，可是，话在嘴边，千言万语却不知从何说起。只能安慰老人家，表示会在学校好好与王明沟通，并督促他的学习。

老人家听到这些话后，仿佛得到了莫大的承诺，一直在道谢。我将老人家送走后，与王明进行了沟通，从牙牙学语到蹒跚学步，从洗衣做饭到日常起居，动之以情，晓之以理，向他述说奶奶的不容易。说到最后，王明也掉下了“金豆豆”，12岁的孩子说小也小，说大也大，一些道理我只说了开头，他便明白了我想要表达的意思。后来我才知道，他当时是感动于长这么大以来，很少有老师因为调整座位这一件小事与他语重心长的交谈，当时的我在他的心中，不仅仅是一位老师，更是一位“妈妈”。

在之后的教学过程中，我经常关注他的学习习惯，时常与其他任课老师交流王明的平时表现，也常常利用课余时间为他补习之前落下的功课。教室里、办公室里、操场边……常常都能看到我与他交流生活或者学习的场景，在老师们的共同努力下，王明不仅学习成绩稳步向前，学习习惯也发生了翻天覆地的变化。遇到困难，他不再像从前一样一味地寻求他人的帮助，而是自己独立思考如何去打破困境;遇到挫折，他努力调整消极的状态;遇到误会，他首先想到的是如何去完美的解释……

苦心人，天不负。经过一年漫长而又艰苦的努力，在最后的小升初考试中，王明发挥稳定，最终以优异的成绩进入了理想的中学。现在他已经是一名初三的学子了，在这几年间，我们一直保持联系，当他偶尔有消极的情绪需要排解时，总会来找我谈心。不知不觉间，我们从师生变成了朋友，面对即将到来的中考，我相信他也会披荆斩棘，勇往直前。

每一个孩子都是一个家庭的希望，每一个孩子都是祖国未来的栋梁，孩子们的健康成长是我们祖国繁荣富强的基本前提。关心下一代的健康成长是我们大家共同的责任，作为教师更是义不容辞！我将不忘初心，砥砺前行，为培养社会主义建设者和接班人，贡献自己的全部智慧和力量！