问题导学法在初中数学教学中的应用

贾珍珍

摘要：在新课程标准改革不断推行的新时代，初中数学教师也紧跟时代发展步伐，以全新思想落实为出发点，更好地调动学生的学习兴趣，使学生的学习更加深入高效，创建了更为科学的教学课堂。在具体教学过程中，重视问题导学方法的应用，将其融入于初中数学教学的每一个细节之中，既可以使学生热爱数学、喜爱数学，也可以通过丰富内容的展现，进一步的为学生创设良好的学习氛围。所以，明确问题导学法在初中数学教学中的应用是十分重要的。

关键词：问题导学法;初中数学;教学应用;具体策略

引言：在素质教育思想的指引之下，初中数学教师以问题导学等新型方法为基本的指引，让学生在参与探索动手实践的过程中，了解生活与数学知识学习的重要奥妙，可以让学生广泛的应用数学知识，解决实际操作中的一些问题。此种教学方法应用优势极为重大，可以广泛的调动学生的学习热情。所以，基于以上研究特点，本文在对这一课题内容进行探索的过程中，将结合问题导学法的应用优势。主要研究问题导学法与初中数学教学的重要联合措施，从而在应用新兴方法的同时，推动初中数学教学取得良好效果。

一、问题导学法的具体介绍

在对问题导学法以及初中数学教学的相关内容进行探索的过程中，首先要理解什么是问题导学法？在何种情景之中可以应用问题导学法？通过多项内容的分析，更好的拓展学生的学习思维？一般主要对以下内容进行深入探讨：

1.1问题导学法的概念解读

从理论角度来看，问题导学法主要是结合问题驱动力，在对课程设计进行规划的过程中，以问题为指引，让学生主动思考，主动判断。通过自主的探索总结和搜索，完善教学水平。此种教学模式，可以更好的突破传統教学体制的限制。在问题方法的指引之下，更好的激发学生的自主探究欲望。在教学过程中，要遵循良好的指导原则。一方面，要遵循导学结合的原则，在正确的沟通与交流之中，优化自身的自主学习能力。另一方面，要凸显思维训练的基本原则，在探究的过程中，要注重与其他同学之间的合作，以优化发展性思维为基本的出发点，更好地对各类知识进行比较。在把握认知结构不同层次、不同阶段需求的同时，科学的展现和谐课堂的具体风貌，这对于学生的全面健康成长具有十分重要的积极影响。

1.2问题导学法应用于初中数学教学的重要价值

对于问题导学方法来讲，在应用的过程中，具有重要价值。首先，可以拓展学生的学习思维。在探究的过程中，了解数学学习的重要奥妙，可以通过科学情境的创设，帮助学生提出问题、分析问题和解决问题。其次，加强问题导学方法应用，可以重点提升学生自身的创新能力。在运用比较的过程中，把握具体的设计原则。最后，问题导学法应用于初中数学教学之中，也可以凸显学生的主观能动性。在发展学生核心思维的同时，可以突破传统被动思考、被动讲解的限制，让学生在主动学习的过程中，形成良好的学习习惯。

二、问题导学法应用于初中数学教学的思路和方法

将问题导学法广泛拓展于初中数学教学中来，可以培养学生具备良好的自主学习，独立思考、解决问题等相关能力，对于学生数学核心素养的优化具有非常深远的意义。所以，要充分了解问题导学法与初中数学教学之间的联合点？一般来讲，主要将思路和措施展现如下：

2.1巧妙设置问题，优化课堂导入

提出问题的开始，也是锻炼思维的开始。在探究的过程中，要以问题导学法为基本的突破点，对学生的自主探究等相关能力进行优化，从而对整体的教学效果进行全面的保证。比如，在对一元一次方程的进行设置的过程中，可以引入一定的问题。比如，你的妈妈今年辞职了，明年要找工作，现在收到了两家公司的offer。第1个公司每个月基本工资3500元。另外，销售额的3%可以用作公司的提成。第2家公司每个月的基本工资为1750元，但是销售额的6%可以用作提成，这时你可以帮妈妈计算一下哪家公司的待遇更好。这样通过课堂导入，可以让学生的学习框架有动力，大大拓展了学生的学习认知。

2.2加强情景创设，注重有效提问

当然，除了上述措施之外，在不同的环境之下，创设良好的情境，让学生在有效提问之中感受到问题教学法的基本价值也是非常有必要的。例如，在对平均数、中位数、众数等相关教学内容进行展现的过程中，可以创设一些情境。我们都知道，初中阶段的很多男生喜欢打篮球。很多人的偶像都是姚明、奥尼尔。那么教师就可以列出姚明、奥尼尔、加索尔等顶级中锋的成绩，让学生通过数据计算，了解他们的平均成绩，对中位数、众数等进行计算。在特定场景之中，可以了解到球员的具体成绩，可以激发学生无限的学习热情。很多问题的导入，可以通过层层递进，使学生的学习更加有趣。

2.3合理设计课堂问题，把握信息专项传递

最后一个层面的内容，在对课堂提问的基本环节进行设置的过程中，也要对高质量的互动进行保障，了解数学学习的本质内容。比如，在对函数的相关知识进行学习的过程中，可以在多媒体设备当中播放相关图像，了解图像与函数之间的联系，让学生了解函数学习过程中，凸显认知的具体内容。比如，在对题目进行解答的过程中，可以让学生在黑板中观察函数的走向，结合课文当中关于函数图像的特征，了解函数图像之中有哪些隐藏信息，进而强化知识掌握程度。

结束语：总而言之，为了更好地引导学生了解各种数学学习的奥妙，通过学生个体思维的拓展，进一步的在问题导学的过程中，创设良好的教学氛围十分关键。在教学过程中，还需结合素质教育的新型理念，使初中数学教学的课程创新与问题导学紧密结合，从而提升整体的教学水准。

参考文献：

[1]崔自敏.关于问题导学法在初中数学教学中的有效运用思考[J].新课程，2021（50）：152.

[2]包新国.问题导学法在初中数学教学中的实践策略探究[J].新课程，2021（45）：127.

[3]陈广新. 问题导学法在初中数学教学中的应用探讨[C]//广东省教师继续教育学会第四届教学研讨会论文集.，2021：140-143.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.044484.