基于数字媒体应用技术专业《三维模型制作》课程的思政教学改革探究

【内容摘要】：《三维模型制作》作为高职相关专业的一门核心专业课，该课程在实际就业中的应用也十分广泛，设计众多行业，如影视动画、建筑设计、广告特效、游戏角色等领域，本文通过分析高职相关专业的《三维模型制作》课程教学中存在的问题，结合课程自身具备的特点和学生情况，从教学环境、教学内容、教学目标、教学标准、教学手法、教学评价和教学实践等方面提出了一些想法和建议。

近年来，思政教育越来越受到关注，而游戏产业也是组成文化产业的重要部分，更是一个新兴产业。产业发展靠人才，人才培养靠教育，道德教育以及情操直接关乎学生未来的成才与发展，因而思想道德教育的成败关系着整个游戏产业的发展。

【关键词】：模型制作;思政教学;教学改革

【作者简介】张春迎（ 1991年10月），女; 天津渤海职业技术学院教师; 研究方向：数字媒体应用技术

《三维模型制作》课程作为动画制作的第一步，为后续的、灯光、材质贴图、特效制作做基础，它在高职整个课程体系中具有举足轻重的地位，它不仅要求学生具有强烈的三维空间想象能力、造型表现能力及计算机的实际操作操作能力等，同时它也需要模型设计师具有突出的表达及分析问题的能力，更对学生的素质及品格提出了严格的要求，同时也对人格进行了更好的教育及塑造。

一、《三维模型制作》课程的教学现状

（ 一） 课程标准模糊不清，加强思政育人。在大部分院校利用MAYA这款软件开设《三维模型制作》这门课程的情况还相对较少，课程比较新颖，不只是课程内容的新颖性，MAYA这款软件在职业院校使用的情况较少，由于没有丰富的教学资料，教师对于软件的操作过于浅浅，所以对于课程的标准不能确定地把握。以往教学我们更多注重仅仅是知识的传授，并没有更多的将与育人与课程更好的融合，更不能将教学标准、职业能力要求、技能考核、人才培养规格等方面联系起来。

（ 三） 课程教学手段传统单一。《三维模型制作》这门课程传统的教学方式是教师只注重知识层面内容的讲授为主，如软件的各个操作和基本命令的使用方法，而缺乏对当代大学生思想及品格的培养，最终结果只有一个，就是学生只记得部分工具或命令的用法，不能结合实际进行应用，更不懂的思考和创新。

二、高职《三维模型制作》课程改革的建议

（一）课程内容重构

《三维建模制作技术》是数字媒体专业的专业核心课程。本课程开发，坚持“以职业能力培养为本位”原则的课程设计理念，融入思政育人理念，走学证融合的道路，课程内容以职业活动为导向，以实践项目为载体，基于工作过程进行课程开发。下图是根据本课程中的其中一个任务进行的企业需求及学情分析图为例，依据实际需求去培养学生的知识、能力与素质。

图1

（二）线上线下配合教学内容，合理融入思政教育

基于调研，重构本课程后，本教学单元整体设计包含多边形建模，建模基础知识，NURBS建模，灯光的运用，摄影机的运用，材质与纹理，渲染的运用，绑定与动画共八个学习任务，我们可以在每个任务中适当引入思政点，这样可以多方面培养学生的精神与意志。在任务中设定思政点，与课程内容同向同行。

利用线上线下共同配合，在理论实践一体化教学环境中，由教师主导、学生为主体、共同完成项目。以完成真实工作任务，培养学生工匠精神，更以真实工作过程培养学生的专业能力、团队协作能力、质量意识安全意识素养。该课程环节具有学生参与度高、教学成效好、职业能力达成度高的特点。

（三）根据市场对人才需求，确定教学目标

根据市场调查走访查，随着5G在我国的高速发展，三维建模制作技术在我国高新技术方面，有着很大的缺口，在三维运动仿真、三维全息技术、异形模具设计等等高科技的应用领域，国产化的蓬勃发展，就业前景十分可观。这时对人才的需求更显得迫切，不仅是对技术的需求，更是对高素质人才的需求。

掌握三维建模技术的学生将是未来在这些行业里的工匠。这些主要的工作岗位，要求学生掌握三维建模的建模技术，还要掌握能三维建模符合建模的规律，更重要的是具备工匠精神。在我们能够更好的保障培育人才的同时，我们可以依然是需要以更多的完成目标去督促自己，见下图（图中为课程中的其中一个任务需要达成的目标分析案例）。

图2

四、结语

随着近年来科技的发展，我国的动漫产业也日渐兴起，动漫行业对于高素質、高技能人才的需求量也日益增加，高职院校要抓住这波文化产业大发展给我们带来的契机，不断的创新教学模式，提高人才素养的教育，加快人才培养模式转变，增强办学活力，只有这样，才能培养出更多具有高技能、高素质、满足行业企业发展需求的的人才，为我国未来的动漫产业的发展作出更大的贡献。

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