如何在石头画中提升学生的审美能力和学习兴趣

刘雅芳

摘 要：石头画教学研究契合小学生美术教学发展的需求，教师需要利用当地教学资源，结合学生的内在需求和学习兴趣，引导学生从石头中领略自然之美，以艺术创作的视角发现、欣赏和表现石头的美感。文章围绕三个方面分析：首先，以学生为中心，分析小学美术教学的侧重点;其次，分析对学生美术艺术素养的培养方法;最后，探究多元化的石头画创作活动。

关键词：小学美术;石头画;教学方法

在传统艺术中，对石头的审美欣赏，能借助力与势增加石头画的意境。教师可以引导学生利用造型独特的石头，站在生活化的角度学会欣赏，从自然之物中汲取创作养分。这种启发和引导教育很大程度上激发学生的兴趣，培养学生善于发现的意识，增加生活经验和审美情趣。

一、小学美术石头画教学的侧重点

（一）尊重每位学生创作的权利，实现石头画全班化

教师可以引导或者组织学生进行生活实践活动，让学生从生活中就地取材，通过画、拼等方式创作石头画。在创作过程中，教师要采用因材施教的方法，尊重和关注每一位学生的创作观念，让学生能在美术学习中充分表现和发展自我。此外，教师应结合实际情况，选择以石头代替纸质作画的教学方式，灵活运用绘制材料。由于学校部分学生来自农村，一些学生家庭条件有限，综合种种原因，运用石头作画，便于学生取材，学生可以从自然生活中随处选取石头，这样班级上每个学生都能积极展开行动，而不会无事可做，以此实现石头画全班化。

（二）结合学生学情特点，选择适合的教学方式

任何一门课程教学都需要以学生为主体，以此设计教学思路。教师要以班级学生的总体情况为基础，深入探究和分析学生的学情特点，掌握学生的个性、美术基础、审美思想等，并深入挖掘和分析美术教材，确立适合学生发展的教学目标，采用相应的教学方法，激发学生的自主学习意识。此外，教师还要精心设计和安排好每一节美术课程，从多元视角和教学方向提升课堂教学质量，着重结合学生的学习难点、教学重点等问题，为学生解惑。比如：在美术课堂上很多学生会出现带绘画材料困难的问题，以往纸质作画方式，有的学生总会缺少各种材料，造成美术教学无法实现全班化，出现有的学生无事可做的现象。而在将石头作为绘画材料之后，学生的思路变得更灵活，课堂氛围也更热闹。不仅是石头，只要学生带了相关或者不相关的绘画材料，教师都可以积极启发和引导学生，将画材与教材内容结合起来加以利用。以小学六年级美术上册第9课《写意花卉》为例，这是一节国画课，教师不妨转变思路，带领学生利用石头、丙烯颜料等材料用国画的绘画形式在石头上表现出来，既有国画的形式美，也有石头彩绘的艺术美。

二、对学生欣赏石头创作的艺术素养的培养

（一）引导学生欣赏石头中的自然美

教师带领学生在使用石头进行创作、绘制一幅美术作品时，需要先了解石头本身的造型、形状、结构，学习石头画设计方法，掌握石头画创作技巧。学生在观察和把玩石头时，能够从石头纹路中感受到因为大自然的变化和打磨形成的天然修饰，教师要适时引导，让学生学会欣赏，关注到石头中也潜藏着美感。与此同时，教师应引导学生以发展的眼光从不同视角寻找石头的美。很多石头都有着天然雕琢的痕迹，每道痕迹都是大自然鬼斧神工的产物，是自然给予的馈赠，所以有的石头形状像桃心，有的呈现心形，有的像茄子，学生可以利用这些形状各异的石头进行创作，全身心投入到石头自然美的探索和发现中，深入直观地感受美，再通过教师的讲解和引导，促使学生自主创新和进行策略性思考。

（二）运用不同创作技法表现石头的美

石头画的创作和创新不仅仅是对绘画材料的改变，还是包含创作主体的想象力以及表现手法的创意性。比如：学生通过想象，将颜色各异的颜料装饰在石头上，绘制出具有新意的图画;有的学生画出了小鸟，鸟的身上长着五彩斑斓的羽毛;有的学生认为石头像一个草莓的形状，于是利用了石头的形状，在石头表面上画出了鲜红欲滴的草莓。运用石头作画，不仅丰富了美术课堂的教学内容，展现了良好的教学效果，而且学生也体验到了在石头上作画的乐趣。此外，教师可以在学生熟悉运用石头作画的基础上，教授学生石头画的创作技法，让学生更深入理解石头画的创作技巧。比如：石头有阴阳向背，为了体现出石头的形式感，可以划分为三面、两面、一面，上白下黑，上疏下密，疏白为阳，黑密为阴。然后教师让学生通过观察，根据画面的大小、高低、宽窄等，结合所要创作的内容，立足于画面整体设计，用笔要挥洒自如，中、侧锋互用，重笔法，勾皴点擦，虚实松紧，一气呵成。

三、构建多元化的美术教学活动

（一）组织校园石头画社团活动

自从“双减”政策落实之后，各个学校都开始结合相关政策展开专题学习和探讨。为了减轻学生学习负担和课业压力，让学生自发主动学习，轻松完成相应的学习任务，为此教师可以将课后延时服务划分为两个阶段，第一阶段是通过作业辅导，让学生在学校里就能轻松完成作业，不用占用家庭时间，减轻学生的压力;第二阶段是设置多元丰富的社团活动，让学生在自由轻松的学习氛围下体会到学习的快乐和探索的乐趣。学校可以为学习存在困难或者学有余力的学生进行个性化辅导，帮助每个有学习需求的学生提升综合素质能力。教师可以结合学生的学情特点以及学生的内在需求，建立多元化的特色社团活动，如：书法、舞蹈、篮球、美术等，使学生根据自身的兴趣和爱好，提升各种文化技能。为此，教师需要引导学生家长和社会群众等，转变教育观念，注重学生兴趣爱好的发展和综合素养的提升。例如：通过建立石头画社团来陶冶情操，学生可以将原本散落在各个小路上的石头变为创作的“画布”。通过想象、对生活的热爱和好奇等，学生在社团里将一切想法都倾注在石头上，利用自己的双手将生活中平凡的石头勾勒和刻画成梦想中不平凡的样子。

（二）开展石頭作品展示交流比赛活动

一方面，教师运用自身多年来的教学经验，在教学中引入一些具有特色的教学案例和资料，借助信息设备呈现给学生，调动学生的感官，激发学生对创作石头画的兴趣;另一方面，教师可以开展交流比赛活动，让学生通过展示作品，与同伴之间交流创作理念和自己的想法;教师还可以邀请家长参与，让家长感受孩子成长和学习的过程。相比较来说，以比赛的形式进行作品展示，更能激发学生创作的热情，也符合学生的好胜心和创作心理。因此，教师可以组织现场石头画创作比赛，通过比赛展示学生石头画作品，鼓励学生分享自己创作的乐趣和经验。同时通过展示使学生深入体会环境、文化以及美术之间的关系。比如：设置石头作品墙，展示每个学生的石头画作品，使学生路过时都能看到自己的作品，以此激发学生的创造力。

四、结语

综合上述分析，小学美术教学要创新教学理念和教学方式，合理规划美术课程内容，从不同视角营造教学氛围，创设教学活动，通过引导和带领学生实际感受自然的方式，让学生以发现的眼光看待自然及一切事物，学会从自然平凡之景、平凡之物中发现美、欣赏美，教师只需要从旁引导，为学生提供自由创造的空间和时间，让学生自由选择创作材料，表达创作想法。所以，石头画创作解决了创作材料的问题，减轻了学生的经济和学习压力，充分调动了学生的创作热情。

参考文献：

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