让思政课充满活力，关键在教师

谢婵秋

一、思政课教师的重要性

思想政治课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，未来30年，我们培养的人要能够完成“两个一百年”的伟业。在历史责任中，我们党作为教学事业的领头者、开拓者，立志于通过教育实现中华民族的伟大复兴。纵观千古，中华民族的千秋伟业是亘古不变的，党在发展的过程中不忘初心，立志在中国的特色社会主义道路上为祖国不断培养实用型人才。这就要求教师能够通过良好的方式教育下一代，同时也需要教师能够将思政课的教学与国家命运相结合，让学生明白党和国家为了中华民族的复兴梦的贡献之多。也要求教师从中华民族整体发展的高度出发，也就是树立坚持中国特色社会主义道路，立志建设社会主义现代化强国，从伟大复兴梦的高度思考。学生的学习过程是培养学生三观的重要时期，也就是教师帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段。教师需要培养学生的集体意识，让学生能够将自己的个人价值发挥于党和国家的前进的道路上，让学生将自己的命运与国家的未来紧密相连。这就要求教师能够增强学生的民族自信、文化自信、理论自信、制度自信，培养学生的爱国情怀，让学生能够怀着满腔热血投入到中华民族的伟大复兴梦中，产生报效祖国的正确思想情感，让学生能够自主自愿地为建设社会主义现代化强国而奋斗。为此 ，作为一名政治教师，首先是政治站位要高，应有崇高的情怀与担当，学校是培养人、塑造人的地方，要明确我们要培养什么样的人、为谁培养、为谁服务等问题。因此，我们一定要把党的教育方针和政策落实好。坚持以社会主义核心价值观引领人，把社会主义核心价值观渗透到日常教学中。让社会主义的思想种子在学生的思想沃土中不断成长。而所有这些都需要学校在整个教育体系中有所渗透，但思想政治课作为立德树人的“主阵地”，无疑是最重要的，而这个“主阵地”的作用发挥得怎样，都与思想政治教师的课是否有活力、 是否有吸引力、是否有创造力有很大的关系。因此，思政课教师的作用就显得尤为重要，其中关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。

二、思想政治教师的现状

在我从事中学思想政治教学30多年的历程中，通过一些全国政治教师交流群以及去外地考察、交流学习，同时更多的则是接触到本地的许多同行，发现了在我们中学思想政治教师队伍中，有许多勤于钻研、造旨较深的老教师，也有许多刻苦努力、爱岗敬业的新生代，他们善于学习、善于研究，教学方法不断创新，乐教善教、潜心育人，他们非常值得我们学习和借鉴。但与此同时，随着教学年份的不断积累，课讲得多了，听同行的课及评课也多了，发现在现实思想政治教学工作中，存在以下现状：

1. 对教材知识和体系缺乏最基本的研究，课堂教学缺乏系统性、逻辑性，或对教材过分依赖，以至于生搬硬套，照本宣科，只把自己熟悉的教材知识按照教材的纲目传授给学生，采用填鸭式的“硬灌输”。而不会采用苏格拉底式的教学方法，不注重启发式教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题、坚定立场，以至于学生缺乏学习兴趣。

2. 对当前国家最新的大政方针缺乏学习，不联系当下党的路线方针及政策开展教学。很多老师只疲于应付一次又一次的周考、月考、期中考、期末考，只纠结于每次考试班级平均分的进退，为平均分的排名进步而欢天喜地，为平均分的排名退步而寝食难安，很难有多少精力去思考如何提高学生的政治觉悟、政治素养。当然，这里有评价和支持体系有待健全的因素，但在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。教师只有利用学生的兴趣，才能帮助学生长久的记忆，学生对自身感兴趣的事物才会不断深思，因此教师需要充分利用学生的兴趣设置记忆内容。知识是载体，价值是目的，我们要寓价值观于知识传授之中，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

3. 只使用现成的课件。随着科学技术的进步及互联网的迅猛发展，网上免费和付费的课件有很多，许多老师下载或是购买课件来直接用。其中，也不乏有不少付费课件质量较高，但现实中部分老师往往会选择免费的、过时的课件，对时政及国家最新政策的把握就很不到位，即使是购买了新的付费课件，也是不加增减、不加思考、不联系自己所面对的学生的实际而直接使用，不能做到一切从实际出发。

4. 教师学习积极性不够，教研氛围不浓。老师们普遍存在学习主动性不强的现象，就拿高中政治新教材培训而言，都有很多教师是开着电脑，挂满学时，打印证书了事，岂不知如果自己认真去聆听专家对新教材的解读，才知道什么叫受益匪浅，才更加能感受到自己的无知。我本人通过认真学习、记笔记，一方面对新教材的编写背景、基本理念、教材结构、逻辑框架有了一定的了解，教师要从课本的教学中，让学生更清楚什么是政治认同、科学精神、法治意识。政治认同是学习思政课的核心，科学精神是评价学生学习方法的标准，法治意识是很重要的条件，而公共参与是所有前三个目标的一个载体。因此进一步明确我们的政治教学不在于学生背了多少，而在于认同多少、潜移默化地吸收了多少、参与实践了多少。同时，老师们还普遍存在重教学、轻教研的情况，大部分老师不去进行課后反思，不去进行试题分析，集体备课流于形式，也不主动撰写教学论文，不能达到“干得出成绩，说得出道道，写得出论文”的专家型老师的要求。

三、上好中学思政课，关键在教师，需要教师发挥主观能动性

我对习近平总书记讲话中的一句话，即“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”感触特别深，说到我们思政课教师的心坎上了。教师教学的过程中需要清楚自己的使命，并认知自己的教育责任，确保学生能够融入课堂中。对此，针对上述情况，我们从以下方面思考自身使命：

1. 既要熟悉教材，又要用活教材。熟悉教材，就是教材的各个模块的体系、主干知识逻辑框架，教师一定要清楚，如高中新教材中的四个必修模块、三个选择性必修模块以及各块教材编写的时代背景、编写思路、编写体例。通过学习会明确，教材编写坚持马克思主义指导地位，教师在日常的教学过程中需要不断渗透思想道德修养、党的发展历史、马克思主义原理、毛泽东思想、中国特色社会主义，从而让学生理解中国的独特道路为什么能够实现。新教材针对性、可读性强，正如吕玉刚老师在统编三科教材培训会上所讲“新教材不仅给学生留有空间，也给教师留有空间”，这就给教师发挥积极性、主动性、创造性提供了更好的条件。教师要熟悉新教材、应用好新教材、用活新教材。

2. 作为一名思想政治教师，一定要经常关注当前国家最新的大政方针政策，并将一些与教材知识联系紧密的方针政策与学生分享，同时注意培养学生关注国内外大事的习惯。我每周安排固定的时间让学生看新闻周刊，每周安排两位同学给大家讲本周发生的国内外大事，然后老师引导同学们用马克思主义立场和观点来进行分析，让同学们能从现实的事例中感受并认同马克思主义。我们作为政治教师，要充分利用思想政治课的主阵地，宣传党的路线方针政策。用新中国成立以来，尤其是改革开放以来我国取得的巨大成就、疫情防控以来的鲜活事例感染学生，从内心认同中国共产党，让同学们心有所信，方能行远。同时要用坚定的理想信念助力青年学生跑好中国特色社会主义事业的“接力赛”，为培养新时代中国特色社会主义事业接班人做出应有贡献。

3. 为了使我们的思政课讲得好，在信息技术日趋成熟的今天，可运用课件来进行教学，通过声音、图像的展示，让学生获得更多的感性认识，让学生更有画面感，因为思想政治课涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及内政外交国防等等。这对课件的要求就很高。思政课并不是如同历史一样的学科，历史一旦发生都是一成不变的，只是每个人看待历史的角度不同才会产生不同的认知。而思政课则是根据时代不断变化的产物，教师需要为学生体现出思政课的时代性才能够保障学生的学习效率。教师在讲授思想政治课时，要结合当前国内外的政治时势、现行的法律法规、身边的好人好事、传统的优秀文化和红色革命故事，厚植红色基因，联系本土的红色故事，尽量把内容讲得生动有趣，让学生做到入眼入脑，我们“立徳树人”的目标就一定能达到。

4. “终身学习，诲人不倦”。作为一名思想政治教师，一定要树立终身学习的理念，不断学习马克思主义中国化的理论成果，不断学习新知识。我认为在学习的这个问题上特别需要自律精神，我们潜意识里一定要有不断学习的诉求，要本着对社会、对家长、对学生负责的态度，带着深深的责任感和使命感，去不断学习，与时俱进，不断更新我们的知识，我们的课堂才会有吸引力。现在的学生获取知识的途径很多，知识更新快，老师不能用僵化的、陈旧的、过时的语言去进行教学，否则教师的教学很难取得良好的成果。

“浇花浇根，育人育心”。我们要把思政课讲得更有亲和力和感染力，更有针对性和实效性，实现知、情、意、行的统一，叫人口服心服。要用强大的人格魅力感染人、吸引人，要让学生“亲其师，信其道”。因此，思政课教师需要以身作则，通过自身行为的言传身教让学生感受高尚品德的人格魅力，并以深厚的文学功底赢得学生的信任。思想要有境界，语言也要有魅力，从教师的话语中，学生能够感受到教师的人格和学识。要自觉做到修身修为，像曾子那样“吾日三省吾身”，做让学生喜爱的政治教师。那就只有不断学习，向经典学、向实践学、向书本学、向学生学。越学习，就越能及时更新教学语言、丰富教学手段，不断提高课堂教学质量，防止形式化、表面化，增强课堂的针对性、时代感和吸引力，才能够确保学生在潜移默化中接受思政课给学生带来的启示。让学生爱上思政课，学好思政课，感受真理的力量，体会真理的味道，更好地奠定理论根基，涵养家国情怀，把握人生方向，做新时代的合格建设者和接班人。

综上所述，“经师易求，人师难得”。课堂是师生共同成长的场所，要让师生通过有质量的思想政治课堂共同成长，让学生真心喜爱，终身受益。教师需要发挥自身的主观能动性，让学生能够融入到思政课堂的学习过程中。方能增强思想政治课的思想性、针对性和价值性，方能达到“立德樹人”的最终目的。