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新时期小学数学教学生活化的有效路径

2022-03-26朱艳平

考试与评价 2022年2期
关键词:素质教学方式生活化

朱艳平

在国家快速发展的过程中,促使国家实力显著提高,进而使得国民更加重视教育的作用。但是在实际的教学过程中,还是存在一定的问题,导致小学数学教学的效果处于不理想的状态。因此,就要转变教学方式,提高教学水平,为学生的未来发展奠定基础。本文以新时期小学数学教学生活的有效路径为例,分析生活化教学的原因和存在的问题,采取相应的措施,保障小学数学教学效果,培养学生的数学素质,推动学生向着综合并且全面的方向发展。希望本文的分析,可以为同行工作者提供借鉴。

随着新时期的发展,促使应试教育逐渐变为素质教育,在这个过程中,以培养学生的综合素质和能力为主。但是我国的教育一直受到应试教育的影响,导致我国小学数学的教学效果处于不理想的状态,影响学生数学学习的效果,不利于学生综合素质的养成。因此,在新时期的影响下,就要分析采用生活化的数学教学方式,并且分析与小学数学教学生活化的相关内容,不但要分析使用生活化教学的原因,还要研究其中存在的阻碍问题,采取针对性的措施。通过这样的方式,保障生活化教学的效果,使其可以更好地为学生的发展奠定基础。

一、新时期推动小学数学教学向着生活化发展的原因

(一)社会发展的要求

在国家社会和经济进入高速发展的时期之后,我国的各个行业在发展的过程中,也开始进行相应的转型工作,尤其是教育行业。随着国家的发展,促使我国行业在发展的过程中,不断扩大自身的规模,进而演变出新型的行业。在这两个因素的影响下,促使行业对人才的需求不断增多。同时因为国家经济实力的显著提高,促使我国经济市场的竞争压力不断增强。因此,在这个因素的推动下,行业和企业在发展的过程中,要想保障自身的发展速度和经济效益,那么就要重视人才能力的养成,以此为行业的发展创造机会、奠定基础。同时在新时期的影响下,社会在发展的过程中,对人才的要求发生改变,不但更加全面,同时也更加严格。所以,就要转变教学方式,提高教学水平,进而实现培养学生综合素质的目标。并且对学生要从小进行培养,因此,在小學数学的教学过程中,就要采用生活化的教学方式,促使学生的数学学习效果显著提高,有助于数学素质的养成,促使学生向着综合并且全面的方向发展。

(二)数学自身发展的要求

众所周知,数学知识来源于生活,又高于生活。但是随着新时代的发展和社会的进步以及科学技术水平的提高,促使数学的重要性逐渐显露出来。不但对国民的生活和工作以及学习等多个方面起到助力作用,还为国民素质的提升奠定了坚实的基础。因此,在新时期的影响下,就要重视数学教学活动的开展。但是在实际的教学过程中,数学教学活动却受到应试教育的严重影响,导致最终的教学效果不理想,难以为学生素质的提高奠定基础,影响学生未来的发展。因此,为了解决这个问题,就要优化和创新小学数学教学的方式,采用先进的教学方式,也就是生活化的教学方式。通过这样的方式,促使学生的数学学习兴趣得以激发,进而保障数学学习的效果,促使学生的数学素养得以培养,培养复合型人才,以此满足社会发展所需要的人才需求,推动社会发展。

(三)新课改的要求

我国自恢复高考制度之后,一直采用的都是应试教育的方式,无论是教学理念还是教学方式,都是以应试教育为主。因此,在这个因素的影响下,促使数学老师在开展数学教学活动的时候,以灌输式的方式去讲解知识。在这种方式的影响下,导致小学数学逐渐呈现枯燥乏味的状态,进而影响学生的学习效果。并且在这种环境之中培养出来的学生,经常会出现片面化的问题,也就是学生在未来的成长过程中,只有理论知识,却没有把理论知识应用到实践生活中的能力,导致学生的发展受到影响。因此,我国开始进行教育改革工作,新课标对小学数学的教学目标和方式以及内容进行重新规划,以培养学生的综合素质和能力为主。所以,就要在小学数学教学活动之中,采用生活化的教学方式,促使学生的数学思维和素质得到充分的培养,进而促使学生的知识运用能力显著提高,以此培养综合并且全面的人才,为国家的进一步发展提供助力。

二、新时期小学数学教学生活化过程中存在的问题

(一)采用“题海”模式教学

我国教育行业一直受到应试教育的影响,导致我国的数学教学课堂呈现枯燥乏味的状态;同时在这个过程中,数学老师还是使用传统灌输式的教学方式,采用“题海战术”的方式,去帮助学生巩固数学学习的效果。在这两方面因素的双重影响下,导致小学生逐渐失去了学习的兴趣。一个人无论是面对工作还是面对学习,都是要以自身的兴趣爱好为主,因为兴趣是一个人最好的老师。但是在小学数学学习的过程中,因为学生学习兴趣的缺失,导致最终的教学效果不理想。因此,在这个因素的影响下,就要转变教学方式,采用生活化的教学方式。但是老师在使用这种教学方式的过程中,只是单纯地把生活化教学方式放在课堂之中,并没有采取实际的行动,在为学生讲解知识的时候,依然采用传统的“题海战术”,使得学生最终的学习效果受到影响。

(二)师生课堂教学位置颠倒

在应试教育的影响下,我国教学课堂一直都是以老师为主,在课堂之中,无论是学习的内容还是方式,以及学习的目标,都是以老师的教学任务为最终目的。在这个因素的影响下,促使小学生在数学课堂学习的过程中失去主体性,进而导致学生的数学学习效果不理想,同时对老师的依赖性不断增加,最终影响学生的未来成长。在这种环境的长久影响下,会使得学生的思维受到影响,进而影响学生对生活化教学方式的接受能力,最终影响生活化教学方式有效性的提升。

(三)学生的生活化意识淡薄

在现实生活中的事物和经历,通常被我们称为生活意识。而在小学阶段的学生,因为其年龄较小,经历的事情较少,对于生活中的很多事情都是处于朦胧的状态,使得小学生的生活意识处于淡薄的状态。在这种情况下,在小学数学课堂教学活动中,采用生活化的教学方式,肯定难以取得预想的效果。小学生在这个过程中,依然还是对数学知识的学习存在诸多的问题,影响数学的教学效果,不利于学生数学素质的提高,阻碍学生综合素质和能力的培养。

三、新时期推动小学数学教学生活的有效途径

(一)使用生活情景教学的方式,激发学生的学习兴趣

要想保障生活化的教学效果,就可以使用生活情景化的教学方式,在开展课堂教学活动的时候,可以借助生活中的场景,把抽象的数学知识具体化。通过这样的方式,吸引学生的注意力,进而使得学生的学习兴趣被激发。同时还可以降低数学学习的难度,帮助学生更好地掌握数学知识。让学生切身感受数学知识和生活现象的关系,促使学生可以爱上数学,进而爱上数学课。借助这样的方式,实现培养学生的动手以及自主创新和学习等方面的能力,以此引导学生树立正确的数学思维,把数学知识应用到生活之中,使得学生的生活能力显著提高,有助于学生的未来发展。

比如,在讲解“时、分、秒”这个单元的内容时,数学老师就可以以家庭之中常见的钟表为例,可以直接将钟表带到课堂之中,然后让学生近距离地感受一下“时、分、秒”的变化。当学生在观察之后,老师可以提问学生:“秒针走一圈,分针动一下,那么怎么让时针动一下?”在学生回答之后,老师让学生自己拨动表针去验证答案。通过这样的方式,既保障了学习的效果,还促使生活化教学的有效性得到保障,有助于学生的发展。

(二)借助游戏教学的方式,营造生活化的教学氛围

为了保障小学数学生活化的有效性,那么就要借助游戏教学的方式,为学生营造良好的学习氛围,促使学生的积极性被激发。因此,在这个过程中,老师就要转变自身的教学方式,加强与学生的交流和沟通,充分地尊重学生的学习需求和想法,鼓励学生要勇于提问,然后老师借助生活中的現象去帮助学生解决问题。通过这样的方式,促使学生的数学积极性和主动性被激发,同时为师生和谐关系的构建提供助力,进而让学生发现数学学习的魅力,保障最终的学习效果,培养学生的数学思维和创新意识。

例如,在学习“平移、旋转和轴对称”这部分内容的时候,老师可以采用游戏的方式,去模仿“平移和旋转”等内容。通过这样的方式,活跃了数学课堂教学的氛围,激发了学生的学习主动性,为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

(三)重视实践教学,培养学生的生活意识

要想保障小学数学教学生活化的有效性,就要重视实践教学的开展,以此培养学生的生活意识,促使学生的综合素质和能力显著提高。因此,在实际的生活化教学过程中,数学老师就要采用相应的实验方式,让学生去验证数学知识的准确性。因此,就要在小学数学教学中采用生活化教学,这样可以增强学生的生活意识,加强学生对生活常识的理解,最终实现学以致用的目标。通过这样的方式,促使学生可以正确地看待数学课堂教学的存在,进而有助于数学教学效果的保障,巩固学生对课堂学习的效果,以此推动学生向着综合并且全面的方向不断迈进,为国家的进一步发展提供人才支持。

比如,在学习“多边形的面积”的时候,可以学校的绿草地为例,让学生直接走出课堂,走到户外直接去量一下绿草地的边长,然后借助课本中的数学知识,求出绿草地的面积。通过这样的方式,保障了生活化教学的有效性,促使学生的生活意识得到培养,以此为学生的发展做了铺垫。

四、结束语

综上所述,通过本文的分析,促使生活化教学的重要性得以凸显出来,不但可以使小数数学的教学水平显著提高,还可以保障学生的学习成果。因此,在新时期的发展过程中,就要针对小数数学生活化教学的问题,采取相应的解决措施,以此提高小学数学教学生活化的有效性,保障小学生的数学学习成果,培养学生的数学素质,为学生综合素质的养成奠定基础,进而满足国家培养复合型人才的要求,推动社会发展。

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