高职艺术类教师信息化教学能力的提升研究

摘要：近年来，随着信息化教育的不断发展，高职教育也迎来了新的发展春天。信息化教育为高职教育带来了新的教育资源，同时也有利于促进地区优质资源共享，对于教师教学能力的提升也有重要帮助。新时代背景下，我们要聚焦高职数字化校园的打造，分析教师信息化教学能力现状，以实际问题为抓手点，探究教师信息化能力提升的对策，通过这种方式也能全面提高自身的信息化教学能力，充分发挥现代教育技术的优势，使现代教育技术为高职教育效力。以艺术类影视后期类教育为例，提高教师的信息化教学能力尤为必要，能够使学生突破软件学习困境，进而促进自身专业能力提升。

关键词：高职教师;信息化教学能力;提升路径

高职艺术类教师信息化教学能力的提升是信息化背景下提升高职教育综合水平的重要举措，通过这种方式能够为学生提供丰富的教育资源，同时也能使学生从多个角度审视影视后期制作要点，促进自身专业能力提升。本文聚焦以下四个要点，探究高职艺术类教师信息化教学能力的提升策略。

一、改革教学理念，强化教师信息化教学意识

教师为整个教育工作的主力军，新时代背景下，教师要改革以往的教育理念，强化自身的信息化意识，通过这种方式也能促进自身信息化素养的提升，进而充分发挥现代教育技术的优势，为学生打造高效的课堂。首先，教师要了解多元化的信息化教育手段，如微课教学法、翻转课堂教学法、慕课教学法、学习通教学等，改变学生接触专业知识的途径，通过这种方式也能增强的学生的学习体验，优化教育资源。相比于以往“粉笔+黑板”式教育模式，信息化教育能够实现教育资源的整合，学生可以做到随时随地学习，通过这种方式也能避免学习出现断层，全面提高自身的综合学习能力。同时，我们也要引导学生积极涌入信息化学习的热流，如借助学习通开展高效的学习活动，把握专业课程学习重难点，全面提高自身的综合学习能力。此外，教师也要矫正以往面对信息化教育的态度，将信息化教育放到中心位置，掌握不同软件的操作方法，如学习通，借助这一软件完成导学案的制作、当堂检测与课后知识点汇总。同时，学生通过观看相关视频也能提高自身解决实际问题的能力，同时也能调动自身学习的积极性。

二、积极参加培训活动，强化教师信息化教学素养

信息化时代背景下，要想提高教师的信息化教学能力，学校就要加强教师培训力度，积极组织教师参加各种培训活动，通过这种方式也能全面调动教师的工作积极性，强化教师的信息化素养。例如，高职院校可以以月为单位开展教师培训活动，重在培训信息化教学设备的操作方法，提高教师的专业化能力，能够充分发挥信息技术的优势，为当代教育效力。同时，一些信息化素养比较强的教师也可分享自身的教学经验，通过这种方式也能有效指导教学工作，提高自身的综合教学水平。此外，高职院校也可定期开展信息化教育大赛，鼓励教师利用信息技术制作高质量的课件与教学视频，并将其发送到学习通平台上，通过学生的浏览量与点赞数评价教师的信息化教育能力，进而达到“以赛促教”“以赛促改”“以赛促发展”的目的。

三、积极改革教学模式，强化教师信息化教学能力

（一）微课在影视后期教学中的应用

1.课前强助攻

微课作为信息化教育背景下的一种新型教育方式，其具有针对性，聚焦某一知识点，借助微课开展相关的教学工作能够使学生明确学习重难点，进而开展高效的学习活动。在课前预习教学中应用微课能够使学生聚焦某一知识点，在此基础上把握影视后期软件的操作方法。客观来讲，影视后期制作的知识点比较琐碎，借助微课开展教学工作能够使学生聚焦某个特定的知识点，同时也能降低学习难度。且微课视频时间比较短，一般集中在五到十分钟，在讲述一些特效知识时，我们借助超星学习通平台引入相应的微课视频，为学生演示相关操作，使学生能够观察动态化的操作视频，通过这种方式也能全面提高自身的学习能力，突破重难点知识。例如，在AfterEffects调色相关教学中，我们可借助微课视频播放该软件内置与外置调色插件的对比，以内置技术为例，曲线是常用的直接调色技术，其适用范围比较局限，多适用于明暗调色，对于一些明暗对比比较强烈的画面可借助曲线进行调色。再如，滤镜，一般适用于偏色低、消色的处理中，但是这一插件也有很多缺点，如精确度比较低，如未结合具体的使用方法则会导致画面噪波过多，不利于提升画面的美感。以蒙板为例，其主要用于脸部调色，重在局部调色，将所调色部位限制在一定范围内，这种情况下也不会对其他部分造成影响。以外部插件为例，Magicbulet为例，这一插件主要模拟胶片效果，精确模糊电影胶片效果的同时可以去掉视频中的锯齿边界而不会出现模糊。在课前预习环节借助微课呈现上述知识点能够使学生建立完整的知识框架，进而帮助学生把握具体的学习方向。

2.课后神助威

遮罩技术是aftereffects中的重要应用技术，在抠像中有重要应用，在实际教学过程中，我们发现一部分学生对这一知识点比较模糊，这就需要我们用微课辅助学生开展复习工作，以花儿宝宝抠像为例，我借助超星學习通平台引入以下视频：底层图片为向日葵，可以将其视为背景图，紧接着，将宝宝图层用椭圆遮罩遮住抠像，让显现的宝宝的像减低，紧接着还要聚焦头像层，适当调整其大小与位置的相关参数。上述操作完成之后，要进行遮罩羽化，通过这种方式也能使头像边缘与向日葵花朵更好地融合起来。紧接着，我们也可引入毛发的相关图片，让学生按照上述方法进行毛发抠图，进而达到最佳画面效果。

3.突破影音后期制作中的重难点

关键帧动画也是aftereffects软件教学的要点，在实际教学中，我们可以引入经典案例，如（逐字出现）花枝生长、画轴展开内容。在逐字出现于画轴展开动画过程中，为了使相关操作更为流畅，我们可借助微课演示矩形遮罩的创建方法，构建遮罩形状关键帧动画。首先，我们要定位起始时间，找到画面中的文字层或者想要操作的画面层，在相关操作层中绘制小矩形框，绘制完成后激活遮罩形状关键帧，同时还要记录其最初的形状。紧接着，我们再定位到下一个时间点，用鼠标拖动矩形遮罩的其中一条边，通过这种方式将遮罩方法，覆盖整个操作内容，在此过程中，整个系统会自动生成一个新的关键帧，遮罩关键帧动画也随即完成。要想演示画轴展开这一动画，在操作过程中，还需要根据上述操作步骤在画轴层制作关键帧动画，同时还要根据实际需求调整这一层的移动速度，进而完成整合合成动画。

（二）翻转课堂在后期教学中的应用

翻转课堂教学模式以视频为载体，课前，教师将录制好的视频发送给学生，学生在课前学习相关视频后罗列出自己疑惑的部分，在课上集中向老师反馈，通过这种方式也能使传统课程成为学生的答疑课，进而降低学生的学习难度。影视后期制作教学中，教师要注重翻转课堂教学模式的应用，使学生充分利用课前时间学习相关内容，在课上进行相关训练，通过这种方式也能更好地完成影视制作。以Premiere软件操作教学为例，我们可在课前借助超星学习通平台给学生发送这一软件制作某一特效的视频，如场景的转换特效、爆炸、声音、滤镜等，使学生感受不同特效的效果及具体制作方式，为后期影视视频的制作奠定基础。课堂教学中，我们也可为学生布置学习任务，如制作字幕，借助字幕拓展影视作品的背景资料，同时也能丰富影片的内涵。

例如，我们也可聚焦音频的添加这一内容，在课前给学生发送录制好的视频，首先，添加音频：点击文件-导入，然后再双击项目窗口的空白处，点击Ctrl+I，紧接着，我们也可引入音频素材的剪辑方法，为学生演示音频剪辑过程，如借助时间线窗口工具进行音频剪辑。剪辑过程中，要根据实际情况调整音频持续时间和播放速度。利用该软件进行音效处理过程，要通过以下三个步骤落实：首先，修改音频轨道上的关键帧，其次，素材/音频选项/音频增益，最后一步添加音频特效。此外，还要进一步调整音频处理顺序，设置音频摇摆效果。当然，我们也可借助视频拓展音频特效的相关内容，如Balance（平衡特效）、Bandpass（带通波段）、Channel Volume（通道音量）、Delay（延迟）、DeNoiser（去掉噪音）、Reverb（混响）等，使学生对音频特效有进一步认识。

四、打造信息化团队，全面提升影视后期教学效果

高职院校要以信息化发展为根基，在此基础上加强信息化团队的打造速度，鼓励教师定期交流，同时还要学习专业知识，进行学术研讨工作，分析当前影视后期制作教学中存在的问题，选择合理的教育手段突破发展中的一切难题。如组织教师学习学习通软件的操作方法，要求教师掌握视频文件上传的方法，同时还要借助学习通发送教学任务、回收学生的操作成果，更好地评价学生的学习能力，全面提升影视后期教学效果。

五、结语

综上，高职艺术类教师信息化教学能力的提升需要兼顾各个层面，如改革教学理念，强化教师信息化教学意识;积极参加培训活动，强化教师信息化教学素养;积极改革教学模式，强化教师信息化教学能力;打造信息化团队，全面提升影视后期教学效果，多措并举，促进教师专业化教学能力提升，为学生打造高效的专业课堂。

参考文献：

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基金项目：本文系2020年安徽省省级质量工程项目线上课程AfterEffect后期制作（项目编号：2020mooc074）的研究成果。

本文系2021年省级自然科学研究重点项目《基于人类视觉感知系统的风格可视化研究》（项目编号：KJ2021A1497）的阶段性研究成果。

作者简介：沈扬（1991-），女，安徽六安人，安徽国防科技职业学院助教，硕士研究生，研究方向：动画和数字媒体。