核心素养下农村初中语文高效课堂的构建对策研究

郑忆兵

摘要：核心素养是语文教育中不可缺少的一个重要部分，对于学生综合素质的提升有重要作用。随着教育改革的不断深化，初中语文教学模式也发生了本质性变化，如何培养学生的核心素養成为每个教师需要重点思考的问题。本文聚焦核心素养，探讨初中生语文核心素养的培养策略，以期能加快语文课程改革的步伐，提升语文教学有效性。

关键词：核心素养;初中语文;高效课堂;构建对策

初中语文教师要以核心素养为纲领开展教学，立足初中生语文学习现状，为其制定开放式、多元化的语文教学方案，助力其综合学习能力提升。本文聚焦核心素养，探讨该视域下农村初中语文高效课堂的构建对策，具体论述如下：

一、创设口语交际情境，培养学生语言表达能力

语言表达能力的培养是语文核心素养的一个重要内容，新时代背景下，教师要改变以往的教育理念，为学生创设口语交际情境，通过这种方式培养学生的语言表达能力，使每个孩子都能参与到课堂讨论中，打造互动型课堂。以《社戏》这一内容为例，我在课上开展了朗诵比赛，学生可以选取自己感兴趣的语句进行朗诵，通过这种方式也能更好地把握作者的情感。例如，孩子们在阅读“我写包票！船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又是识水性的”这一内容过程中，部分孩子未深入理解这些内容，语气比较平淡，读不出双喜想要急切写包票且自信的感情。对此，我引导孩子将重心放到“！”上，读得干脆响亮，能够突出双喜的大胆与魄力。通过朗诵能够打开学生学习语文的大门，同时也能促进学生语言表达能力提升。

二、精心设计阅读问题链，培养学生语文思维

初中生思维比较灵活，面向初中生的阅读教学要以激发学生的思维为主，可通过设计问题链使学生聚焦学习要点，在此基础上促进自身思维的发展。例如，在《背影》一节教学过程中，为了使学生感受父亲对儿子深沉的爱，我让孩子思考文章中出现的“再三”“甚是”“终于”“颇踌躇”是什么意思？这些词语能够体现父母对儿子什么样的情感？与此同时，我还让学生思考文章一共有几次提到“背影”？让人感触最深是哪一次？文章为什么以“背影”为主题？文章中有几处写出作者在无声的流泪，主要体现在哪里？由此可以看出作者的父亲是一个什么样的人？通过问题链的引入能够启发学生的思维，同时也能逐步引导学生思考文章中渗透的情感，使学生能深入分析文章的细节，进一步提高其阅读理解能力。

三、微课优化古诗词教学，提高审美鉴赏能力

古诗词是中华传统文化的一种重要表现形式，其蕴含着丰富的文化，对学生文化素养的提升有重要意义。新时代背景下，我们可借古诗词之力培养学生的审美鉴赏能力，使学生深度解析古诗词中的意境、韵律、文化之美。微课是一种新型的教学方法，其以短而精被广泛应用于教育领域，有效突出了学习重点，能够避免学生盲目、低效学习。新教育背景下，我们可发挥微课的最佳作用，在此基础上优化古诗词教学，通过这种方式使学生感受古诗词的魅力，徜徉在古诗词的海洋中。以《天净沙·秋思》这一内容为例，在教学过程中，我借助微课为学生演绎了这一古诗的创作背景，同时还播放了“枯藤”“老树”“夕阳西下”等多种意象，通过这种方式也能帮助学生更好地了解诗词的创作意象，这种情况下也便于学生更好地抓住诗词的创作情感。同时，我还借助微课引入了关键性导学问题，如“既然故乡让游子牵肠挂肚，那么他为什么不早点回家呢？”学生从作者的理想抱负入手进行探讨，能够更好地把握诗词中蕴含的情感。

四、开展名著阅读教学，提升学生人文素养

名著具有导向性，对学生的思想有启迪作用。新时代背景下，通过名著导学能够促进学生身心健康全面发展。在实际教学过程中，我们可以鼓励学生积极阅读名著作品，以名著为引领，引导学生与大师进行深度对话，感受名著作品中蕴含的人文内涵，进一步提高学生的人文素养。同时，我们也要结合名著作品特征引导学生运用科学的方式阅读，以《空城计》为例，在阅读过程中，我们可以引入“草船借箭”这一故事，让学生赏析诸葛亮身上的品格，通过这种方式也能激发学生阅读名著作品的兴趣，同时也能勾起学生对《三国演义》整本书的阅读兴趣。以《红楼梦》为例，我们可改变以往的阅读教学理念，鼓励学生改写红楼梦的结尾，同时还要赏析名著作品中印象最深的片段。通过这种方式能够搭建学生与名著作品交流的桥梁，同时也能从根本上提高学生的阅读理解能力，让学生养成爱阅读、勤思考的好习惯，助力其人文素养提升。

综上，核心素养是中学语文的重要导向，新时代背景下，我们要改变以往的教育理念，深入解析核心素养的内涵，理解其核心要义，在此基础上优化教学方法，促进学生学科素养的培养。

参考文献：

[1]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.

[2]余登燕.初中语文学科核心素养教学策略研究[D].伊犁师范学院，2018.

[3]赵莹莹.语文核心素养与初中语文教学改进[D].青海师范大学，2017.

[4]许茜茜.核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2017.