基于高阶思维培养的初中英语阅读教学创新漫谈

徐杨

摘要：初中英语教学者在培养学生的高阶思维过程中，注重从增强学生的阅读思维灵敏度、提升他们的阅读思维灵活性以及培养学生思维的逻辑性三个角度入手，在初中英语阅读课堂上可以使用语境教学法、思维导图法以及开放性活动的创新性方式，最终达到促进学生高阶思维形成的目的。

关键词：高阶思维;培养策略;初中英语;阅读教学

随着我国新课改程度的逐渐加深，其对初中英语教学者的综合教学能力提出较高的要求：初中英语教学者既要让学生掌握相应的英语知识，更为注重培养学生的高阶思维能力。在本文的论述中，笔者从培养学生的高阶思维入手，并从英语阅读中着力，创新教学手段，通过实际的阅读教学，培养学生的高阶思维。本文注重从如下三点进行论述：

一、使用语境教学法，增强学生阅读思维灵敏度

在增强学生思维灵敏度的过程中，教学者可以引入语境教学方法，即让学生充分运用个人掌握的英语知识，预测后续可能出现的情境，使他们自主进行整理信息、分析问题、推测事件的整个思维过程，达到增强学生思维灵敏性的目的。为此，在实际的初中英语阅读教学过程中，教学者可结合不同的内容，为学生设置不同的语境，真正让他们融入其中，分析具体的语境，合理揣测后续的阅读内容，最终达到培养学生高阶思维的目的。

例如，在记叙文的阅读过程中，教学者可引入语境教学的方式，让学生在阅读的过程中根据已经掌握的内容，进行后续事件情节的推测，最终达到培养学生高阶思维的目的。在实际的论述过程中，教学者可借鉴如下的思路：思路一，利用课本文章插图。在开展阅读前，教学者可让学生根据插图中的内容，合理的揣测文章中可能出现的事件，提升学生的思维灵敏度。思路二，根据上下文进行揣测。在阅读过程中，教学者可做出如下启示：当出现不懂的词汇或是句子时，先不要着急分析这些内容，要继续读下去，在理解文章整体内容后，可根据整个文章的主题、句子与句子之间的关系以及句子与段落之间的关系进行揣测，判断出未知内容。思路三，进行阅读反思。在初中英语阅读结束后，教学者可让学生整体分析阅读内容，并在此基础上，寻找个人阅读思维与教学者教学思维之间的异同点，真正使学生懂得反思，突破他们思维的局限，达到增强学生思维灵敏性的目的。

二、采用思维导图法，提升学生阅读思维逻辑性

在培养学生高阶思维的过程中，教学者可以引入思维导图授课模式，注重让学生通过绘图的方式，理清阅读内容的脉络，增强学生思维的逻辑性，起到培养他们高阶思维的目的。与此同时，在开展思维导图的授课过程中，教学者应注重培养学生的不同思维，比如归纳总结思维、发散思维、联想思维以及类比思维等等，促进学生高阶思维的形成。在实际的教学执行过程中，教学者可从如下角度入手：

角度一，培养学生科学的思维方式。在科学思维方式培养过程中，教学者可借鉴如下两种方式。方式一，教学者可以引导学生从“是什么”“为什么”以及“怎么办”的角度绘制思维导图，理清文章的脉络，提升他們思维的逻辑性。方式二，在进行说明文的阅读过程中，教学者可让学生从“论点”“论据”“论证”三个角度切入，增强学生阅读思维的方向性，使他们的阅读思维更具有逻辑性。角度二，开展针对性指导。教学者在进行思维导图式的阅读教学过程中，应为学生搭建交流平台，利用学生思维之间的差异性，让他们针对同一问题从不同的视角交流，让学生的思维导图绘制更具有全面性。总而言之，在开展思维导图的绘制过程中，教学者既要让学生掌握思维导图绘制的一般规律，又需构建讨论性平台，让他们学习他人的思维模式，弥补个人的思维漏洞，增强学生思维逻辑性，促进他们高阶思维的形成。

三、组织开放性活动，培养学生阅读灵活性思维

初中英语教学者在阅读授课过程中可以从组织开放性的活动入手，即为学生构建开放性的阅读活动，让他们从更为多元的角度探究阅读问题，提升学生的思维灵活性，最终达到培养学生高阶思维的目的。在开放性阅读活动的开展过程中，教学者可从如下角度入手：

角度一，角色扮演活动。教学者可结合不同的阅读内容，灵活进行多种形式的角色扮演活动。以购物阅读为例，教学者可组织学生进行角色扮演活动，并让他们真正在扮演销售员，或是消费者中，从不同的角度运用阅读知识，促进对阅读知识的内化，增强学生思维的灵活性。角度二，开展“小教学者”阅读。为了增强学生思维的灵活性，教学者可让学生成为“阅读小教学者”，让他们为全班学生讲解阅读内容，使学生懂得从教学者的角度思考阅读问题，促进学生思维的升级。总之，在促进学生高阶思维的形成过程中，教学者可构建更为开放的教学活动，为学生思维的升级提供平台，让他们懂得思考、学会思考。

总而言之，初中英语教学者在开展阅读教学过程中需重视培养学生的高阶思维，并在实际的课程教学中，结合具体的英语阅读内容，灵活开展不同的英语授课方法，促进学生思维方式的升级，充分发挥初中英语阅读教学的作用。

参考文献：

[1]谢海梅.基于学生高阶思维能力培养的初中英语阅读教学探讨[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）.

[2]姜茜.初中英语阅读教学中学生思维能力培养的思考[J].新课程研究，2020（32）.