浅谈新课程标准下高中数学课堂教学

商立波

摘   要：新课程标准的颁布实施，为新时代教学提出了新要求。在高中数学教学过程中，教师可通过更新教学理念，合理运用信息技术手段，加强与学生的交流等方式提升教学质量和效率，帮助学生获得更好的发展。

关键词：新课程标准；高中数学；课堂教学

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）35-0037-02

高中数学自身具有知识体量大、抽象等特点。在新课程标准下，高中数学的教学理念和教学目标是要求学生在一定的时间内，高效吸收知识并灵活运用，并且对学生的创新能力和自学能力的培养有一定的促进。但是目前高中数学的教学还存在一定的问题。这要求教师改进教学理念和教学方法，从根本上解决现实所存在的问题。

一、高中数学教学存在的问题

（一）教师教学理念有待更新

新课程标准已经实施，教学理念从简单的传授知识向培养学生创新和自学能力转变。但是由于教师的观念未及时更新，导致学生获得的自由度过大，而高中时期数学的学习，仍需要老师的引导，过度的自由可能会导致学生不能全身心投入学习，并且学生的自律能力和理解能力不能完全把握高中数学知识，教学效果会受到严重的影响。

（二）信息技术在教学中的过度使用

在现在的教学过程中，使用技术手段十分普遍，在一定程度上可以提高教师的备课效率。但是如果在课堂上，教师过多地使用技术手段，会导致学生的注意力被分散，不利于知识的学习，降低教学效率。而且过多地使用信息技术会限制学生的思维，也不利于培养学生记笔记的良好习惯。

（三）教学内容的难度较大

为了适应现在的需求和未来的发展态势，新课程标准调整了高中数学教材，提升了教材本身的难度，导致学习难度加大，在一定程度上影响学生对于数学的兴趣。

二、高中数学教学改革的实际方法

在新课程标准下，教师不光要为教学效果负责，还需要从长远的角度出发，着重培养学生的学习能力和良好的学习习惯。

（一）正確认识新课程标准的教学理念

教学要以学生为主，教师为辅。高中数学的难度较大，导致学生在学习中一般处于被灌输的状态，出现学生虽然分数较高，但不能灵活运用的问题。所以教师应保证学生在高中数学课堂上的主体地位，通过激发学生的学习兴趣提高成绩。

（二）合理运用信息技术手段

信息技术在实际的教学中只能作为辅助手段，将教学内容通过图片、视频等方式呈现出来，帮助知识更直观地展示在学生面前。同时，在信息化时代，学校可以依据信息技术手段构建信息共享的学习平台，教师和学生都可以在这个平台上进行学习和交流，从而帮助学生养成良好的学习习惯，促进教学内容的创新。

（三）加强师生在教学活动中的交流

高中数学课堂中，学生才是课堂的主体，应处于主动地位。教师需要做的就是引导学生学习，并且在教学过程中设立趣味环节，调动学生的兴趣和主动性。教师可以通过情景构建、小组合作讨论等形式调动学生的积极性，增强学生的课堂参与度，教师要根据知识的特点合理设置课堂中的互动环节，并根据实际情况灵活改动教学方案，调整教学进度。保证师生之间的良好交流，一方面可以在一定程度上提升学生的学习效果，另一方面教师也可以在和学生的交流中获得成长，深入了解现阶段学生存在的实际问题。

随着新课改的深入，教师也要做出相应的改变。学生在学习的过程中可以高效的学习，这是我们教师的目标。要学生成为新时代的人才，就不能一味追求学生的成绩，不能按着传统的那一套方法去教学。对于高中数学的教学来说，教师应该深入了解新课程改革，正确对待新课程改革的内容，明确教学目标，转变教学理念，突破知识本身的局限，聚焦于学生的能力和未来，帮助学生更好发展，为国家输送理论知识和自身能力兼具的人才。

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