如何培养高校学生学习毽球的兴趣

2022-03-25张佳佳

新体育·运动与科技 2022年1期

文 / 张佳佳

随着我国体育视事业的不断发展，越来越多极具特色的体育运动被引入到了高校之中，在传承我国传统的民间文化的同时，也让高校的体育项目得到了丰富。毽球就属于民间体育项目，随着时代的发展，目前很多高校中都引入了毽球这一体育项目，不仅可以锻炼学生的身体素质，还能够增强学生对体育的兴趣。下文先分析了高校引入毽球项目的意义，然后提出了培养学生毽球兴趣的教学方法，以供参考。

1 高校中引入毽球的意义

当今时代，我国重视学生的体育素养的培养。有关部门也出台了一些文件，对于高校体育教学提出了一些要求。在这样的情况下啊，毽球运动刚好符合文件中对的要求。毽球在不仅可以让学生的校园生活变得更加丰富，而且还有益于学生的身体健康。总之，毽球运动引入到高校之中，有着积极的意义。第一，毽球的引入可以缓解高校体育器材缺乏的问题。随着我国经济的不断发展，教育事业也实现了蓬勃的发展，各个高校在招生的过程中，都开启了扩招模式。学校扩招本是好事，可以提高我国人民整体文化水平。但是随之而来的是高校经费紧缺的问题，这就导致了学校的体育方面投入不足，体育器材极度缺乏，学生们面临器材不够分配的情况，直接影响到了学生的体育锻炼。毽球运动的引入，解决了这一困境，毽球较为便宜，并且该运动局限于任何场地，同时还能达到锻炼的效果。第二，毽球运动可以丰富体育内容，满足学生对体育运动的现实需要。在很多高校中，体育教学内容较为单一，基本上都是田径、球类等运动，没有丰富的运动形式，学生从小学开始就在接触这些运动，早就产生了厌烦心理，到了大学依然学习这些项目，学生很难提高体育兴趣。毽球运动对学生没有很高的体育基础要求，适合所有学生运动，同时毽球可以创新出多样性的运动方式，让体育的内容在一定程度上得到了丰富。

2 提高高校毽球教学培养学生兴趣的策略

2.1 从毽球本身出发，增强学生对毽球运动的兴趣

毽球是一种传统民间运动，毽球有着吸人眼球的外观。毽球是将动物的羽毛涂上美丽的颜色，固定在底部的几个小铁片上，如下图1所示。毽球运动入门非常简单，对学生的身体素质没有过多的要求，基本上所有学生都可以参与到毽球运动之中。与足球、篮球等球类相比，毽球有着更加美丽的外观，可以引起学生的运动兴趣。高校的体育教师可以利用毽球的这一特点，在购进毽球时，挑选颜色绚丽的毽球，这样会给学生们带来视觉冲击，让学生对于毽球运动产生想要尝试的欲望。

图1 毽球

2.2 建立和谐的师生关系，有助于学生毽球兴趣的提高

学生是学习的主体，而教师则是教学的引导者，任何一个学生在日常学习的过程中，都有向师的模仿心理，与学生共处时作为教师应明确教书育人是每一名教师在日常工作中所需要承担的责任和义务。而由于学生会下意识的模仿，为此，要求高校毽球教师能够掌握毽球纷繁的玩法，明确毽球的趣味性以及欣赏性等一系列特点，要求引导者能够做到身教胜于言传这一点。当前教师自身的毽球水平需要不断提高，而教师自身运动水平的优劣，更是学生学习毽球运动过程中兴趣产生的最直接影响。如果体育教师在教授毽球技术过程中存在着动作僵硬且不规范，严重缺乏可观赏性的情况，无法激发学生在进行毽球运动时的积极性和主动性。由此可见，教师需要将自己变成学者型的教师，能够真正的为学生树立榜样。在高校中，很多体育教师注重自身的专业素养的提高，无论是在课程设计中，还是在实际的教学过程中，体育教师习惯于展现自己核心优势，重视自己在动作示范过程中的标准程度，但是却忽视了与学生之间的沟通互动。体育课堂也因此变成了以教师为中心，教师让学生做什么，学生就跟着做什么。这样的教学方式仅仅做到了体育知识的传达，让学生在体育学习中处在了被动的地位，不利于学生身体素质的提高。同时这样的教学方式也不利于学生和教师之间和谐关系的形成。如果师生之间的关系不够融洽，那么学生是不会对这个教师的课程产生任何兴趣的。所以，高校的体育教师在进行毽球教学之前，应该和学生多交流，建立一定的情感联系，缩短教师与学生之间的距离。比如在进行毽球活动时，教师可以参与到其中，和学生们一起进行毽球运动，让学生感受到师生之间的平等。

2.3 创新毽球运动的形式，让毽球运动成为一种游戏

热爱游戏与年龄无关，学习与游戏相比，大部分学生都会选择游戏。游戏本身就会让学生产生兴趣。因此，教师在毽球的教学过程中，可以适当的组织教学游戏，让体育与游戏进行结合，这样就可以实现让学生快乐的同时，也能够实现身体素质的锻炼。比如我在我们班级进行毽球教学时就设计了两个毽球小游戏，学生们非常喜欢，积极的参与到游戏之中。

游戏1：将班级中的学生分成两队，各自站成一个圆圈。学生们在圆圈中用脚踢毽球，进行毽球的传递。两队的学生同时进行，哪一队学生的毽球先掉落，那么这队学生就输了，输的队伍要受到相应的惩罚。这个毽球游戏不仅可以锻炼学生之间的团队合作意识，同时也锻炼了学生的肢体的灵活性，对增进学生之间的友谊有着明显的作用。

游戏2：将班级中的学生平均分成四个小组。教师规定一个数字，让学生们以组为单位踢毽球，哪一小组先踢到了教师规定的数目，哪一小组就算获胜。这一游戏同样可以锻炼学生的脑、眼、手以及腿的协调。无论是游戏1，还是游戏2对于学生身体素质的锻炼都有着积极的作用。学生们在毽球游戏中能够体会到体育运动的快乐。这种游戏教学模式能够显著的增强学生的兴趣。图2为学生在进行毽球游戏运动。

图2

2.4 丰富毽球的教学手段

教师在进行毽球的一些基本动作的教学时，应该改进传统的教学方式，让教学的方式变得丰富起来[1]。传统的体育动作教学方式，就是教师先进行示范，然后学生根据教师的动作展开模仿。这种亲身示范的方式很好，可以拉近教师与学生的距离。但是这种方式存在一个严重的弊端。就是教师在示范过程中，对于连续性的动作无法停在空中或者进行拆解，对于较难的动作，学生在学习中就产生一定的困难。在这样的情况下，就出现了教师反复教，学生反复学还是学不会的现象，最后教师和学生都失去了耐心。当今时代是一个现代化的社会，信息技术不断的发展，已经应用到了学校的教育教学过程中。因此，高校体育教师可以利用一些信息化的技术手段丰富毽球运动的教学形式。教师可以在大屏幕上上播放慢动作视频或者分解动作的图片，让学生可以清晰的看到每一个动作是如何实现的，然后学会相关的毽球动作。我在班级中进行毽球动作的教学时，我提前录制了自己做毽球动作的视频，然后播放给学生观看，在关键的地方我会暂停视频，让学生能够看的更加清楚。录制教师自己的视频，可以让学生有熟悉感，增强学生毽球动作的学习兴趣。

2.5 耐心教学，增强学生的毽球学习自信心

学生在学习的过程中非常希望可以得到身边人的认可，尤其是教师的认可[2]。如果教师在教学过程中，因为学生的动作不标准或者成绩不合格对学生进行冷嘲热讽，那么直接就会打击到学生学习的信心，让学生失去毽球学习偶的兴趣。因此，高校的体育教师在开展毽球教学活动时，应该对学生加以鼓励，帮助学生建立自信。只有这样，才能够让学生对毽球学习产生浓厚的兴趣。同时，教师在教学的过程中，还要有一定的观察能力。第一，教师要善于观察学生的上课状态，及时发现学生在学习过程中存在的问题，帮助学生解决。第二，教师要善于发现学生的不同特点，然后结合学生的长处给学生制定出个性化的训练方案，让学生的长处得到发挥，建立起学生的体育自信，让学生对毽球运动产生热爱。除此之外，教师在进行毽球的教学过程中要有足够的耐心，对于学生不理解的地方，要找到学生不会的真正原因，从根源处帮助学生解决问题，在指导学生的过程中，和学生说话的语气不要过于生硬，要重视学生自尊心的保护。只有做到了以上几点，方能让学生建立起毽球学习的兴趣。

2.6 重视启发诱导，让学生乐于主动学习

好奇是学生探索新知的动力。只有学生乐于主动学习，学习的效果才会显著。在体育锻炼中也是如此。在毽球教学过程中，教师不应该控制体育课堂，应该让学生成为体育课堂的中心[3]。讲授理论知识时，教师不要将知识直接告诉学生，要讲究教学方法，重视启发诱导的作用。教师可以先抛出一个问题，让学生展开分析，在学生对于毽球的理论知识有了一定程度的掌握之后，教师在进行深入的讲解，然后让学生再次进行思考。这就要求教师在进行理论知识备课的过程中，需要精心设计课程，以此做到可以在体育课堂中灵活的提出问题。比如教师想要讲解踢毽球时发力的过程，教师可以对学生进行提问，问学生什么情况下人们可以将毽球踢出去，这个时候学生就会深入思考，甚至会配合一些基本的肢体动作。那么这时学生就对发力的状态有了自己的认识。这时教师可以进行发力过程的分析，通过这样的形式有助于学生更好的理解毽球理论知识点，以此也可以更好的应用到实践中去。学生学习理论知识变得轻松，那么学习的兴趣也会随之提升。

2.7 重视体育教学评价的作用

教学评价是教学过程中重要的环节。通过教学评价学生能够认识到自己在体育方面的不足，然后进行改进。学生在进行毽球学习的过程中，一定会遇到各种不同的麻烦，导致学生出现差错和失误，特别是一些对毽球运动本身缺乏基础的学生，始终无法在短时间内学好进球，在进行毽球活动的过程中学习效果较差，甚至渐渐成为了班级中的弱势群体。久而久之，导致学生对毽球学习非常具有抗拒性，并且其自信心相对较弱。针对这一部分的学生，教师在进行教学中不应该一味的批评、指责或是漠不关心，会导致学生学习的自信心在一点一点的不断下降，甚至造成一定的损害，一旦自信心缺乏，进行毽球学习时其主动性就会出现极大地削弱，导致学生不再愿意进行毽球的学习，渐渐对毽球学习失去了兴趣。在年终考核的过程中，部分教师进行考核时选择的仍旧是一刀切的考核方法，导致考核过程中，没有根据学生自身的学习情况灵活掌握。要求教师在进行考核评价时，应考虑到学生在进行毽球运动学习的过程中，其基本素质有着一定的区别，有些学生没有毽球技巧、身体素质同样相对较差，尽管经过了一学期的艰苦学习、刻苦训练，但是其仍旧无法达到教学大纲中对学生的要求。为此，教师针对这样的学生，需要适当的降低要求，避免学生在学习过程中由于付出了大量的时间、精力，但是却没有得到应有的回报而产生消极运动的心里，甚至淡化了终身体育与运动的思想意识。作为高校毽球，教师应尽可能地创造条件，让毽球学习过程中相对较为弱的学生群体能够在运动中获取成功，感受到成功带来的喜悦，使得这一部分学生对毽球学习的兴趣逐步提升，真真正正的让毽球课堂活起来，让毽球课堂能够受到更多学生的喜爱。但是传统的体育教学评价基本上都是通过考核积分的方式进行的，这种评价的方式是不公平的，忽视了学生之间的个体差异性[4]。但是毽球的引入，可以改变这一不公平的情况，因为毽球对于个人的身体素质以及体育水平没有硬性的要求，学生们只要认真，就可以在考核中取得理想的成绩。除此之外，教师在平时的教学过程中也应该对学生展开及时的评价，给出学生毽球学习的相关意见。