例谈小学语文写作中如何实现高效选材

张志莲

摘 要：材料的选择是小学作文写作中的关键，决定着作文质量的高低。只有选材真实完备，学生写出来的作文才会更加精彩，写作能力才会不断得到提升。本文重点从文章的中心和从小学生自身出发选材，探讨如何在作文中实现高效选材。

关键词：语文写作;中心出发;范文借鉴;选材

作文材料的选择在小学生写作中非常重要。只有通过精心细致、有目的的选材，作文的主题才会得以体现，文章才会有更好的表达效果。那么材料究竟从何而来？笔者结合自己的教学实际，主要以从文章的中心出发进行选材和从小学生自身出发选材两个方面展开讨论，实现作文选材的高效化。

一、从文章的中心出发， 实现高效选材

文章的中心是作文选材的基础，在确定文章中心时务必要做到正确，即文章的中心思想只有一个，且是新颖的、积极向上的，在文章中传递正能量，是能够鼓舞人心的。文章的中心明确了，文章的灵魂也就确定了，而丰满灵魂的血肉之躯——材料也就有依据了。围绕文章中心选材要求小学生从生活中寻找，做生活的有心人。

季羡林说：“没有身边琐事就没有真正好的散文。”作文也一样，来源于生活中的材料就是选择自己身边经历过的事、身边的人来具体阐释文章中心，可以体现作者的细心观察、用心感悟的品质，这样的材料会更具说服力和感染力，让读者有如临其境之感。如何在生活中选择具体的材料呢？

1.选“有用”的材料

“有用”是指材料能够用来说明和解释文章中心，于文章中心来说，材料是有用的。比如，以“母爱”为主题，在选择材料时，就应该以母爱为中心，选择发生在自己身上的，能够证明母亲的爱的材料。有以下三则材料：

材料一：我要自己收拾书包，妈妈抢过我手中的书包，说：“你还小，这种事情还是我来替你做吧。”

材料二：我在考试中作弊了，母亲知道以后，狠狠地教训了我。

材料三：母亲在街上看见一位老奶奶提着篮子，赶紧跑过去，接过她手中的篮子，送她回家了。

分析：材料一虽然是母爱，但体现的是溺爱，传递的不是正能量。材料二虽是严厉的教训，但也是母亲对我爱的体现，若能在此材料中多下功夫，作文必定出彩。材料三是與母爱无关的材料，材料体现的是母亲助人为乐的品质，与中心“母爱”无关，因而不能选。

2.选范围小的材料

在选材时一定要选择比较有代表性的，选择发生在自己身边、小范围的材料，让作文材料更具生活化。比如《一件难忘的小事》，重点在难忘，且这件事还是一件小事。在选择材料的过程中切忌选择“大”而应该注重“小”，以下有两则材料：

材料一：我小时候帮妈妈捣蒜，但是总捣不碎，便放弃了，虽然是一件小事，但让我明白了坚持不懈的道理。

材料二：电视上播放河南洪水救灾的视频，每一位消防队员救援的身影，都让我难忘不已。

两则材料都是发生在自己身边的事情，材料一中的事情很小，小到在生活中经常被忽略，但是多下笔墨写出细节，会是一篇很好的文章。材料二中的范围很大，“河南洪水中消防员的救灾身影”有千千万万，难忘的究竟是哪一个？选择的材料看似高大上，实则假大空。应该缩小范围，突出细节，通过自己真实、有温度的生活细节达到以小见大、以微见著的效果，这样的作文才会有血有肉，读来令人难忘。

3.选具体的材料

确定了文章的中心之后，在选择材料时一定要选择自己亲身的生活经历和人生感受。读者想要看的是作文所要表达的情感和能量，而不是那些距离学生生活很遥远的事例。比如，在以“人间充满爱”为中心选材时：

材料一：电视上正播放着不同地区的白衣使者奔赴抗疫第一线进行救援的新闻，中国人民团结的力量让人们感受到了大爱无疆，人间到处有真情。

材料二：公交车站台上有两个乞丐，一个年幼，一个白发苍苍。一位好心的大妈给年幼乞丐买了一个汉堡，年幼乞丐接过汉堡之后，把汉堡中间的肉饼给了年长的乞丐，自己开心地吃着面包。

对比两则材料发现，材料一的内容比较空洞，没有太多的细节，只是大致的概括，这样的材料用于作文，会让作文失色很多。材料二对两个人物既有细节的描写也有对生活温度的感知，让人读起来异常感动，虽然作文中没有一个“爱”字，却让人有“真爱处处有”的感觉。因此，在作文中选择材料时，一定要选择那些具体、有细节、有血有肉的材料，从小处着眼，大处立意，努力去表现一个比较有意义的“大”主题，让作文也能有让人感知到的温度。

4.选新颖真实的材料

选材过程中一定要选择生活中比较真实且新颖的材料，作文中的材料一定要源自学生的真实生活，不能胡编乱造，不能选择陈词滥调，这样的作文没有新意可言。

比如：主题《一件有趣的事情》有以下两则材料：

材料一：小时候，帮妈妈买盐时不小心将盐撒在地上，突然想起妈妈将脏衣服全都洗干净了，于是我也和妈妈一样去“洗盐”，也想把盐洗得“干干净净”。

材料二：春天到了，我和爸爸去公园里放风筝，放风筝可有趣了。

作文主题为“有趣”，内容是生活中的趣事，要反映童年的天真有趣，材料一中“洗盐”这一件事，充满童心童趣，让人觉得趣味横生，且选材很新鲜;材料二是大部分小学生都经历过的，但选材比较陈旧，没有什么新意。

二、从夯实自身出发， 实现高效选材

小学生应该从自身出发，不断积累素材，只有积累了大量的素材，用时才能信手拈来一气呵成。小学生不但要做生活的有心人，还要努力成长为生活感悟的总结者，关心国家命运，关注国家大事，关心山川草木等自然生命。对于小学生来说，最简单和最直接积累素材的方法就是用日记记录生活点滴。

学生应该用日记的形式记录自己的生活，将生活中的见闻和感受记录在日记中。日记应该每天都写，将写日记当作一种无需坚持的习惯，每天去做，每天去投入，投入情感、意志，将自己每天的情感经历、生活点滴编织成可以读写的文字，只有这样才能拥有更加深刻的体验。写日记要求小作者不可写成流水账，要将日记写成不加修饰的自然文字。日记的语言可以不加修饰，但是发生的事情一定要真实，情感的流露一定要自然。日复一日，年复一年，长此以往，记录在日记中的材料会成为今后作文的素材，学生自然不会因为素材的缺乏而绞尽脑汁了。

此外，教师可以将课外时间与课堂时间有机地结合起来，要求学生利用课外时间去查找资料，多阅读课外资料，积累自己的素材。在阅读一些经典文章时，应该记录这些经典的材料，并将其熟记于心。

综上所述，学生习作选材可以从文章的中心立意出发，也可以从学生自身经历出发等多方面入手。此外，要实现高质量、高效率地选材，还需要小学语文教师在各个环节进行指导和投入，在讲授课文的过程中，给学生一一讲解选材的方法，为学生提供必要的指导，从而切实提高学生作文选材的能力。

参考文献：

[1]季羡林.谈写作[M].北京：当代中国出版社，2017：27.

[2]王娟.浅析小学作文教学的方法[J].作文成功之路（中），2019（3）.

[3]康莉.论小学作文教学与阅读的关系[J].作文教学研究，2016（2）.

编辑/赵卓然