以《识得庐山真面目》教学为例谈批判性思维的培养

武金双

批判性思维是个人发展所必须具备的核心素养之一。对个人批判性思维进行培养的黄金时期是高中阶段，借助相应的心理健康课程来对学生的批判性思维进行培养，能够使学生更好地适应时代发展。本文从批判性思维的概念和价值出发，以《识得庐山真面目》为例，对高中心理健康课程中批判性思维的培养对策进行了分析和讨论。

批判性思维是针对所学知识的性质、价值、真实性等进行个人判断，从而得出“相信什么、应该作什么”结论的个体思维活动。信息化时代背景下，面对越发复杂的网络环境，批判性思维能够帮助高中生更加理性客观地对自身所需的知识和信息进行选择，避免盲目地接受所有信息，能够提升学生的思考和判断能力，帮助他们寻找事物的真相和本质，强化学生的创新能力，同时也能够帮助学生更好地适应时代发展诉求，提升生存发展能力。

以《识得庐山真面目》为例分析高中心理健康课程中批判性思维的培养对策：

目标设计。在对《识得庐山真面目》一课进行教学时，可以设置如下教学目标：一是要求学生了解批判性思维的内涵和特性;二是通过课堂学习，明确批判性思维的价值和意义;三是要求学生能够对批判性思维中存在的事实和观点进行区分，确保其能够更加全面地看待问题;四是要求学生在日常学习和生活中运用批判性思维去对遇到的问题进行分析和思考。

课堂导入。课堂导入应该包含教学内容的导入以及基本观点的导入。导入方式的选择会对学生的态度产生直接影响，也关系着学生学习能动性的强弱。在教学中，可以借助图片导入的方式，通过图片来吸引学生的注意力，推动教学活动的顺利展开。同时，应该鼓励学生从不同方向、角度和层次来对问题进行分析和思考，鼓励他们大胆质疑，通过思维层面的碰撞，达成理性分析和准确表达的目标，推动学生思维的解放和智慧的升华。

情境创设。优秀的课程需要有良好的情境作为支撑。在恰当的情境中，学生兴趣会得到激发，从而主动进行探索。对于教师而言，在引出批判性思维后，需要对事实和观点进行区分。可以引导学生自主体会，或者借助文字分析的方式，让他们了解何为事实，何为观点。结合课程教学的内容，可以从两个方面进行分析：

一是含有观点的巧克力。巧克力本身是一种甜品，口感细腻，伴随着浓郁且独特的香味，可以直接食用，也可以作为蛋糕、冰激凌等的原料。在情人节，巧克力常被用于表达爱情。二是剥离观点的巧克力。巧克力本身是一种甜品，可直接食用。通过对比可知，在剥离观点仅剩事实后，巧克力自然无法带来浪漫的感觉。以此为借鉴，学生在后续的学习和生活中，面对广告宣传时，会对事实和观点进行判断，从而避免盲目的选择。

活动展开。在实施探究活动的过程中，应该将学生作为主体，为学生留出足够的时间和空间，鼓励他们自主思考，大胆表达自身观点。可以设置相应的“头脑风暴”环节，向学生展示“手机”的图片，要求学生将想到的关键词写下来，进行小组讨论，加深他们对于事实和观点的印象，促进批判性思维的发展。

有效设问。有效的课堂提问能够激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，同时也能够对其批判性思維进行培养。在本节课中，升华的内容主要在于对“公交车坠江事件”的客观认知。教师在进行提问时，应该把握两个关键点：一是为什么事件会“一波三折”？二是设身处地想一下，我们是否会成为推波助澜的一员？人们将其他人的观点当成事实，盲目地传播和谴责，这显然是错误的。再面对类似事件时，应该引导学生进行合理判断，从多个角度以批判性思维去看待问题，了解事件的真相。

自我反思。课堂教学的最后，可以提出相应的课后思考问题“端午快乐正确吗”，引导学生自主进行思考和解答，对课堂教学的成果进行巩固和强化。结合课堂教学情况分析，批判性思维的培养要求教师能够营造出主动的学习环境，激发学生的好奇心，鼓励其对无法立即解决的问题进行思考，使得其在思考中感受到乐趣，找到相应的价值取向，并且将这种价值取向转化为实际行为，而这些都需要学生在自我反思的过程中实现。

编辑/赵卓然