浅析幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导

张雪琴

摘  要：民间传统体育游戏来源于生活，由民间创编并在民间代代相传，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历史进程中创造和流传下来的文化记忆和符号。这类游戏充满了浓郁的原生态乡土气息，它给很多人的童年带来了无尽的欢乐。民间传统体育游戏的开展不受时间、空间、地点、材料、人数等条件的限制，易懂易学，深受幼儿的喜爱，寓游戏性、趣味性和教育性于一体。民间传统体育游戏涉及幼儿身体锻炼的方方面面，如推铁环、老鹰捉小鸡、跳皮筋、跳房子等游戏，极大促进孩子的生活、交往、竞争、合作、创新能力。

关键词：幼儿园;民间传统游戏;开发

【中图分类号】G613            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）09-0104-04

Analysis on the Development and Guidance of Traditional Folk Sports Games

in Kindergartens

ZHANG Xueqin （Mingxi County Experimental Kindergarten， Sanming City， Fujian Province， China）

【Abstract】Folk traditional sports games originate from life. They are created by the people and passed down from generation to generation. They are cultural memories and symbols created and passed down by the hard-working and intelligent Chinese people in the long historical process. This kind of game is full of strong original ecological rural atmosphere， which brings endless joy to many people's childhood. The development of traditional folk sports games is not limited by conditions such as time， space， location， materials， and number of people. It is easy to understand and learn， and is deeply loved by young children. Folk traditional sports games involve all aspects of children's physical exercise， such as pushing hoop， eagle catching chickens， jumping rubber bands， hopscotch and other games， which greatly promote children's life， communication， competition， cooperation and innovation.

【Keywords】Kindergarten; Folk traditional games; Development

1.研究背景及研究意義

（1）研究背景

在幼儿园的体育教学、一日生活、户外自主游戏和早操活动中融合一些常见的民间民族传统体育游戏项目，可以丰富幼儿园的园本文化，促进幼儿身体素质的全面发展，体现素质教育。但随着时代的进步和社会的变革，民间传统体育游戏正面临着极为严峻的考验，特别是在城市里，塑胶跑道完全代替了煤渣跑道和自然的泥土跑道，幼儿生活在全是钢筋混凝土的幼儿园之中，即使是在幼儿的户外活动中，很多教师也会为了安全而组织幼儿玩固定的体育器械，甚至很少能看到幼儿园民间传统体育游戏的大面积开展，民间传统体育游戏正面临着被摒弃的边缘。

（2）研究意义

第一，理论意义。传统民间体育游戏的发展不受时空、地点和人数的限制。在学前教育领域，对传统民间体育游戏的研究主要集中在传统民间体育游戏的特点、教育价值、消失原因、传承与保护等方面，传统大众体育游戏在幼儿园的开发与应用的实践研究相对较少。本研究可以进一步丰富传统体育游戏的研究，为完善儿童游戏理论提供理论支持。

第二，实践意义。本研究旨在通过系统的研究和探索，对民间传统体育游戏的内容进行详细、系统的整理和分析，对民间体育游戏的形式进行适宜的改编和创新，把民间体育游戏和现代幼儿园体育活动内容进行有效整合，让幼儿园体育活动和户外自主游戏活动的内容更加丰富和科学，形式更加灵活、有趣，更加符合当代幼儿的游戏精神理念，促进幼儿身心健康发展。针对户外体育游戏单一和民间传统体育游戏在幼儿园缺失的情况，本研究具有很大的实践意义。首先，民间传统体育游戏具有文化育人功能。随着时代的进步和社会的变革，许多优秀的传统文化正受到严重的冲击，甚至面临失传的危险。而民间传统体育游戏作为我国传统文化的一个重要组成部分，它与我们的生活息息相关，其本身具有社会价值、教育价值、文化价值，民间传统体育游戏的开展有助于幼儿更加了解中国的传统文化。其次，促进幼儿的社会性发展。民间传统体育游戏作为一个综合类的体育游戏，不仅涵盖了单人游戏、双人游戏和多人游戏。在实际的幼儿一日生活中，我们所说的民间传统体育游戏主要是以多人游戏为主，其中很多可以归类到素质拓展类的合作游戏。所以在游戏的过程中，游戏本身具有很强的社会性，可以很好地促进幼儿语言、社会交往、规则意识、合作意识、角色扮演等能力的发展和提升。

2.研究对象

以幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导策略为研究对象，以明溪县实验幼儿园、城关中心幼儿园及部分民办园为调查对象。

3.研究方法

（1）文献资料法

文献资料法通过检索中国科技期刊全文数据库、中国优秀硕士、博士论文数据库和中国知网，收集、识别、整理和分析有关游戏的文献，德国及国外幼儿园体育游戏与民间传统体育游戏。

（2）实地考察法

实地考察法主要对明溪县实验幼儿园、城关中心幼儿园及部分民办园进行实地考察，来获取比较真实的、能反映当地实际情况的有幼儿园民间传统体育游戏的有关资料。

（3）案例分析法

案例分析法通过对幼儿园民间传统体育游戏的内容和形式进行整合和开发，对适合幼儿园的一些经典的民间传统体育游戏进行开发形成案例并进行分析。

（4）访谈法

访谈法通过面谈、电话方式与幼儿园的同行教师及幼儿教师专家关于本次研究进行探讨、分析，听取教师及专家的想法和意见。

4.结果与分析

（1）相关概念的界定

第一，传统游戏。笔者认为传统游戏是指在历史长河中流传下来的具有传承性质并广为流传的游戏。

第二，幼儿园体育游戏。李章琼（2013）从内容的角度对体育游戏进行了定义。他认为，体育游戏是为特定的体育任务而设计的，由不同的身体动作、故事情节、人物和某些规则组成。笔者认为幼儿园体育游戏是指幼儿园中促进儿童身心全面和谐发展的游戏。

第三，民间传统体育游戏。由于目前关于民间传统体育游戏的研究和实践都相对较少，笔者通过查阅文献认为民间传统体育游戏与民间体育游戏、民俗体育游戏、民族体育游戏是包含与被包含的关系。因此，笔者认为幼儿园传统体育是指一种存在于过去并已转移到现在，具有一定文化传承和教育价值，促进儿童身心全面和谐发展的游戏。

（2）幼儿园民间传统体育游戏开展的现状

第一，民间传统体育游戏内容和形式单一、缺乏趣味性。幼儿民间传统体育游戏虽然规则相对简单，不受时间、场地和材料等条件的限制，但是在实际的活动开展中，教师引导幼儿体育游戏的形式和内容都比较单一，很多情况下都是“切蛋糕”“老狼、老狼几点了”“一二三，木头人”和“切西瓜”等这几个最常见的游戏，缺少根据幼儿身心发展的目标水平而制订的可实施的内容计划。其他很多经典类的传统体育游戏没有实践过，甚至很多教师对民间传统体育游戏都不甚了解，更不用说让她们进一步开发和利用了，结果导致优秀的民间传统体育游戏在幼儿园得不到正常的开展。

第二，术业有专攻，缺乏专业的人才。根据笔者的调查，截至2021年，对明溪县学前教育教师进行统计，发现明溪县26所幼儿园、493名幼儿教师队伍中，专任教师共281人，占全县幼儿教师总人数的60%，专业化程度不够高。而专业的男性幼儿教师人数为5人，平均下来5个幼儿园才能有一名男性体育教师。这和当前我国幼儿教师大环境下的幼儿教育结构模式还是以女性幼儿教师为主的保教教育模式有关，男性幼儿教师的数量很稀少，女性幼儿教师在工作中上虽有性别上的优势，但是她不能代替男性幼儿教师在幼儿园的重要地位，男性幼儿教师在教育观念、思维方式等方面与女性幼儿教师是互补的。男性体育教师的教学特点是更年轻、更独特，内容的选择一般是富有挑战性的，表现出阳刚之气，这不仅保證了儿童的运动量在合理的范围内，而且提高了儿童的身体素质和健康水平。此外，男性体育教师帮助儿童形成平等性别角色的健康意识，促进儿童人格的全面和谐发展。通过笔者对明溪县男性幼儿教师和三明学院的一些体育师范生进行电话和网络访谈，了解到影响他们从事幼儿教师行业的几个因素中最主要的是待遇问题，他们处在一个人生比较重要的阶段，第一份工作也看得很重，如果不能够支撑他们在县城立足，他们基本上不会选择幼儿教师行业;其次，影响他们进入幼儿教师行业的因素是社会地位和职业的自我认同感，他们认为当下整个社会对幼儿教师的认同感不强，幼儿教师不能和中小学、高校教师画等号，很多人认为幼儿教师就是高级保姆，笔者发现幼儿教师的师资力量确实不能和中小学校相提并论，幼儿教师行业的入职门槛相对中小学教师比较低是不争的事实。

第三，社会大环境的改变。我们教育界常说的一句话是“孩子是祖国的未来”，但是随着社会的进步，教育越来越现代化，人们的休闲娱乐方式也发生了翻天覆地的变化，现在的孩子处在网络化的时代，这些发展理应促进和健全当下的幼儿教育，让幼儿教育在现代教育的帮助下健康成长。民间传统体育文化的发展也应该受到社会的广泛影响，鼓励民间传统体育回归幼儿园和中小学，把经典的民间传统体育游戏还给孩子，把快乐的童年记忆还给孩子。幼儿园五大领域中把健康领域放在语言、社会、科学和艺术前面，可见幼儿的健康是多么的重要，在《指南》和《纲要》中也明确了健康的首要地位。而能够实现幼儿身体健康目标的途径是运动，运动无外乎是枯燥无味的，所以要以游戏为主，让幼儿通过体育游戏活动提升身体健康水平。我们试想如果网络、电视和电子游戏替代民间传统体育游戏和幼儿运动，那么幼儿的健康如何保证？优秀的民间传统体育游戏何去何从？优秀的民族文化如何继承和发扬？

第四，传统民间游戏在实际生活中的缺失。科技改变生活，科技改变未来，科技的进步使手机、电视和电脑迅速普及，人们的娱乐休闲模式发生了极大的变化。幼儿依赖手机、电视和互联网，户外活动严重减少，这是幼儿大众体育活动减少的主要原因。此外，工业的发展对自然环境造成了巨大的破坏和污染，造成了幼儿自由玩耍的世界里同龄幼儿的减少、居住区的扩大、活动面积的减少以及缺乏游乐场和条件，幼儿更难形成自然群体，开展大众化的体育活动，这也是传统民间体育游戏衰落的原因。

第五，材料设施设备场地的缺失。幼儿园开展民间传统体育游戏受很多外在因素的限制，如幼儿园的整体大环境、教师、材料、场地等。现在的幼儿体育活动形式和内容较单一，材料又相对缺乏，每个幼儿园都标配篮球、足球、跳绳、沙包，而皮筋、大跳绳、自制器械基本上没有。民间传统体育游戏材料、教师和场地的缺失，是影响幼儿园的正常开展的重要因素。

（3）幼儿园民间传统体育游戏的开发原则

幼儿园民间传统体育游戏的开发应本着园本性、趣味性和教育性三大原则。首先，要遵从园本性原则。民间传统体育游戏数量众多，不同的游戏有着不同的价值取向和教育功能，有些适合幼儿园阶段的幼儿游戏，有些则不适合幼儿阶段，有些游戏经过对游戏内容适当改编、游戏难度适当降低、运动强度进行降低也适合幼儿园阶段的小朋友。这就需要结合自己幼儿园的文化理念、办园特色、师资力量、材料和场地等情况进行综合评价，避免出现拿来主义而引起的水土不服情况，要体现民间传统体育游戏的园本化。其次，要体现趣味性。任何游戏如果是枯燥乏味的，就很难调动幼儿的积极性和兴趣。而兴趣又是最好的教师，所以在设计游戏时不仅要深挖游戏的价值理念，还要对游戏本身进行教研和反思。主要思考游戏是否适合幼儿，游戏能否激起幼儿的兴趣，怎样才能使幼儿保持兴趣，通过实践操作进行改造，让幼儿获得成功的喜悦的同时，又感觉到这个游戏具有一定的挑战性。最后，要符合教育性原则。民间体育游戏具有很强的竞技性、趣味性，不仅能发展、完善幼儿小肌肉的精细动作和大肌肉的力量、协调能力，还能让幼儿在心理上获得各种不同的体验和感受。教师必须自觉地将个别项目与集体项目相结合，尽量避免个别项目，以小组的形式开展个别项目，体现集体力量和个人魅力。

（4）幼儿园民间传统体育游戏的开发指导策略

在每次教学实践后，教师应考虑教学活动，讨论民间游戏的有用性以及游戏是否有利于幼儿行为的发展，共同寻找更好的教学策略和更有效的教学方法，以确保幼儿在其最初经验的基础上获得最有效的发展。

第一，选择生活化的民间传统体育游戏，丰富园本课程。通过对一些家长的采访，家长们对自己小时候玩的民间游戏有着深刻的记忆，例如，“老鹰抓小鸡”“跳皮筋”“跳房子”“丢手绢”“捉迷藏”等。在《3～6岁幼儿学习和发展指南》中，根据健康领域每个阶段的行动发展目标选择不同的游戏。例如，小班幼儿的身体发育不是很完善，行动协调性相对较差。选择动作大、情节强的简单游戏，如“趣味沙袋”和“木人”;幼儿园中班幼儿的肌肉和骨骼发育优于小班幼儿，他们的活动能力得到了提高。选择“丢手绢”“跳房子”“踢石子”相对有些难度的游戏;大班的幼儿动作协调性大大增强，下肢的发育较快，开展“推小车”“角斗士”“舞龙乐”“编花篮”“推铁环”等动作难度更高、富有挑战性的游戏。

第二，落实一课多研的研讨模式，推动民间体育活动教学的有效性。教师应科学地运用多种方式组织幼儿开展民间体育游戏，促进幼儿体能健康发展，可采取一课多研的模式，在教学中不断地反思设计、反思再设计。如，大班的“老鹰捉小鸡”最初什么材料都没有投放，教师只是指导幼儿进行常规的老鹰捉小鸡游戏。可是在游戏的后半部分幼儿的兴趣就下降了，有的干脆就不玩儿了，出现了这种情况。在课后的第一次研讨过程中针对幼儿兴趣下降的情况，教师可在第二次游戏时设置游戏情境、角色和准备老鹰叫声的背景音乐，通过老鹰的叫声来提示鸡妈妈要保护好鸡宝宝。在第二次课后研讨时我们发现还可以更深入地挖掘游戏，循序渐进地提升游戏的内涵，进一步明确角色，对老鹰捉小鸡的内容进行适当的改编，变成老鹰抢鸡蛋，而鸡妈妈要保护好自己的鸡蛋，这个时候可以是双人游戏，也可以是四人游戏。通过这种形式，会让幼儿从内心深处勾起做游戏的兴趣。

第三，开展丰富多样的民间体育游戏，优化幼儿园的一日活动。首先，合理利用各种材料，制作民间体育器械，丰富幼儿的游戏活动，促进幼儿的全面发展。选择多种民间特色素材，利用家长资源，设计自制各种体育器械，例如小班“追猪跑”“沙包”“推小车”，中班的“抬轿子”“跳龙”“飞盘”，大班的“梅花桩”“扔纸篓”“龙舟”“跷跷板”等。为了满足幼儿不同年龄发展的需要，重视启发幼儿的环保意识，可以利用日常生活中的废弃物，多用的竹竿桶、梅树桩、鞋盒等，大幅度地提高幼儿参加率，引导幼儿参加的积极性。在活动中，幼儿通过革新性的玩法来奖励“谁的玩法多”，让幼儿的游戏兴趣更加高涨。其次，充分利用民间传统游戏材料，将其融入早上体操和户外自主游戏中。为了最大化民间传统体育游戏的辐射面，在早操活动和户外自主游戏活动中可以将民间传统体育游戏的元素贯穿于早操活动中。例如，小班早操创建了合适的游戏剧本让幼儿在游戏中体验活动乐趣的同时，也发展了走路、跑步、跳舞、钻头等动作技能;中班选择富有民间特色的投壶等，大班可以选择具有地域特色的龙舞狮子等游戏。通过这种形式的游戏，幼儿动作、情绪、规则意识、合作能力得到了很好的发展。

第四，加大对教师的培训力度，促进教师的专业化成长。唐代大文学家韩愈在《师说》中提到“闻道有先后，术业有专攻”“师者，传道授业解惑者也”。他从两个方面指出作为一名教师只有具备专业的教师素养，才能够传道授业解惑。用我们现在的话来说就是专业的事交给专业的人来办，可以看出教师专业化成长的重要性。首先，针对“民间传统体育游戏”这个主题，组织教师进行园本教研。园本教研是提升教师整体素质的重要途径，也是实现教师专业化成长的一个最为有效的途径。因为他们身处教学一线，最了解幼儿的实际情况，对组织游戏的过程进行全程的跟踪，有第一手的资料，是为了解决实际问题，通过这种方式和途径来提升自身的专业素养。其次，通过“请进来”的方式，定期邀请专家来幼儿园实地指导，就民间传统体育游戏实际的开展应用过程中出现的问题进行理论性的指导，从理论的层次提升一线教师的理论素养。最后，通过“走出去”的方式，安排健康组教师外出观摩其他优秀教师的游戏课，并通过专业的录像设备进行全程录像，回幼儿园之后放到教学资源库里供所有的教师观摩学习，并推选代表进行总结汇报。

5.结论与建议

第一，民间传统体育游戏不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，易于继承和发展。但随着社会的变革，民间传统体育游戏正面临着被摒弃的边缘。

第二，当下的民间传统体育游戏内容和形式单一、缺乏趣味性，在实际的生活中缺失。

第三，术业有专攻，幼儿园缺乏大量的专业的体育教师。

第四，幼兒园民间传统体育游戏的开发应遵循园本性、趣味性和教育性三大原则。

第五，在民间传统体育游戏开发和应用时，要结合体育活动课、早操、区域活动和户外自主游戏活动。

参考文献

[1]张俊霞.利用凤阳民间体育游戏促幼儿健康成长[J].幼儿教学研究，2013（11）.

[2]范雪，邹正华，张传峰.欧美“森林幼儿园”对我国幼儿体育教育的启示[J].南京体育学院学报，2019（07）.