浅谈将思政课渗透到幼儿教育中的几点想法

朱莉莉

一、幼儿园德育中面临的问题

（一）课程改革带来的挑战

目前幼儿园课程改革一直在进行， 幼儿知识学习的内容越来越多， 游戏的时间相对减少，这给幼儿园品德教育发展带来挑战。教师需要对课程改革在品德教育中的影响进行思考， 课程改革中的一些具体条例给现在幼儿园的道德教育也带来了一些启发， 如可以适当地开设幼儿德育课程。课程改革中关于教学法的变革就对教师的教学方式产生了一定的影响， 其中不但要求幼儿园教师不能进行灌输式的教学， 还启发教师应该与幼儿进行积极有效的交流， 促进教师与幼儿的共同发展。

（二）幼儿园教师在德育中遇到的难题

幼儿园德育工作是较为复杂的， 它需要幼儿园以及教师方面进行合作以及协调， 历史经验告诉我们， 在落实德育目标以及培养幼儿综合素质的过程中， 幼儿园教师的作用也需要得到更大的发挥。作为一名合格的幼儿园教师， 工作不能只限于课堂教学， 在课下也应该与幼儿进行积极有效的交流， 尤其是在对幼儿道德教育的过程中应该不断地创新， 并且将幼儿的道德教育更加的系统化以及规范化。幼儿园德育是不容忽视的一个方面， 将德育工作与日常教学紧密结合， 才可以使德育工作为幼儿园的发展注入新鲜的血液， 这样也可以使教学更为持久。

二、在幼儿园课程及一日活动中彰显德育

（一）德育教育总体思路。幼儿品德教育要与五大领域教学有机结合起来，因为各领域课程教学活动本身包含着许多有价值的德育因素。比如，在语言活动中，要重视培养幼儿爱亲人、爱祖国、爱自然的情感;在科学活动中应让幼儿从动手操作、动脑思考、合作实践中培养做事讲方法、讲顺序、细致严谨、合作共享的探究合作品质;在艺术活动中通过歌唱、手工制作和创意作品展示对幼儿进行审美情趣陶冶等，这些都是很有效的德育途径。

“浇花浇根，育人育心”，对幼儿进行品德教育，必须遵循入心入脑、润物无声、潜移默化的发展规律，必须遵循幼儿认知成长发展规律。幼儿园的一日生活活动形式多样，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。“生活活动教育化，教育活动生活化”，通过将生活活动和教育教学有机结合，培养幼儿独立自主性、自信心及合作谦让等品质。

（二）以思政课为载体实现幼儿德育良好发展形式

思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程。幼儿园应将思政教育作为重要的教育目标融入幼儿园的各项活动中。革命传统教育应从娃娃抓起，既注重知识灌输，又加强情感培育，使红色基因渗进血液、沁入心扉。

1. 读绘本——有故事的思政课

讲述红色故事，传承红色基因。教师可以根据幼儿的年龄，选取合适的红色绘本故事进行讲述，在故事结尾处要进行总结升华，知道是中国共产党领导中国人民走向繁荣和富强，在幼儿心里播下一颗爱党爱国的种子。

2. 去参观——行走的思政课

激励爱国情怀，重温革命历史。教师可以组织幼儿前往红色旧址、历史长廊等进行参观，在参观的过程中幼儿通过观看历史文物、听讲解等方式，了解历史，从而珍惜来之不易的幸福生活。一堂行走的思政教育课，通过优化幼儿园思政教育形式，幼儿从小建立对祖国的认同感和自豪感。

3. 动手制作——我笔下的思政课

疫情期间，可以以“中国加油”为核心，通过绘画、手工制作等形式积极开展爱国思政教育。一幅幅为抗疫加油的画作，一声声稚嫩却有力的“中国加油”，一次次为防疫做出的热心宣传，均能表现孩子们一腔的爱国热情和勇敢担当的决心。

4. 神州飞船——与时俱进的思政课

思政课还应该与时俱进，教师要善于抓住时事热点，如在神舟十二号载人飞船发射之际，组织“致敬神舟 筑梦航天”的思政课活动，一起见证了又一个中国“太空梦”的实现。观看结束后还可以鼓励幼儿用画笔记录下这激动人心的时刻，也为神舟十二号载人飞船的成功发射送上衷心的祝福。鼓舞了孩子们心中的航天梦，培养孩子们热爱祖国、以祖国为豪的情感。

5. 家园合作——家长思政课

家长在幼儿教育中起着至关重要的作用。把家长请进幼儿园，担任老师的角色，为幼儿上课，组织幼儿游戏，是一种全新的家园联系方式，也是行之有效的家园互助方式。家长助教活动是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。在家长助教活动中，教师扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色，探寻有效的指导策略，以保证家长在思政课的活动中顺利开展。家长助教，可以让孩子接触更多的人，获得更多的专业信息，增加生活经验有助于孩子的全面发展。

“家长思政课”拉近了家长与幼儿园之间的距离，成为幼儿园教育中新的资源。家长们带着自己特有的专业知識走进课堂，带给孩们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互补，家长思政课为教师和家长间提供了一个交流和经验共享的机会：家长可以分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。

家长思政课的活动充分体验了家园合作，于教师教育工作的开展以及家长家庭教育的开展都有非凡的意义，为幼儿的发展更是奠定了良好的基础。

四、提高幼儿园教育中思政课程渗透效率的关键点

（一）增强教师的教学素质。首先是政治素质和道德素质，教师应自主提升，潜移默化地影响着幼儿成长思想;其次是社会使命感与责任感，幼儿教师应确保有目的性与针对性地开展德育教学活动;再次是内化思想课与幼儿学习活动渗透的意义，突破幼儿教师自身的职业狭小空间，把幼儿视作社会主义事业接班者充分培养，扎实地进行教学工作;最后是分析道德教育的关键点以及幼儿成长倾向，科学地开展德育教学工作。新课改条件下，幼儿教师要和幼儿一同成长，形成平等沟通的道德结构体系，落实教学相长的思想。树立幼儿知识观念与道德观念，凸显幼儿为中心的教学发展观。另外幼儿园管理者要通过“走出去”与“请进来”的过程，组织教师参与实践操作观摩，增加教师思政课教学经验。定期开展道德评比活动，不管是读书沙龙还是经典名著的分析，都可在一定程度上增强幼儿园教师自身的专业素养，由此促进思政课有效渗透。

（二）设置德育教学内容。幼儿园教师在思政元素渗透过程中，应关注几点原则的体现。

首先是科学性的体现，教师要思考教学内容和教学方式，促使教学内容更为真实与合理，凸显幼儿园教育的价值;其次是可接受性的体现，关联幼儿成长特征与成長规律，每一个年龄阶段的幼儿都存在着知识经验的不同与学习能力的不同，细致研究有效的教学形式，可促进教学有序化发展;最后是渗透性体现，社会生活中的内容应和自然环境息息相关，教育存在于生活中，教育也要存在于游戏中，不管是社会文化还是社会公德环境，都需求教师纳入思政元素，确保多个项目之间有机融合。除此之外，教师要善于对资源进行开发，因为幼儿园教育资源的形式是多种多样的，可以选择的机会比较多，在思政课元素渗透中要大力提倡和谐友好的教育环境支持，创设和幼儿成长相匹配的环境。这样幼儿可自主参与活动，幼儿和幼儿之间互相沟通，交换情感，一同分享学习的欢乐，感知学习进步，由此随时随地开展德育教学活动，培养幼儿成长信心。

（三）注重家园一同教育。幼儿园在进行思政课元素渗透中，要体现幼儿园以及家庭教育的内在关联，若幼儿园正面教育幼儿，而父母反面教育，幼儿很有可能失去成长的方向，不能真正地形成道德标准。德育教育实践中，家园之间互相关联，对幼儿德育充分延伸，开展家园共育活动，构建系统性的知识网络。通过家庭和幼儿园形成一个结合体，大力给幼儿家长推广对应知识，对家庭资源深层次进行挖掘，凸显思政课元素渗透的意义。定期组织幼儿家长进行会议，分发家园联系手册，动态沟通与传播消息，这样综合分析幼儿园的道德品质培养情况，个性化地开展思政课元素渗透活动。

（四）调动社区教育力量。站在幼儿教育教学的视角下，关系相对密切的环境应以社区为主，因为社区作为幼儿社会化品质发展的第三课堂。在培养适应社会创新需求人才时，要全面走向社会以及融入社会，全面借助社区人力资源和物质资源，延伸幼儿成长学习空间，推动幼儿园教学进展。

五、结束语

总而言之，幼儿的思政课是关系到幼儿健康成长的关键人生课，幼儿园应不断致力于幼儿的思政教育，为幼儿健康成长护航。通过这一系列的活动，教师应有意识地将社会主义核心价值观融入到幼儿一日生活的各个方面，坚守教育初心，立足本职岗位努力工作，立德树人，为幼儿园及幼教事业更好地发展贡献自己的绵薄之力，给幼儿幼小的心灵埋下真善美的种子，引导孩子扣好人生的第一粒扣子。

作者简介：朱莉莉，女，1995年9月生，汉族，福建省泉州人，本科，二级教师，鲤城区第二实验幼儿园，研究方向：幼儿教育。