中国共产党第三个历史决议的党史学习教育价值及其实现

乐 三

(武汉大学 马克思主义学院，武汉 430072)

在中国共产党百年华诞之际，以习近平同志为核心的党中央掌握历史主动，经过深思熟虑，做出了历史性、战略性的重大决策，于党的十九届六中全会审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》)，这是中国共产党的第三个历史决议。《决议》内容丰富、叙事恢宏、意义深远，既契合了新时代发展的客观需求，又满足了作出历史决议的主观条件，因此《决议》承载着厚重的历史分量。2022年3月，中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，要求“更好用党的百年奋斗重大成就和历史经验增长智慧、增进团结、增加信心、增强斗志”[1]，指明了认真研习《决议》对于推进党史学习教育常态化长效化的重要意义。因此，为进一步引导全党全社会学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，必须充分激发《决议》的党史学习教育价值，用《决议》精神统一全党全国思想和行动，在新时代新征程更好地开创党和国家事业新局面，为最终实现第二个百年奋斗目标奠定坚实基础。

一、《决议》是新时代新征程党史学习教育的纲领性文献

由于第二个历史决议制定以来，“党和国家事业大大向前发展了，党的理论和实践也大大向前发展了”[2]77-78，于是在庆祝中国共产党百年华诞之际，第三个历史决议应运而生。《决议》是一部闪耀着马克思主义真理光芒的皇皇巨著，它高屋建瓴地回顾总结了中国共产党一个世纪的波澜壮阔的奋斗征程，是新时代新征程党史学习教育的纲领性文献。《决议》运用唯物史观和正确党史观叙史，总结了百年党史若干重大理论问题，展现了完整立体的中国共产党形象，创新了新时代中国共产党话语体系，提供了走好新赶考之路的原则遵循。学习研究《决议》，有利于涵养历史思维，凝聚历史共识，把握历史真实，拓展历史话语，确保全党步调一致向前进。

(一)运用了唯物史观和正确党史观叙史，有利于涵养历史思维

《决议》在起草、修改、审议等过程中，始终坚持用唯物史观和正确党史观去叙述、总结和评价党史。

其一，唯物史观贯穿于《决议》撰写的全过程。习近平曾强调，“唯物史观是我们共产党人认识把握历史的根本方法”[3]24，这一方法正是撰写《决议》的根本遵循。在关于《决议》的说明中，习近平指出：“文件起草组认真学习党的重要历史文献，充分吸纳各地区各部门各方面意见和建议，深入研究重大问题，认真开展决议稿起草工作。”[2]83在征集意见和建议的过程中，共收到反馈意见1600余条，决议稿初步增写、改写、精简文字共计547处，反馈意见吸收率达24.6%。在党的十九届六中全会上，与会同志对《决议》(讨论稿)进行充分讨论，并提出138条修改意见，文件起草组根据修改意见对讨论稿做出22处修改[4]。这一系列过程表明，《决议》中所得出的历史结论是基于翔实的史料支撑和深入的研究分析，不是从主观视角出发随意“装扮”历史，而是以实事求是的态度、科学求真的精神、具体历史的观点去梳理和总结党的百年奋斗的重大成就和历史经验，充分体现了唯物史观的方法论要求。

其二，坚持正确党史观是《决议》的鲜明特点。《决议》始终以大历史观梳理和评价百年党史，将党的百年奋斗置于中华民族发展史、中国近现代史、马克思主义发展史和世界社会主义发展史之中进行考察，得出了党的百年奋斗“开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路”[2]62、从根本上改变了近代以来中国人民的前途命运、“展示了马克思主义的强大生命力”[2]63等重要结论。《决议》紧紧围绕“实现中华民族伟大复兴”这一历史主题展开论述，在抓重点和抓关键的过程中善于把握百年党史的发展脉络和主流本质，既诠释了百年奋斗的成功与成绩，又正确对待党在前进之路上历经的失误和曲折，客观全面地展示了中国共产党筚路蓝缕奠基立业的历史全貌。同时，《决议》坚持反对历史虚无主义，强调社会主义革命和建设时期为中华民族伟大复兴奠定了根本政治前提和制度基础，正确把握了改革开放前后两个历史时期的性质及相互间的关系。

概而言之，这种叙史方式决定了《决议》的历史分量，同时提升了《决议》的党史学习教育价值，使广大党员和普通群众能够从《决议》中汲取思想智慧，涵养历史思维，从而能够以正确的历史眼光把握党的百年奋斗历史。

(二)总结了百年党史若干重大理论问题，有利于凝聚历史共识

《决议》全面深刻地总结了党的百年奋斗历史中的若干重大理论问题，尤其是重点阐述了新时代以来的战略思想和创新理念。

一是突出对习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和理论创新的阐释。一方面，《决议》指出毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃、中国特色社会主义理论体系实现了马克思主义中国化新的飞跃、习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃，并强调习近平新时代中国特色社会主义思想坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，因此将其评价为“当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义”、“中华文化和中国精神的时代精华”[2]26。另一方面，《决议》系统完整地阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新。《决议》使用较重的笔墨阐述了新时代以来，以习近平同志为核心的党中央提出的一系列原创性的治国理政新理念新思想新战略，尤其是将党的十九大提出的“八个明确”扩展至“十个明确”，更加丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵与核心要义。基于以上两点，《决议》再次强调“两个确立”的决定性意义，为凝聚全党全军全国各族人民的政治共识以推进中华民族伟大复兴奠立了思想基础。

二是划分了中国共产党百年奋斗的历史分期，概括了不同历史时期的主要任务和重大成就。《决议》沿用了2021年“七一”讲话的历史分期，将百年党史划分为新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代四个时期，对每一个历史时期都采取“主要任务—理论创新—伟大成就”三段论式的结构进行凝练概括，完整呈现了中华民族在中国共产党领导下实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的历史图景，将理论界对百年党史的历史分期及其相关问题的认识统一起来。

三是阐明了中国共产党百年奋斗的历史意义。《决议》从党的奋斗历程对中国人民、中华民族、马克思主义、世界历史进程以及中国共产党自身的重大影响出发，阐释百年奋斗改变了人民和国家的命运、创造了“两大奇迹”、彰显了马克思主义真理性、开辟了中国式现代化新道路、锻造了最强大的执政党，充分证明了中国共产党无愧为伟大光荣正确的党。

四是总结了中国共产党百年奋斗的历史经验。继“七一”讲话提出“九个必须”以后，《决议》又高屋建瓴地将党的历史经验概括为“十个坚持”，这一最新概括体现了对“九个必须”的衔接与延续，同时又增加了“坚持胸怀天下”和“坚持开拓创新”两个新提法。“十个坚持”是系统完整、相互贯通的有机整体，联通了历史、现实和未来，既是中国共产党过去一百年为什么“能”的成功密码，也是党走向未来、继续成功的正确指南。

从总体来看，《决议》将中国共产党一个世纪的波澜壮阔的奋斗征程，精练地浓缩进3.6万余字之中，讲清楚了许多重大理论问题，既是一部“极简史”的教科书，也可以说是新时代的“微党史”[5]，有利于凝聚全党全社会的思想共识，为加强党史学习教育做好了理论准备。

(三)展现了完整立体的中国共产党形象，有利于把握历史真实

《决议》以叙史的方式回答了“中国共产党是什么”的根本问题，展现了完整立体的中国共产党形象。

其一，《决议》指出中国共产党主动担当历史使命，统筹国内国际两个大局，统揽“四个伟大”，锚定既定奋斗目标，战风险、解难题、办大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，彰显了中国共产党“探究历史规律、把握发展大势的历史自觉，不懈追问‘党是什么、要干什么’的历史清醒，坚持敢于斗争、勇于自我革命的历史自信”[6]，展现了掌握历史主动的政党形象。

其二，《决议》通篇彰显了人民至上的宗旨情怀，指出中国共产党百年奋斗的初心正是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，党始终坚持群众观点和群众路线，牢记“江山就是人民，人民就是江山”，不谋私利、不寻特权、不搞权力寻租，只代表中国最广大人民的根本利益，坚定守住民心和正义，展现了站稳人民立场的政党形象。

其三，《决议》揭示了中国共产党以敢为天下先的精神探索发展新路，拒绝套用国外发展模板，而是坚持推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新和其他各方面创新，创造全新的中国发展模式，以新的理论指导新的实践，不断克服艰难险阻、完成艰巨任务，不断开辟中国特色社会主义新境界，展现了善于创新的政党形象。

其四，《决议》指出中国共产党以世界眼光关注人类前途命运，开辟了中国式现代化新道路，为发展中国家走向现代化提供了全新选择，推动构建人类命运共同体促进世界共同繁荣，坚持和平发展道路助力建设和谐世界，坚持站在历史正确和人类进步的一边伸张正义。这些中国智慧和中国方案彰显了坚持互利共赢的中国气派，为人类进步事业做出重要贡献，展现了胸怀天下的政党形象。

其五，《决议》将“坚持自我革命”列为中国共产党百年奋斗的重要历史经验，指出中国共产党历来有坚持真理、积极开展批评与自我批评的政治智慧，有敢于直面问题、修正错误、刀刃向内的政治勇气，有确保党始终不变质、不变色、不变味的政治定力，从而淬炼出先进的永葆青春活力的马克思主义政党，展现了勇于自我革命的政党形象。《决议》通过展现中国共产党多维多面的政党形象，让广大人民群众能够更加直接地探知完整、立体、真实的中国共产党，从而拉近党和群众之间的距离，有利于巩固中国共产党的领导地位。

(四)创新了新时代中国共产党话语体系，有利于拓展历史话语

《决议》作为一部在中国共产党历史上具有相当历史分量的皇皇巨著，蕴含着中国共产党的文化密码、价值取向、核心理论，创新了新时代中国共产党的话语体系。

一是立足于研究中国逻辑，突出政治性意蕴。一方面，中国共产党话语体系创新的基点在于研究中国逻辑和中国问题。《决议》立意高远、视野宏大、内涵丰富，始终围绕“中国共产党”这一主体展开论述，始终在洞察和研究中国的社会存在，讲清楚了中国共产党运用和发展中华优秀传统文化的历史脉络，讲清楚了中国共产党与时俱进推动理论创新的赓续历程，讲清楚了中国共产党百年来奋楫笃行的创业历程。另一方面，中国共产党话语体系创新的核心要求是突出政治性意蕴。《决议》坚持马克思主义和以人民为中心的政治立场，以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论叙史，做出正确的历史总结和价值判断，提升中国共产党的话语影响，引领各种社会思潮。

二是打造新概念新范畴新表述。《决议》亮点甚多，新论迭出，不再局限于既有的共识性结论，而是提出了许多具有时代性、原创性和标志性的理论，如“党的领导核心”和“科学理论指导”的“两个确立”、党的指导思想的“新的飞跃”、党的百年奋斗成就的“四个伟大飞跃”、党的百年奋斗的“五个历史意义”、党的历史经验的“十个坚持”等，每一项理论创新都彰显了中国特色、中国风格、中国气派，丰富了中国共产党的话语表达，增强了人文社会科学研究的理论支撑，有利于构建为世界所了解的“理论的中国”。

三是突出共识表达。“话语只有具有通识性、通约性的表达，人们才能听得懂、易接纳、去认同。”[7]《决议》中的话语表达没有过于复杂的语词语句，没有引起歧义的结论和观点，没有枯燥的“理论说教”，而是用清晰简明的语言突出目标共识、思想共识、价值共识、表达共识，使中国共产党的话语兼具理论的高度、思想的深度和亲民的温度。话语体系服务于话语权构建，是一个国家软实力的集中表现。中国共产党通过制定《决议》，不断创新话语表达、完善话语体系，既巩固了主流意识形态话语权，又提升了中国在国际上的话语权力和话语能力，为新时代党史学习教育提供了重要素材。

二、挖掘《决议》的党史学习教育价值应达成的理论共识

作为一篇叙述、总结、评价百年党史的重要文献，《决议》中蕴含着丰富的党史学习教育价值，而要把这种内在价值转化为党史学习教育的实际推动力，则必须从四个方面做好理论准备：一是深刻分析《决议》出场的客观需要与主观条件；二是科学评价《决议》担负的历史分量；三是准确把握《决议》蕴含的文本特点；四是防范对于《决议》的潜在认识误区。只有在这些基本问题上达成了理论共识，才能更好地实现《决议》的党史学习教育价值。

(一)深刻分析《决议》出场的历史必然性

《决议》的出场不是带有历史偶然性的被动事件，而是以习近平同志为核心的党中央掌握历史主动，经过深思熟虑，做出的历史性、战略性的重大决策。那么，《决议》为何会在中国共产党百年华诞的重要历史时刻出场呢？习近平在关于《决议》的说明中指出，在顺利完成第一个百年奋斗目标的重大历史关头制定《决议》，同时兼有“客观需要”和“主观条件”。

1.《决议》出场的客观需要

中国共产党人经过深刻的战略考虑，分析了制定《决议》的客观需要，进而在《决议》序言中明确提出了“三个需要”论。

第一，制定《决议》是迈入新时代新征程，继续坚持和发展中国特色社会主义的需要。新时代新征程，面对百年未有之大变局，在我国的奋进之路上既有可以预见的困难，也有难以想象的挑战，中国特色社会主义的发展必然不会一帆风顺。因此，在这个时间节点回顾历史、总结经验，主要是为了向历史取经，探索从胜利走向胜利的正确路径，从而推动中国特色社会主义伟大事业不断前进。

第二，制定《决议》是增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，进一步统一思想、统一意志、统一行动的需要。“坚持党的领导”是党的百年奋斗最根本的一条历史经验。在遵义会议之前，由于党在思想上和组织上尚不成熟，没有形成坚强的领导核心，党和人民事业屡屡遭遇失败和危险。在遵义会议之后，由于“事实上确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位，开始确立以毛泽东同志为主要代表的马克思主义正确路线在党中央的领导地位”[2]6，打开了中国革命的新局面。制定《决议》，正是要通过研究坚持党的领导的百年历程，深刻理解维护党中央权威和集中统一领导的极端重要性，从而引领全党全社会自觉做到“两个维护”，在党的领导下步调一致向前进。

第三，制定《决议》是推进党的自我革命、提高党的本领能力、永葆党的生机活力、踔厉奋发实现中国梦的需要。习近平指出，“党的十八大以来，我们探索出一条长期执政条件下解决自身问题、跳出历史周期率的成功道路”[8]，这条道路就是一以贯之全面从严治党，不断推进党的自我革命。党的百年奋斗创造了“两大奇迹”，受到了党内外和国内外的高度赞许，但是必须以高度的历史清醒看待过去取得的成就。《决议》正是一副清醒剂，时刻提醒中国共产党人要坚守初心和使命，不断自我净化、自我完善、自我革新，不断提高斗争本领和抵御风险的能力，从而锻造出走在时代前列的先进性政党，进而踔厉奋发实现伟大复兴中国梦。

2.《决议》出场的主观条件

从党的百年奋斗历程来看，站在新的历史起点上，中国共产党具备了制定《决议》的主观条件。

第一，中国共产党历来高度注重总结历史经验，具有制定历史决议的优良传统。早在延安时期，毛泽东曾就如何研究中共党史的问题强调：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”[9]改革开放以后，针对如何评价党的历史这个问题，邓小平指出，“每个党、每个国家都有自己的历史，只有采取客观的实事求是的态度来分析和总结，才有好处”[10]，并认为总结历史是为了开辟未来。基于这种思想认识，中国共产党人积极发挥历史主动精神，于1945年党的六届七中全会通过了《关于若干历史问题的决议》，于1981年党的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。党的十九届六中全会召开的时间正处于“两个一百年”的历史交汇期，距离前两个历史决议制定已经分别过了76年和40年的时间，党的理论和实践已经大大向前发展了，党的历史也已经续写了新的篇章，这为中国共产党人继续把握历史主动制定第三个历史决议提供了条件。

第二，中国共产党作为世界上长期执政的最大政党，最有资格和底气讲清楚百年党史。中国共产党从革命、建设、改革中一路走来，接续奋斗了一百年，执政七十余年，成为组织不断发展、制度日臻完善、党员规模超过9000万人的世界最大政党。在百年征程中，中国共产党始终勇于斗争，劈波斩浪，一次次化解前进之路上的风险和挑战，铸就了伟大历史、形成了宝贵经验、创造了发展奇迹，使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，把中国特色社会主义事业顺利推向“第二个一百年”的新征程，因此中国共产党有资格、有信心向中国人民和世界人民讲清楚党的过去、现在和未来。

第三，党的十八大以来，一系列重要会议和重要文件为制定《决议》奠定了基础。进入新时代，习近平继续发扬中国共产党人善于总结历史的优良传统，在庆祝中国共产党成立九十五周年大会、庆祝中华人民共和国成立七十周年大会、庆祝中国共产党成立一百周年大会等一系列重要会议上发表了重要讲话，呈现出党中央对党的百年奋斗的新论述和新认识，这些重要讲话精神为制定《决议》提供了理论准备和思想基础。

(二)科学评价《决议》的历史分量

《决议》是在兼有“客观需要”和“主观条件”的基础上诞生的，这决定了其承载着厚重的历史分量。科学认识《决议》的历史分量，是更加深入地把握其党史学习教育价值的必要条件。

第一，从数量来看，《决议》是中国共产党在百年党史中通过的三个历史决议之一，可见其地位之“要”。中国共产党历来善于总结历史、评价历史，但是以“决议”的形式评析党的历史却属少见。自中国共产党成立以来，中共中央发布的“决议”文件较多，但关于党的历史问题的决议迄今仅有《关于若干历史问题的决议》《关于建国以来党的若干历史问题的决议》和《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》，而且三份文件间隔时间较长。《决议》作为中国共产党成立以来的第三个历史决议，是管长远、利长远的重要文献，蕴含着不容忽视的历史分量，其将同前两个历史决议一样为统一全党思想、推进党的事业做出重要历史贡献。

第二，从质量来看，《决议》是新时代中国共产党人把握历史主动而撰写的经典文献，可见其分量之“重”。从2021年3月着手起草《决议》到2021年11月党的十九届六中全会召开，历经成立起草组、征求意见、研读文献、初步撰稿、吸纳意见、集体讨论、酌情修改、最终审定等一系列过程后，《决议》终于定稿发布，这一过程充分彰显了历史决议出场的必要性、慎重性、客观性和科学性。正是中国共产党人在制定《决议》的全过程中所保持的慎终如始的态度，使《决议》字字铿锵有力、句句意义深远，成为党史国史、马克思主义发展史、社会主义发展史上一篇意义重大的巨著。

第三，从时间节点来看，《决议》担负着“承上启下”的历史使命，可见其使命之“巨”。《决议》的出场时间极为特殊，处在“两个一百年”的历史交汇期，既是对过去一百年的全面回望与深刻总结，也是对新的奋斗征程的规划与展望。选择在此时通过历史决议的形式总结重大历史成就、宝贵历史经验、丰富历史智慧、重要历史规律，有利于帮助广大党员和人民群众增强实现中国梦的历史自信，增强攻坚克难的历史定力，增强勇担使命的历史主动，从而使中国共产党能够锚定使命任务、凝聚发展共识、汇聚奋进力量，使中国这艘巨轮能够继续劈波斩浪、行稳致远。

(三)准确把握《决议》的文本特点

相较于前两个历史决议，党的十九届六中全会通过的第三个历史决议在文本内容上体现出诸多不同之处，把握《决议》的文本特点是深入研究其核心要义的前提基础。

第一，《决议》与前两个历史决议的叙史主题不同。前两个历史决议的主要任务是讨论并解决党的历史上的重大是非问题，而《决议》却从党的百年奋斗的成就和经验着笔，并没有去专门评价历史事件和臧否历史人物。这是因为，第二个历史决议制定以来，我国的发展进程虽有小的曲折，但是总体趋势向好、改革进展顺利、发展成就突出，始终沿着社会主义方向不断前进。所以，《决议》无须再将重点放在批驳谬误、明辨是非上，而是选择探寻中国共产党百年奋斗的成就及其成功密码。

第二，《决议》以梳理和总结新时代为重点。前两个历史决议系统总结了从中国共产党成立到党的十一届六中全会的历史。改革开放以来召开的多次庆祝中国共产党成立、中华人民共和国成立和改革开放的重要会议，尤其是在庆祝改革开放四十周年大会上习近平系统总结了改革开放和社会主义现代化建设新时期的历史与成就。因此，在制定《决议》前，党对新时代以前的成就与经验已有全面充分的总结与把握，所以《决议》对前三个历史时期的历史仅进行概述式的总结与回顾，而把主要的笔墨集中到对新时代的原创性思想、变革性实践、突破性进展和标志性成果的梳理和总结上。

第三，《决议》贯通历史、现在和未来，实现了评价历史、总结当下、引领未来的有机统一。《决议》不仅仅立足于总结历史，更重要的是“具有强烈的现实关切和未来取向”[11]。在总结新时代的重大成就时，《决议》从政治、经济、文化、社会、生态文明等十三个方面进行了系统梳理，既全面回顾总结了新时代所取得的历史性成就和发生的历史性变革，又彰显了新时代在百年奋斗历程中的重要历史地位和重大历史意义。在总结历史经验时，《决议》不仅高屋建瓴地概括了“十个坚持”的主要内涵，还对新征程时代背景下如何继续坚持这些有益经验提出了实践要求。在思考如何建设新时代的中国共产党时，《决议》从历史和现实两个维度出发提出了“五个必须”，充分体现了以史为鉴、开创未来的特点，为走好新的赶考之路提供了行动指引。

(四)防范关于《决议》的潜在认识误区

在不同的历史背景下，中国共产党先后根据客观需要制定了三个历史决议。三个历史决议的形成，不免将人们对于历史决议的学习、研究和阐释引入比较视域，从而可能会产生一些错误倾向。中国共产党必须警惕这些认识误区并做出果断的理论阐明，坚决同关于《决议》的错误认识和不良倾向划清界限。

第一种可能的认识误区是，未能准确理解三个历史决议之间的内在关联，将《决议》误判为对前两个历史决议的否定。习近平在关于《决议》的说明中，高度评价了前两个历史决议的伟大历史意义和重大历史影响，《决议》也指出前两个历史决议的基本论述和结论至今仍然适用。这说明，党的三个历史决议之间是相互衔接的关系，第三个历史决议并未否定前两个历史决议做出的历史判断和历史结论，而是继承和沿用了其基本观点，这使得全党全国对党的重大事件、重要会议和重要人物的认识和评价具有科学性、一致性和稳定性。

第二种可能的认识误区是，在比较研究中，突破了学术研究的正常范围，进而对三个历史决议进行价值排序。比较研究既要掌握正确的方式方法，又要把握合适合理的维度和尺度，不能机械、片面地通过质性研究或量性研究去评价三个历史决议的地位高低。因为三个历史决议都有各自的历史价值和特殊的历史使命，它们都是时代和实践的产物，是集体智慧的结晶，所以正常维度的比较研究是关注三个历史决议的写作背景、写作风格、文本内容和文本特点等，而不应该做过度的非理性的比较分析。

第三种可能的认识误区是，把《决议》看作“功劳簿”或“荣誉证书”。这种思想误区危害很大，容易在党内产生骄傲自满、思想松懈的情况，不利于顺利实现第二个百年奋斗目标。正如前文所述，《决议》的出场有其客观需要和主观条件，绝不是为了向党内外、国内外“炫耀”党的百年奋斗的重大历史成就，制定《决议》是为了“从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功”[2]2，从而坚定前行的信心，明确前行的方向。

三、发挥《决议》党史学习教育价值的路径构想

2022年3月，中共中央办公厅印发了《关于推动党史学习教育常态化长效化的意见》，要求全面深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届六中全会精神，把党史作为必修课、常修课。当前，用好《决议》这份内容丰富、叙事恢宏、意义深远的纲领性文献，对于推进党史学习教育常态化长效化至关重要。为了加快实现《决议》的党史学习教育价值，必须突出先锋性、提升创新性、增强实效性，以党内《决议》学习教育引领全国研习热潮，以新媒体平台拓展《决议》教育的社会影响，以多元举措推进青少年的《决议》教育工作，不断推进实践路径的创新，切实做到因时而进、因势而新。

(一)突出先锋性，以党内《决议》学习教育引领全国研习热潮

所谓突出先锋性，是指中国共产党要发挥自身的先锋模范作用，首先在党的内部掀起学习、研究、阐释《决议》精神的热潮，然后在实践探索中总结学习经验，为全社会学深、弄懂、悟透《决议》精神提供方法论指导，以此引领全国研习《决议》的热潮。

一是抓实全体党员的《决议》学习教育工作。学习研究《决议》精神要发挥“两个积极性”，才能使《决议》教育在全党蔚然成风。一方面，党员领导干部应作为《决议》学习教育的重点对象。通过激发党员领导干部的历史主动精神，使其学在前、做表率，自觉组织、领导、参与《决议》学习教育活动，带着对党的深厚感情学党史，带着对事业的强烈责任心用党史，形成一级带一级、全党一起学的良好局面。另一方面，必须抓好普通党员的《决议》学习教育工作。普通党员和基层党员是党内的大多数成员，是《决议》学习教育决不能忽视的对象，各级党委(党组)要提高政治站位，落实主体责任，加强组织领导，完善制度机制，通过调动基层党员的积极性，使其主动学习《决议》精神。

二是明确《决议》学习教育的方向和内容。首先，要制定明确的学习目标。《决议》教育必须以增强历史意识、提升历史思维、培养历史眼光、巩固历史自信为主要任务，不断提高全体党员的责任感、使命感和危机感。通过文本学习，帮助全党牢牢把握党史发展的主题、主流和主线，理性辩证对待党在前进之路上的曲折和失误，坚决同历史虚无主义以及攻讦抹黑中国共产党等错误倾向做斗争，坚定实现伟大复兴中国梦的必胜信心。其次，要丰富学习内容。《决议》作为一部极简版的“党史教科书”，无疑是全党《决议》学习教育的核心文本，但学习不能局限于单一文本，必须做更多的有益补充。既要围绕《决议》进行学习研讨和理论阐发，又要善于探索新的教育资源和学习材料。充分用好党的红色资源，传承党的红色文化，赓续党的红色基因，在更丰富的史料、文献中延展《决议》教育内容，让全体党员切身感受到中国共产党百年奋斗的艰辛历程、巨大变化、辉煌成就。

三是拓展《决议》学习教育的方式方法。其一，坚持集中学习与自主学习相结合。集中学习要符合专业、深入、系统等要求，构建常态化长效化的《决议》学习教育机制，抓好专题学习、专题党课、专题培训、专题民主生活会，精心组织宣讲团开展专题宣讲，力求把《决议》精神讲实、讲明、讲透。自主学习要符合主动、经常、扎实等要求，党员个人既要主动巩固集体学习的效果，又要树立学在日常、学在经常的优良学风，借助官媒官报的权威解读文章扎实掌握《决议》的核心要义。其二，坚持规定动作和自选动作相结合。各级党组织必须把“规定动作”做到位，坚决贯彻落实党中央对学习研究党的十九届六中全会精神的目标要求、根本任务和重点措施，坚决杜绝形式主义和官僚主义，不搞“作秀式”学习教育活动，认真检视《决议》学习教育中的问题和不足，立查立改、即知即改，使《决议》教育成为行之有效的生动的党史课。各级党组织还要把“自选动作”做精彩，坚决克服盲目地“不折不扣”地执行上级指示的怠政行为，在认真研究上级指示精神的基础上，立足不同党组织的实际情况，找到上情与下情的结合点，拿出特色鲜明、适用于具体工作环境的“自选动作”，使《决议》教育有特色、有亮点、见实效。

(二)提升创新性，以新媒体平台拓展《决议》教育的社会影响

所谓提升创新性，是指在全社会这个更为广阔的实践场域内，面对各行各业的普通劳动者，要善用符合时代特点、群众喜闻乐见的新方式、新手段开展《决议》教育活动，尤其要“发挥互联网在党史宣传中的重要作用”[3]26。

一是多层次多角度打造新媒体宣传矩阵。宣传部门必须把传统媒体内容创作的深度与新兴媒体传播信息的“全、细、深、快、精”的特色优势结合起来，做大做优做强新媒体宣传矩阵，使多种宣传平台从“相加”到“相融”。既要积极布局横向宣传矩阵，即加强宣传部门在全媒体平台的布局，包括利用网站、论坛、学习强国、知乎、微博、微信、抖音、今日头条等常用新媒体平台开展《决议》教育工作，实现多种新媒体平台之间协同发力，扩大宣传效果，又要积极布局纵向宣传矩阵，即加强宣传部门在某个新媒体平台的深度布局，如在微信平台上布局公众号、服务号、社区号、视频号、小程序等，通过全面立体的宣传布局，提升群众接受《决议》学习教育的概率和频率。在构建新媒体宣传矩阵的具体实践中，切忌贪大求全，必须根据《决议》学习教育的受众特点选择合适的新媒体平台，建设初期应集中于知名度高、用户规模大、发展比较成熟的平台进行精细化运营，待积累了充足的经验和稳定的受众后再布局宣传矩阵。

二是依托新媒体平台推送优质精品内容。其一，开设网上学习园。依托官方网站、学习强国、微信公众号、短视频平台等开设“《决议》天天学”、“《决议》学习辅导百问”、“《决议》名师讲”、“《决议》背后的故事”等学习专栏，综合运用文字、图表、音频、视频等方式，实现《决议》宣传教育从可读到可视、从一维到多维的升级，进一步增强广大群众对党的百年奋斗的重大成就和历史经验的了解和掌握。其二，建立网上资料库。充分利用新媒体平台运营成本较低、信息检索便捷、平台资讯丰富等优势，为群众提供大量《决议》学习教育资源，包括党的十九届六中全会公报、《决议》全文、关于《决议》的说明、中央政治局常委及委员署名的权威解读文章、党的重要历史文献、全国党史党建名师大家的代表性著作、前两个历史决议及其相关文件等，以此满足广大群众多样化、多元化的自主学习需求，使其能够在研读经典文献、学习重要著述的过程中把握历史真实，凝聚历史共识，提高历史自信。其三，增强互动性以优化宣传内容。新媒体平台的运营人员要重视与群众的交流与互动，对于群众的意见和建议要合理吸收并及时反馈，根据相关推送的浏览、点赞、收藏、分享等数据有针对性地改进《决议》宣传教育的风格、形式和内容，不断提升宣传内容的亲民性、原创性和吸引力，为广大群众打造沉浸式的党史学习教育环境。

三是建设业务能力强的新媒体运营队伍。在引领全社会学习《决议》精神时，要始终坚持以各级党委为领导主体，以各级宣传部门为管理主体，打造一支宣传《决议》精神的优秀工作队伍。一方面，宣传部门要坚持“优中选专”的原则，不仅要把业务水平高作为重要衡量标准，同时还要把政治素质过硬、党史理论功底强、吃透《决议》精神的专业人才选拔出来。另一方面，要加强业务培训，邀请党史党建领域专家和新媒体技术人员对《决议》精神宣传队伍进行理论和技术两个方面的专业培训，不断提升新媒体运营队伍开发、推送、互动等运作能力水平。

(三)增强实效性，以多元举措推进青少年的《决议》教育工作

所谓增强实效性，是指在面向青少年群体开展《决议》学习教育工作时，要把追求“实效性”放在重要位置，通过增强组织引领、发挥学校教育的关键作用、以实践活动作为重要载体等手段，不断开辟青少年学习《决议》精神的生动局面。

一是要增强组织引领，为青少年学习《决议》精神提供组织支撑。首先，要构建党组织领导，团组织牵头，宣传、教育部门配合的“三维”工作格局。各级党团组织要把在广大青少年群体中开展《决议》学习教育当作一项重要的政治任务，自觉履职尽责，明确教育目的、突出教育重点、创新教育方式，积极引导青少年在学习《决议》精神的过程中正确认识党史，站稳政治立场，强化理想信念，紧跟党的步伐。党团组织在主动担当、主动履职的同时，还应该与宣传、教育部门采取联合行动，形成强大的教育合力，扩大《决议》学习教育的影响力。其次，要组建党史学习教育青少年宣讲团，为青少年提供《决议》学习教育新载体。各级党团组织、少工委应积极引导、科学指导青少年组建红领巾宣讲团、大学生宣讲团、“青马工程”骨干宣讲团等组织，把《决议》精神作为当前宣讲的重要板块，使青少年既成为宣讲《决议》精神的主力，又成为学习《决议》精神的主体，帮助青少年在“讲”与“学”中学深悟透百年党史。最后，要加强对青少年《决议》学习教育工作的关注和指导。各级党团组织要通过召开调研会、座谈会等形式，充分了解掌握学校、企业、事业单位等开展《决议》学习教育的动态信息，深刻剖析青少年《决议》学习教育工作中存在的短板和不足，为学校、企业、事业单位等利用好《决议》开展党史学习教育提供精准指导和优化建议。

二是要以学校教育为关键手段，做好在校学生的《决议》学习教育工作。面向青少年群体开展《决议》教育工作，要善于抓住重点，即做好在校学生这一重要群体的教育工作。其一，发挥好思政课程的《决议》教育功能。思政课教师必须将《决议》作为重要素材，努力探索《决议》的党史学习教育价值，自觉主动将《决议》精神融入教学实践中，通过向学生阐明“中国共产党是什么”、“中国共产党干了什么”、“中国共产党将要干什么”等问题，增强学生对中国共产党及其领导开创的中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的自信，从而引导学生厚植爱国情感，砥砺强国志向，实践报国之行。其二，发挥好课程思政的《决议》教育功能。思想政治理论课固然是立德树人的主要课程，但是习近平同时强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[12]其他科任教师要善于挖掘其所教授科目中蕴藏的丰富的思政元素，找准《决议》学习教育与专业课内容的契合点，由近及远、由表及里、引人入胜地引导学生学习《决议》精神、了解百年党史、增强理想信念，提升所授课程的价值引领功能，达到润物细无声的效果。其三，坚持联动共享，实现大中小学《决议》学习教育一体化。一方面，建立一体化的备课机制，实现教师共通。大中小学思政课教师要积极开展“结对子”活动，进行联组备课和教学研讨，让《决议》学习教育突破不同学段的物理空间阻隔。另一方面，创新多样化的课程形式，推动资源共享。充分利用“引进来”和“走出去”相结合的方式，既邀请中小学思政课骨干教师到大学分享《决议》融入课程教学的经验，又组织大学思政课骨干教师走进中小学课堂开展《决议》教学指导，从而实现大中小学教师的良性互动。

三是要以实践活动为重要媒介，丰富青少年学习《决议》精神的载体。面向青少年群体开展《决议》学习教育，要探索一条走出“有字”课堂和“有声”宣讲的新道路，在“无字”的实践活动中继续学习《决议》精神。其一，要坚持正确的教育导向。开展实践活动切忌一味地“灌输”《决议》内容，要坚持“让历史说话”，用百年党史中的关键人物、重大事件、重要事物去印证《决议》内容的客观性、真实性、科学性，既有利于增强青少年对历史真实的把握和认知，又能进一步巩固《决议》在青少年群体中的权威性和可信度。其二，利用好党的红色资源，实现红色资源的育人功能与《决议》的党史学习教育价值有机融合。全国各地在开展《决议》学习教育时，要积极探索“红色资源+《决议》学习教育”的模式，充分挖掘、利用当地特色红色故事、红色产业、红色精神，向青少年讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事。尤其在各类重大节日、纪念日、节假日，要有针对性地组织青少年到爱国主义教育基地开展“红色之旅”，引导青少年学习党史、研习《决议》，使其在现场体悟中把握党史发展的主题、主流和主线，以便能全面深入地理解《决议》精神。其三，积极开展形式多样、内容丰富的实践活动。根据青少年的兴趣特点和实际需求，各级党团组织要在精神上鼓励、物质上支持青少年开展实践活动，如支持举办以学习《决议》精神为主题的诗词朗诵、演讲比赛、论坛征文、微电影制作、历史剧表演等，在寓教于乐中促使青少年认识和掌握中国共产党历史。

四、结 语

在“两个一百年”奋斗目标历史交汇关键节点，以习近平同志为核心的党中央作出第三个历史决议，全面总结党的百年奋斗重大成就和历史经验。这一历史决议既是第二个百年征程的宣言书，也是新时代新阶段推进党史学习教育常态化长效化的关键文本。《决议》内容丰富、叙事恢宏，运用了唯物史观和正确党史观叙史，总结了百年党史若干重大理论问题，展现了完整立体的中国共产党形象，创新了新时代中国共产党话语体系，精研《决议》内容无疑就是在学习一部中国共产党百年“极简史”的教科书。但是，在读懂这本“极简史”之前，必须理清《决议》出场的客观需要和主观条件，必须从数量、质量、时间节点等维度探析《决议》的地位之“要”、分量之“重”、使命之“巨”，必须把握《决议》相较前两个历史决议所展现的文本特点，必须避免将对《决议》的学习、研究和阐释引入歧途。唯有在正确的理论共识引领下，把握好突出先锋性、提升创新性、增强实效性三个要求，以党内《决议》学习教育引领全国研习热潮，以新媒体平台拓展《决议》教育的社会影响，以多元举措推进青少年的《决议》教育工作，才能更好地在中国共产党内部、社会公众内部、青少年群体中落实《决议》学习教育的相关要求，从而更大程度地实现《决议》的党史学习教育价值。