基于SPOC 的大学英语混合式教学设计与实践——评《大学英语混合式教学探究》

书名：《大学英语混合式教学探究》

作者：钟玉琴

出版社：电子工业出版社

ISBN：978-7-121-31382-0

出版时间：2017 年5 月

定价：48 元

全球化经济迅速发展的今天，国际间的跨界交流更是在大数据技术发展水平日益提升背景下迎来更多发展机遇。而英语作为国际通用语言，在进一步强化国际交流效率过程中起重要沟通作用。大学生是推动国家社会建设与发展的主力军，所以，各高校应顺应时势优化其大学英语教学体系构建，以提高学生英语综合素质与实践能力。对此，笔者将结合钟玉琴编著的《大学英语混合式教学探究》，多层次分析SPOC 应用于大学英语教学的现实意义，并基于SPOC 探索如何促进大学英语混合式教学设计与实践效率的提升。

《大学英语混合式教学探究》一书认为，混合式教学模式的创建与应用是大数据时代发展所带来的必然趋势，其在英语教学领域中的推广、应用更是教育行业所热切关注焦点，并逐渐成为各院校提高自身大学英语教学质量的主流模式。因此，该书主要针对混合式教学模式在大学英语教育中的应用意义进行研究与探索，意在全力促进大学英语教学信息化发展，并竭力为各高校创建大学英语混合式教学模式提供参考价值极强的可行性建议与意见。作者综合自身多年来从事教学实践所累积的丰富经验，力求对大学英语混合式教学实践应用进行全方位梳理，并以学生学习实况为参考标准，尝试对大学英语混合式教学模式的构建提出优化、完善方案，以期能为人们全面研究如何促进大学英语混合式教学的可持续发展提供更多有价值的理论参考信息。

SPOC 是一种新兴课堂教学范式，其运行主要目标是增强课堂教学整体灵活性，从而使传统教学课程中所存在的问题得到有效完善与改进，以保证课程教学效率始终维持高质量状态。由此可见，SPOC 模式在大学英语教学中的应用具有深刻积极影响，可为各高校建立现代化大学英语混合式教学体系带来珍贵教育教学价值：首先，SPOC 主要是以在线教学形式为主的教学模式，开放性极强，所以教师可通过大数据技术从网络世界收集更多英语教学知识，用以丰富大学英语混合式教学实际内容，以营造生动英语教学氛围。其次，SPOC 模式的实际应用相较于传统英语教学来说，其入选条件限定标准更能有效增强英语课程体验感，让学生感受到更加完整且深刻的英语教学氛围，进而使学生主动参与英语教学。最后，SPOC 模式运行下，教师实际教学地位被重新定义，即教师能对大学英语教学课程实施全面掌控，通过线上形式整合相应教学资源，并结合线下教学方式促进大学英语教学模式的创新。

综上所述，基于SPOC 促进大学英语混合式教学模式的设计与实践，是高校在新时代下提升其大学英语教学质量的重要途径。因此，为进一步加强大学英语教学效率、加快实现理想英语教学效果，高校可参考下述策略深化其大学英语混合式教学模式的建设与发展：第一，从SPOC 视角出发，深究大学英语混合式教学内容体系的优化创新。推进SPOC 在大学英语混合式教学中的渗透式发展，要求具体课程教学内容须符合两者需求。因此，各院校设计与创建大学英语混合式教学模式时，应根据SPOC 运行需求不断归纳、整理更多现代化教学知识理论，并结合线下教学内容共同完善课程整体教学内容体系的建设，以保证大学英语混合式教学模式得以顺利开展。第二，以SPOC 模式运行特征为依据，科学设计英语教学具体课程结构。建构主义视域下，完整教学结构是支撑大学英语混合式教学课程得以持续运行的重要因素，尤其是SPOC 迅速融入大学英语混合式教学情形下。对此，教育者应参考SPOC 模式运行规律和特征，在充分了解大学英语混合式教学目标与需求前提下，严格遵循课程教学设计基本原则，从科学角度设计出合理课程结构，以保障大学英语混合式教学的正常运行。第三，采取线上与线下协同发展的教学实践形式，以达到理想教学效果。教师可提前根据英语教学主题从网络资源中收集更多教辅资料，为学生设计一份科学、合理的课前学习清单；之后再引领学生运用空余时间按照课前学习清单自主进行线上学习，并通过课堂活动传授英语教学知识、为学生答疑解惑，以调动学生学习积极主动性；最后则以学生在课堂活动中所反馈学习情况为参照，通过线上、线下两种形式制定对应课后训练活动，以辅助学生巩固新学知识理论。

总体而言，SPOC 这一课堂教学范式的创建与发展，深刻影响着大学英语混合式教学模式的设计与实践，相关教育者应努力提升个人信息应用与教学能力，并积极转变传统教育思想，基于SPOC 大力推动大学英语混合式教学的设计与创新实践，从而全面提升大学英语整体教学水平与质量。