中职美术教学中游戏教学法的运用研究

2022-03-23郑雪

中国民族博览 2022年21期

关键词：美术教学法中职

郑雪

（鲁北技师学院，山东滨州 256600）

引言

美术作为素质教学中重要组成部分，教师需要加强教学质量，提高学生学习效率。在当前中职美术教学中，教师通过应用游戏教学法可以进一步增加学生对学习的兴趣，有效引导学生自主学习能力的提升，进而保证美术教学质量。

一、中职美术教学中运用游戏教学的重要性

随着现阶段教学领域对素质教学的逐渐重视，美术的教学方式越来越广泛，各个院校对美术人才的要求也越来越高，不但需要考查学生的美术技巧，还侧重考查学生的美术鉴赏能力与美术综合运用能力。在中职美术教师的不断探索与钻研下，发现游戏教学方式的确可以在中职美术教学中发挥良好的效果。但中职美术教学的主要目标是为培养学生能看到美，看到生命中的美好，从而培养学生良好的人生观、价值观、而不是仅仅单纯地为培训学生绘画技能。中职学生在选用艺术课程的时候更偏向于运用学科知识和能力，要把专业知识和能力、培养学生的正确三观以及训练学生的艺术鉴赏能力融合在一起。所以教师一定要改变传统教学方法，而应用游戏教学方式也是教师的重要教学方式，所以在中职美术课程中，游戏教学方法具有重要作用。而游戏教学方式的关键，主要是通过采用游戏的方式缓解学生上课的紧张氛围，从而改变传统灌输式教学方法，让学生更好地通过活动感知美术的魅力，培养对艺术作品的敏感度。游戏教学方式的优点突出地反映在课程目标的实现过程中。中职美术教师要改革教学方法，首先要用学生喜闻乐见的教学方式，让学生首先对绘画这门课产生兴趣，以防止学生厌学不喜欢上课的状况出现。用游戏教学的方式提高学生学习积极性，使学生能够更加主动地投入到美术教学中。在游戏的过程中，教师可以把教学内容和游戏有效衔接，并借此来调动学生对美术学习的兴趣，使学生在潜移默化的过程中逐渐接触美术理论知识，提高学生掌握能力。

二、中职美术教学中游戏教学法使用原则

（一）坚持趣味性原则

教师要坚持趣味性原则，通过游戏的方式能够迎合学生兴趣，满足学生对课堂教学的各种要求为最初目的。在展开教学时，只有提高学生对课堂学习的积极性，才能保证学生在授课过程中能够投入全部精力去听课，从而提高学生学习效率。而游戏教学法也是以这一原理为根据，通过游戏让课堂教学变得更加生动有趣，以迎合学生感兴趣的方面为根本，让游戏能够吸引更多学生参与其中。

（二）坚持目的性原则

在使用游戏教学法时，教师需要坚持目的性原则，始终以提高课堂教学效率，取得良好教学效果，让学生的艺术水平及综合素质得到全方位提高为目的。美术教师应当根据在课堂上所讲的知识点，合理地安排授课环节，以达到循序渐进的目的。同时还要通过设置具有明确目的性的游戏让学生参与其中，让学生在游戏中达到锻炼能力及意识的目的。

三、中职美术教学现状

大多数中职美术教学会因为教师与学生的不重视而出现体系结构失调、教学效果不佳的问题。由于中职美术教学与一般的高中课程存在差距，因而，中职美术课程遇到的困难也更加明显。中职美术课程更多的是从学生的专业发展角度出发，将美术教学与技能教学相结合。学生在美术课堂中势必会存在一定的学习压力，再加上教师的授课方式和观念上没有变化与革新，就导致中职美术教学存在诸多困难，以至于对部分中职学生而言，美术就像是鸡肋一样存在。这些不良观念不但极大程度干扰着中职教育的综合性，而且容易忽略艺术类教育对学生素质的影响。久而久之，美术就变成在夹缝中求生的艺术，缺乏活力。而有些教师在开展基本知识教学活动的同时，也会对基础教学内容做出全方位的设置，而这些全面性有利于教师进行基础课堂教学，也同时使学生在课堂中掌握丰富的知识点。不过这是将简单的知识点对学生及时引导，并不能引发学生的兴趣，而学生也很难对这一些东西有深刻的掌握，应用在日常生活和学习之中。大多数中职美术教学会因为教师与学生的不重视而出现体系结构失调、教学效果不佳的问题。由于中职美术教学与一般的高中课程存在差距，因而，中职美术课程遇到的困难也更加明显。

中职美术课程教学存在的最大问题，就是学生不愿意参与到课堂活动中来。根据当前教学实际情况，教师的教学手段和方法可能缺乏科学性，造成学生对课程教学内容不感兴趣的问题。另一方面，从学生本身角度来看，学生对非知识和技能类课程的忽视也是中职学生普遍存在的问题。因为中职学生有极其明确的培养目标，学生需要在毕业之后走入社会，并且承担相应的工作。因此，学生自身的学习目的也极为明确，在课程学习中自然会忽视知识和艺术类课程的重要性，而将重点放在技能课程的学习。由于中职学生文化基础薄弱，学习习惯比较差，面对学习存在着很强的惰性，很多中职学生对于美术教学本身就没有很高的学习积极性。学生既不会在课下主动地去学习有关美术的知识，也不会主动参与到教师教学问答中去。甚至有一些学生从心理上就非常排斥美术这门课程，认为美术课程不重要，不想学习，出现逃课的情况。

四、中职美术教学中游戏教学法运用的有效策略

（一）重视游戏在教学目标达成中的作用

教师必须在了解学生特点的同时，基于课程教学的目标和重难点，将游戏教学法有效地融入到课程内容之中，激发学生的兴趣。教师必须在了解学生特点的同时，基于课程教学的目标和重难点，将游戏教学法有效地融入到课程内容之中，激发学生的兴趣。中职美术课程更多的是从学生专业发展角度出发，将美学教学与技能教学相结合。

（二）确定教学重点

大多数教师都认为只要让学生在游戏中获得快乐的感受，正常完成课堂教学计划就可以。游戏教学法的关键是以游戏形式完成教学任务。由于中职学校的课程教学特点突出，常以技能培养为主，部分学生在学习态度上存在问题。对此，教师在开展课程教学的时候，必须以学生的需求为关键，利用游戏的形式调动学生的参与性，而不是为满足课程教学任务而应付差事。在许多中职美术课程教学中，教师都曲解游戏教学法的性质和意义。游戏教学法是一种课程教学的模式和平台，以游戏的方式为学生的认知搭建框架和模型，而不是让学生在游戏中迷失自我，单纯感受游戏的快感，忽视知识的学习。为此，最好的做法就是选取贴近学生生活且具有教学价值的游戏形式。比如，在学习人物剪影的时候，教师就应该将人物剪影的特征艺术、模式和价值进行系统地分析，引导学生发现哪些形式是创造人物剪影的有效手段。有些学生善于利用电脑软件或是手机APP对人物进行刻画，并且能够抽离出人物的剪影，并且将不同色块填充到人物的面部和轮廓上。有些学生则可能会选择剪纸或是艺术绘画的方式来呈现人物剪影。这些不同的表达方式都是十分有效，而且代表学生不同的审美认识和创作理念，教师应该对学生的这些想法予以鼓励。

游戏教学法最忌讳的就是教师缺乏独立的思考意识，将其他人的做法照搬到自己课堂中，没有根据学生的需要调整游戏或内容和形式，这就会使得课堂教学模式与教学目标相脱离。在教学的时候，教师可以将中国传统文化皮影运用到课程教学之中，由此获取丰富的课程教学资源和形式。接下来就需要教师对这些素材进行整合，并且将这些内容与游戏设计相结合。学生在认知过程中也会感到刻意和死板，从而失去学习的兴趣。若要想提高中职美术教学的趣味性，就应该将学生作为课程教学的执行者，从学生的年龄和特点角度出发，选取或设计一项更符合学生认知的游戏方法。在设计的过程中，教师也可以选取一些生活中普遍存在的游戏形式，并且对游戏内容和方法进行初步尝试，确保游戏对课程教学内容有帮助，对提高学生的审美能力有积极作用。与此同时，教师还要考虑到自身在游戏教学法中所承担的责任和扮演的角色。教师与学生之间距离感是一个很重要的因素，教师不能过多地参与到游戏之中，又需要对游戏的节奏进行有效调节，帮助学生解决遇到的问题，从而达成课程教学的基本要求。

（三）突出学生的主体地位

为降低学生的抵触情绪，增强学生的积极性，教师必须让课程设计变得具有趣味性和实用性。趣味性不是盲目地在课程教学中制造笑点，让学生一笑了之，而是让学生感受到学习内容的新颖和有趣，并且将这种趣味性与实用性相结合。趣味只是一时的诱发因素，要想保证学生的学习热情，让学生的认知更具持久力，就必须从实用角度出发，让学生了解课程学习的价值和作用。中职学生之所以认为美术课程是浪费时间的行为，不会将自己的精力投入到美术课程中，就是因为缺乏以上两点因素。通过这样的分析，教师更应该在课程教学中采用游戏教学法改变教学的困境。

比如，在展开静物色彩学习的时候，教师首先应该以基础讲解为出发点，让学生了解相应的美术知识。然后，教师可以设计相应的小组内容，比如布置自己的房间、为学校即将举行的活动设计海报。这种真实性的实践活动，更能引起学生的兴趣，让学生感受到知识与实践之间的关联，在迁移运用中深化对课程知识的理解。接着，教师就应该对学生的合作活动进行指导，尤其是当发现突出性或是共性问题时，应该面向全班予以讲解，避免其他小组在设计过程中遇到相似的问题，而不知该如何处理。教师可以加入平面设计的内容，将美术教学知识与日常生活和技能相结合，调动学生的积极性。在这样的课程中，教师该如何设计相应的教学环节。在设计中，颜色搭配是一个关键问题。色彩的应用与对比能够凸显事物的特点。同时，色彩也是学生实践中的难点。对此，教师可以利用微课等形式及时讲解相应的配色知识。有教师的指导，学生便可以快速地进入到实践活动之中。当学生完成相应的作品，教师必须予以有效的点评。这些点评既要体现学生作品的艺术性，又要体现出小组间的合作情况，让学生明确任务中的不足。为避免挫伤学生的积极性，教师还要选取不同的优点，对各小组进行点评，让学生在实践中感受到自己的价值，从而更喜欢参与到美术课程学习中。

（四）利用游戏教学法调动学生兴趣

大部分中职学生学习美术并不是因为喜爱，其主要原因是新课程标准规定需要学习这门课。因此，怎么增强美术课程的目标和意义就变得至关重要。教师在进行美术教学活动时应当重视对学生学习美术知识的兴趣提升，让原本对美术学习并不感兴趣的学生也能充分感受到美术的魅力。教师可以在中职美术教学中开展游戏教学法，利用游戏本身丰富的趣味性来激发学生的学习热情，提升学生的学习效果。通过游戏教学法激发学生的自主性，既能满足游戏活动内容设计的目的，同时又要求教师正确使用方法，根据自身实践来实现活动目标。游戏是学生最好的教师，很多学生在美术课堂学习时，由于其抽象化的特点而致使学生无法掌握，最后出现放弃的念头。而设计游戏的第一个目的，就是为让学生重拾对美术学习的信心与兴趣，使学生能够积极参与到美术教学中。所以，教师应该把游戏形式设计成倾向于让学生找回信心或是对学生加以有效引导的形式。在难易程度上区分层次，使学生可以从易到难地展开游戏娱乐。激发兴趣是学生最好的老师，中职美术教师想要提高学生美术学习的效率，最重要的一点是要强化学生对美术的兴趣。教师可以在教学过程中合理设置游戏，用游戏去引起学生的注意和兴趣，以此让学生积极主动地投入到美术学习过程中。通过在课堂中各个环节增设趣味性游戏的方式，可以让课堂成为教师传授内容的一个良好平台，并通过让学生感兴趣的方式调动学生，让学生参与其中配合教师展开教学活动。

例如，在讲述人物特点表现方式时，教师可以安排学生通过表演小品的方式，让学生进行演绎小品中的人物，通过自己的理解将人物特点表现出来，以达到游戏设置最初目的。

（五）利用游戏教学法培养学生综合能力

通过游戏教学法，教师所要达到的最终结果是帮助学生取得综合能力上的提升。现代教学要求学科在进行教授知识内容时，需要在其中添加培养学生综合能力的元素，让学生的综合能力在学习之后得到进一步提升。而游戏教学法正是响应这一要求，在设置游戏时，可以根据授课内容合理性安排，在其中添加综合性考验环节，通过让学生动用自己的各方面能力解决问题，在游戏中学习，同时也能够锻炼学生综合运用能力，并提升学生的综合素质。

在对学生开展的校园写生课堂教育活动中，教师考虑到既要使学生更全面地投入到课堂教学中，也要考虑到部分学生的不认真对待写生课堂，所以设置一节《猜猜我画的是哪里?》的活动进行课堂教育，是要求在课堂内的每个学生都通过观察选择在校园中的某个地点进行写生。当全部的学生都画好之后把作品进行公开展出，让学生共同欣赏并猜一猜这些写生作品都是在校园的哪个位置。教师还可以在学生作品中选出一些佳作加以表彰鼓励，并调动学生对参加写生课堂的热情。合理的游戏教学方法可以有效提高学生在课堂中的注意力，调动学生的积极性。但是对一般人而言，观察能力是需要通过后天练习来养成的。不少学生在绘画的时候往往粗心大意，概念性地描摹房屋建筑，甚至直接利用网上图像搜索临摹一张简笔画的房子建筑，这也造成很大比例的学生缺乏对注意力和观察力的锻炼。采用游戏教学方式可以全面培养孩子的感受认识能力，让学生更好地投入到写生活动中，使写生课的教学效果大大提高。例如在进行写生课教学时，多数情况都是教师单一地向学生灌输写生知识，向学生示范写生作画的基本要求，但是却忽略部分学生不善于观察校园风景的特征。研究表明，观察能力几乎是一种后天习得的技能，部分学生就可以长时间地集中注意力，并拥有在记录观察过程时所需要的高度验收协调性。