合理利用录播教室提升高校教学质量——以武夷学院为例

陈 杰 林 琪 张 璐 阮文斗

（武夷学院信息技术与实验室管理中心，福建 武夷山 354300）

0 引言

随着信息技术的发展，高校教学模式以及教学资源越来越丰富。录播课程视频资源在教学中的作用日益提升，尤其是受此次新冠肺炎疫情影响，录播课程视频的使用率非常高，对其要求也越来越高。录播教室就像一个新闻演播室，整体布置上与普通教室一致，不同的是教室里增加了拍摄机位且对建声环境和照明环境有着严格要求[1]。录播教室配有录播主机、智能摄像头、拾音设备、电子黑板，其具有录制功能及播放功能可满足多个场合使用，如教室技能大赛评比、多个班级学生同时上课等。高校要合理利用录播教室来创建优质课程资源，以提升高校教学质量。

1 录播教室建设要求

录播教室的环境能够影响最终的录制效果，教室明亮能够使录制更加清晰，多角度的拍摄机位易于捕捉教学活动中的细节，想要有一堂好的录制课程，对录播教室的硬件要求比较高，录播教室在建设时就应该把这些综合因素考虑进去，笔者根据武夷学院现代教育中心的录播教室的建设经验，对建设录播教室要求提以下几点建议。

1.1 关于教室照明灯光的建议

录制教室最终录制视频画面要达到较好的显示效果，就必须要有好的照明效果，尽量以人工光源为主，对光源的选择、灯具的高度、灯光均匀度、色温都需要严格设置。以武夷学院录播教室为例，教室内配置整体明亮、柔和、不眩目、寿命长的LED光源，且在讲台区域专门配备了照明光源，灯具距离课桌2.22米以保证既不遮挡摄像头又不会影响照度，灯光色温选择40000K色温，光源位置按照厂家建议并通过实地试验保证灯光照射能覆盖整个教室，教室内采用的灯具能够稳定地工作并不会出现忽明忽暗的现象，教室内严格安装专业标准装修，且黑板处配备高清电视机，能够在明亮的环境中达到最优化的显示效果。

1.2 关于教室环境的建议

录播教室里有录播主机、计算机、拾音器、摄像机等多种设备，为使各种设备能够稳定运行，录播教室里温度及湿度就应保证在合适的范围内。武夷学院录播教室选择在4楼的位置，教室面积约为92平方米，摆放了26张双人课桌可同时容纳52名学生，教室内配置两台3匹格力柜机，空调起着调节温度及湿度的作用，保证室内温度在18℃～22℃之间、湿度在60%～80%之间[2]，这是设备运行稳定的温度及湿度范围。在保证录播教室温度及湿度的同时还应该注重其安全性，并应做好防盗及防火措施。录播教室里每扇窗户都安装了防盗网，教室里有专门的漏电保护开关且配有四瓶手提式干粉灭火器，实验室管理人员会定期检查灭火设备并对教室使用人员培训灭火技能。

1.3 关于教室声音系统的建议

录播教室录制的视频优劣不仅取决于其画面，还取决于其声音效果。录播教室录制的视频要保证其音质清晰，使观看者能够轻易地理解视频中的内容，这需要录播教室有着优质的扩音系统，同时也需要教室符合建筑学的一些特定要求。武夷学院录播教室使用海普迪录音系统，配备抗干扰能力强的吊顶式话筒。但吊顶式话筒距离学生课桌远，所以要避免声音传播过程中遭遇墙面、顶面、地面的吸收与反射，因此教室内配备地毯、天花板采用硅钙吸音板吊顶、墙壁上采用高聚酯纤维吸音板且四周墙壁只配有四扇窗户，保证了声绝缘以及良好的语言清晰度。

2 录播教室使用准则

录播教室设备昂贵无法做到所有教室都实现录播功能，以武夷学院为例，设有录播教室两间，由一名实验技术人员进行管理，对于录播教室的使用按照一定的规章进行管理，从而使录播教室的效率最大化。下面浅谈几点录播教室的使用准则。

2.1 完善的培训制度

录播教室的使用必须做到提前申请，提前时间不低于一个月，遇特殊情况方可缩短申请时间。以一个月为周期，合理安排录播教室的使用时间，保证录播课堂的有序开展，并集中对录播教室的使用教师做好提前培训，分发培训手册。录播教室设备复杂，要合理使用才能够最大程度延长设备使用寿命，管理人员需要做到对使用教师培训设备开启顺序、设备关闭方式、使用注意事项等整理成册，并于现场指导教师自主完成录播功能。

2.2 录播教室使用技巧

录制好的课程并不是简单的通过一台摄像机将教室全景拍摄下来，而是多台摄像机与教师的讲授过程紧密联系起来，对教学内容有针对性地进行拍摄。录播教室拍摄画面应分为教室全景、教师特写、课堂特写、多媒体特写。实验技术人员应熟悉各个拍摄画面的使用场合并且告知使用教师：课堂开始时应采用教室全景机位，将教师、学生、黑板上的教学内容全部录制下来，以起到主题明了的作用，能够直观看到教学环境、教师体态、学生状态；在教师进行重难点讲解时应采用教师特写的机位，将教师的神态、动作拍摄下来以突出重点；在教师与学生互动的时候应采用课堂特写，能够清晰明了地感受到课堂气氛以及学生专注度；在对一些较复杂难懂的概念进行讲解时应采用多媒体特写，借助多媒体内容使观看者能够对知识点更加易懂。合理组织各个拍摄机位，使录制课程视频达到拍摄画面多元化，能够使其更加生动有趣，以达到良好的教学效果[3]。

2.3 合理的管理制度

录播教室是公共资源，公共资源的管理必须要有合理的管理制度，合理的管理制度能够促进其发展。以武夷学院录播教室为例，录播教室配备实验技术人员专门管理，并配有五位勤工助学的学生。每间录播教室都配有实验室使用记录本，严格按照录播教室课表进行使用，在使用前管理的学生会清扫录播教室卫生、开启设备检查设备情况，教师在上课前会在实验室使用记录本上登记使用人、时间、上课班级等信息，下课时再由管理的学生进行设备检查、清扫卫生以及关闭录播教室，最后由教师对录播教室提出使用体验以便改进。制定合理的管理制度能够使教师与学生们更加爱惜录制设备，在使用过程中能够增长对录播设备的维护经验，为下一次录播教室的建设提供经验。

3 录播课程视频后期制作及应用

录播课程已经发展为教学活动中的一种重要手段，其能够产生的教学效果是十分可观的，录播教室在录制视频时采用Y、U、V分量进行采样，采样后的视频存储格式为MP4格式，符合高效视频编码标准HEVC的要求。录播教室在录制完课程之后，还需要对录制视频进行后期制作及应用，不能够只为了形式化而录制课程，应该要保证录制课程的资源质量及应用。做好录制课程视频的后期工作必不可少。

3.1 录播课程视频后期制作技巧

录播教室主要是为了录制课程视频，录播课程与直播课程最大的不同是录播课程视频可以借助软件对其进行修饰。笔者推荐专业人员使用Adobe Premiere软件，这个软件功能强大可在原视频上调试及替换音频，而非专业人员可以使用爱剪辑。录制视频结束后可以将视频进行回放，制作的主要方向是删除掉不需要的视频画面，对一些画面进行调色以达到良好的显示效果，也可以对视频中部分口误或者概念不清晰的音频进行替换。合理利用软件对视频进行修饰能够使视频的教学效果最大化。

3.2 录播课程视频的应用

录播课程视频最终的目的是提升教学质量，当一堂好的课程经过录制之后还需要应用在教学过程中[4]。以武夷学院为例，武夷学院教务处主页上有尔雅平台，平台里面有校内教师录制的各类课程视频。疫情期间为响应教育部“停课不停学”的思想，全校课程均采用线上课程的方式授课。学生可以借助学习通链接尔雅平台的课程视频，教师可以通过后台观看学生学习视频的次数和时长来观察学生的学习情况，从而有效地布置学习任务和针对性地教学。录制课程视频在线下课程当中也起到十分关键的作用，线下课程结束后教师可以把录制好的课程视频发布在平台上，学生们可以在课后观看课程视频回顾这节课所学的重难点，以达到巩固的作用。

4 录播教室的维护

录播系统包含高清智能摄像头、无线吊麦、录播主机、计算机、电子黑板，教师在使用录播教室时会碰到突发故障从而影响教学活动的开展[6]，或因不熟悉录播系统导致录制课程视频的效果不理想，笔者从武夷学院录播教室的日常使用经验出发，对录播教室的维护提以下几点建议。

4.1 录像过程中镜头无法跟踪

录播教室镜头拍摄可以采用手动与自动两种模式。第一种为手动选择拍摄画面，可以在教室全景、教师特写、课堂特写、多媒体特写中进行切换，这样做的优点是镜头切换迅速可根据教师的需求进行录制，但需要教师时常操作控制面板以进行切换。第二种为自动拍摄画面，录播主机会根据几个机位中的画面智能选择哪一个为主要拍摄画面，目前大部分教师录制时都选择自动录播模式，较常见的问题是镜头无法跟踪或录制后的视频画面抖动严重。在使用过程中出现镜头无法跟踪的情况时，常见的解决方法是切换为手动模式之后再切换为自动模式，同时注意拉上窗帘以避免光线太强影响镜头跟踪，如果还不能够自动跟踪需要重启录播主机。录制后的视频画面抖动严重一般多是教师或学生不习惯录播系统，录播系统是根据人的动作进行智能跟踪，如果上课时教师动作幅度大且频繁就会导致镜头抖动，为避免这种情况发生，实验技术人员可以提前与教师进行上课演练，纠正教师在教学活动中存在的一些影响录播的不规范动作，同时提醒学生动作幅度不应太大，如举手提问或起身回答问题应在动作发生后两到三秒再进行发言。

4.2 录制过程中声音问题

录播视频中影响教学质量的除了视频画面部分之外就是音频部分，在教学活动中音频部分常见的问题有教室无线吊麦无法拾音、录制视频中声音嘈杂、学生发言无法听清。针对无线吊麦的问题，首先检查无线吊麦的电池是否有电，其次检查功放是否与无线吊麦连接，最后再检查功放及喇叭是否出现故障。对于录制视频中出现声音嘈杂的问题，要检查录播主机中的音频信号在输入过程中是否受到信号干扰，可采取更换音频线以及在录播主机中将音频信号进行切换。而学生发言无法听清的情况常是学生距离拾音器较远且声音不够洪亮，从教师角度上解决可以在录制过程提问声音洪亮或距离拾音器近的学生，从录播教室建设的角度上解决可以在学生区域正上方再添加无线吊麦以便捕获学生的声音。

4.3 录播教室计算机常见问题

录播教室的本质还是一个教室，教师上课过程中需使用计算机进行辅助教学，计算机常出现以下几种故障：主机无法开机、无法连接录播主机、无法进行课堂直播。计算机在使用过程中常常因内存条氧化导致无法开机，可采取拔插内存条的方式对其进行简单护理即可开机。由于录播主机需要与计算机时刻连接，如遇无法连接会导致视频信号无法同步导致录播失败，这时候需要检查录播主机与计算机主机是否处于同一网关。录播教室常实现多个教室同上一堂课的功能，如遇到无法课堂直播，需检查网络线路是否正常连接。

5 结论

录播教室为高校提供了更加丰富的教学方式，也为学生提供了更加专业的数字教学资源，其能够打破时间、空间上的限制实现各个学生在不同时间地点同上一堂课的效果。现代大学生处于一个信息技术高速发展的时代，合理利用数字资源有利于提升他们的信息技术应用水平及自学能力，在校园里要合理利用他们的自学能力，学生们通过录播教室录制的课程视频自主学习，锻炼了通过视频汲取知识的能力，步入社会后也能够通过各种数字资源来提升自己的业务能力从而成为新时代下的可用之才。高校也应重视录播教室的作用，为高校教室提供高质量的录播平台，使教师能够充分发挥教学才能[5]，从而提升高校的教学水平。