信息化教学模式在中职生理学基础教学中的实践

【摘要】    随着互联网的高速发展，给我国信息化教学提供了非常便捷的外部环境，各种创新型的教学方式，使得传统的教学模式被逐渐颠覆。中职生理学基础这门课程由于其课程内容具备一定的特殊性，一些传统的单向讲解模式已经无法跟上时代的发展趋势以及我国教育事业的改革要求，因此，中职生理学基础这门课程教学模式的改革变得越来越重要，教师需要及时地对教学理念进行创新，综合实际情况，融合各类现代化的信息技术，实现教学模式的信息化改革，以此来提升课堂教学质量。

【关键词】    信息化    教学模式    中职    互联网    教育    生理学基础

引言：

近几年来，我国越来越关注如何在教学过程中实现信息化，信息化教学模式作为我国教育事业改革的重点内容，也受到了社会大众的广泛关注。关于信息化教学，也就是通过各种信息技术手段创造一个信息化的教学平台，对各种信息资源进行有效的运用，并在其中融入一定的多媒体技术。在中职生理学基础这门课的教学过程中，采取信息化的教学模式，能够弥补传统教学模式中存在的弊端，对教学过程和教学内容进行进一步的丰富，全方位优化中职医学生对于生理学基础这门课程的学习水平。

一、信息化教学基于中职生理学基础课程的意义

对于中职院校的学生来说，大多数都是在初中时学习成绩不够良好，学习水平以及综合素养相对来说较为缺乏，在学习上的态度以及求知欲都不够完善的学生。因此对于一些先进的学习手段和学习工具，掌握程度也不够扎实，对于后续的医学学习来说将会造成较大的不利影响。生理学基础这门课程对于中职院校的学生来说，由于基础理论知识较多，具备一定的学习难度，教学内容以及知识概念本身就很难理解，例如血型分析依据这类知识点，具备非常强的抽象性特征，对于学生来说，理解起来十分困难，很容易在教学过程中打击学生的学习热情和主观能动性。但是通过信息化的教学模式，能够创建出和教学内容互相匹配的教学情境，帮助学生更加顺利地进入到整个课堂氛围中。例如教师可以在课堂教学过程中通过案例讲解的方式，讲述血液中血型的相关理论知识，通过多媒体设备的辅助，帮助学生更加深刻地了解到当面临急性大出血患者时，应该要怎样对他们进行输血和处理，同时应该按照什么样的规定程序来选取血型。创建这样的教学情境能够在课堂上充分调动学生的学习积极性和学习热情，帮助学生更加积极主动地去探索课本内的相关知识。同时教师在整个过程中也需要转变自身的主体地位，对学生进行引导和有效地指导，制定科学合理的教学内容问题，帮助学生在解决学习难题的过程中更加深刻地理解课堂中的重点，让学生能够通过各种先进的网络技术展开自主性的探索，全方位优化学生在课堂上的学习积极性以及有限时间内的学习有效性，也能够使得课堂趣味性被全面增强，对于进一步培养优秀的学生来说能够发挥出关键性的作用。

二、信息化教学在中职生理学基础课程中的应用现状

（一）信息化教学的重视不够

中职院校是我国职业教育的重点组成要素，对于整个医疗行业的发展和医疗行业的人力资源供给能够发挥出关键性的作用。但是由于各种外界因素的影响，现阶段中职院校普遍存在着基础设施不够完整、各种多媒体设备过于滞后、无法建立“智慧教室”的问题。国家在中职教育的资金投入上相对来说不足，各种政策以及社会投资的扶持力度也比较小，因此很多中职院校在一些现代化信息软件以及多媒体设备的购置上完全不够重视，只是表面化的建设一些实用性不够强的智慧教室，使用在公共课的教学以及对外招生的宣传工作中。综合考量生理学基础这门课程，在课堂的讲授过程中需要讲解和背诵的内容非常多，同时课程安排也较为紧凑，想要申请智慧教室也比较困难，大多數的课程教学都是在一些基础的教室和实验室来进行教学的，信息技术的使用状况无法达到预期目标。

（二）对信息化教学的适应性与认知态度有偏差

很多学生都将信息化教学当作是在校学习期间的休闲娱乐时间，教师的信息化教学成果和教学大纲设计存在一定的差距。中职院校学生由于自主学习能力较差，各类现代信息技术在他们的印象中都是影视、视频以及各种娱乐项目，将现代化的信息技术使用在教学上，例如微课以及慕课等线上教学模式，学生对这种创新型教学方式的认知还停留在传统阶段，适应性不够强，对生理学基础这门课程的信息化教学学习态度在课堂上也不够端正，较为随意化，甚至个别学生将信息化教学模式当作在课堂上进行娱乐的教学活动，而没有关注信息化教学模式下所能够展现出来的教学内容和其中蕴含的理论知识，最终导致教师的信息化教学成果和原本的教学大纲设计存在非常明显的差距，也无法真正地提升生理学基础这门课程的教学水平。

三、信息化教学模式在中职生理学基础教学中的实践

（一）运用信息化教学 整合教学资源

信息化教学模式的本质就在于在教育活动过程中各类信息技术的有效运用，整合多媒体技术和多媒体平台，对教学资源和教学材料进行创新性的优化，使得教学内容变得更加完整，优化整个生理学基础课程的教学质量。在中职生理学这门课程的教学过程中融入互联网技术和多媒体平台，紧紧地围绕着工学结合的人才培养目标，将课堂上需要讲解的理论知识以更加生动的形象和直观的模式展现到学生面前，一方面能够使得学生对于知识的理解更加深刻，掌握得更加完善，另外一方面也能够站在实践的角度下，使得学生的动手实践能力全方位提升。生理学基础这门课程对于中职学生的医学生涯学习来说，是打下基础的重要课程，但是在这门课程的入门学习期间，很多学生都会对这门课程的教学内容感觉到难以理解，甚至是无从下手学习，尤其是传统教学模式中单向传输的教学模式，学生根本无法真正地了解到这些理论知识如何在实践过程中进行运用。

举例来说，在教师讲解到心脏的射血过程这个内容时，会将其分为两个时期：收缩期以及舒张期。而收缩期和舒张期又分为多个时期，整个心脏的射血过程知识点需要学生对其完整掌握，但是教师如果单纯地对理论知识进行讲解，学生只能够通过大脑想象来对各种知识点进行背诵，对学生后续的动手实践可能会造成一定的偏差。但是将信息技术有效地运用在其中，能够有效地整合各类网络资源，在多媒体设备上播放与教学内容相关的图片和视频，让学生能够更加清晰和直观地了解到心脏射血流程，使得学生的记忆力被全方位提升。

（二）改变实验教学 实现科学数据分析与建模

生理学基础这门课程的教学，并不是通过理论知识的传递以及课堂简单教学就能够实现教学目标的。例如在生理学基础课程中的细胞以及组织的形态变化，包括心率的转变等，都是无法通过大脑想象和肉眼进行直接观看就能够让学生感受到的。因此通过大量且丰富多样的生理学实验才是展开生理学教学改革，实现信息化教学模式的重点内容。尤其是在科学技术以及各种信息技术高速发展的社会背景下，通过信息技术来对生理学基础这门课程的实验教学内容进行优化，对于整体教学水平的优化能够展现出非常重要的价值，再加上各类现场实验数据和计算机数据库的有效比对，科学合理地对各种实验数据展开分析，并建立出实验结果的模型，使得整体的生理学基础这门课程的实验课逐渐地实现科学化以及信息化。

（三）使用微课展开教学 创新教学模式

微课是近些年来出现的一种创新性的教学模式，将建构主义作为课堂教学的指导思想，由一些时长较短的视频和PPT等教学资源来构成的一类全新教学模式，在微课的教学过程中，微视频是其中的核心要素，要求教学视频能够突出教学的重点内容，具备一定的知识碎片化特点，也能够让学生实现自主化的学习。教师可以通过微课这种教学模式来作为课堂教学的素材，实施翻转课堂的教学方法，学生也能够不受时间和空间的限制来展开随时随地的学习。现阶段，我国越来越多地学校开始通过微课这种教学模式来实施信息化的教学改革，并获得了良好的教学成果。在生理学基础这门课程的教学过程中，其教学内容主要涵盖了呼吸系统、泌尿系统等多个教学主题，在每一个系统的学习中，又能够将其划分为若干个不同的细节主题，教师可以根据生理学基础这门课程的教学标准，将每个主题制作成微课的模式来展开教学。

（四）教学评价信息的多样化

在传统的生理学基础测试环节，都是从总体上来对学生的学习状况进行相应的评价，很容易忽略学生在课前预习以及课后复习和小组合作中的能力考评。为了进一步优化学生对于生理学基础这门课程的学习热情，教师需要使用科学合理的办法引导学生主动学习，可以制定较为丰富多样的测试体系，依托于微信群、QQ群以及钉钉群这类先进的社交沟通平台，将一些课前需要预习的内容以及需要课堂上进行小组讨论的病例和课后需要复习以及拓展知识的内容，展开量化的考核。在最终的考核分数中，这些内容需要占据一定的比例，让学生能够更加主动地参与到课前预习以及课后知识拓展等多個学习环节中，将被动性的听课逐渐转变为自主性的知识探索，能够以更加多维度的方式对学生的综合能力进行考评，也能够帮助学生逐渐养成自主性学习的良好习惯。

四、结束语

综上所述，信息化教学模式能够全方位优化生理学基础这门课程的教学质量，对各类资源进行有机整合，因此教师需要转变传统的教学理念，了解到信息化教学模式的重要性，将信息化技术和各类软件平台进行科学合理的运用，抓住网络时代的发展趋势，综合实际的教学现状以及中职院校的育人目标，通过互联网来调动学生学习这门课程的兴趣和欲望，使得中职院校的生理学基础课程逐渐实现信息化的改革，以帮助中职院校培养出更多优质的医学生。

作者单位：严华蓉    四川省南充卫生学校

参  考  文  献

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