北京师范大学体育与运动学院教授、博士生导师毛振明：

在全国范围内探索与实验了自新中国成立以来（具体来说是1952年以来），以体教分离为基本特征的超常规发展竞技体育的体育发展模式，最大限度保留青训举国体制的优越性，能促进学生文化课学习与身体锻炼协调发展的、教体融合的、具有摸索“新举国体制”实验意义的、以“校园足球”为范例的理论与实践体系，并取得了可喜的成就和宝贵经验，成就与经验主要体现在以下7个方面。

一是通过大规模的全国青少年校园足球特色学校（32780所）的实验，探索了全国范围和全省域的校园足球推广普及的行动模式，初步形成了多样的、具有省域行动特色的实践框架，明确了校园足球工作内容与工作流程，创造出了成体系的发展模式。

二是形成了诸多面向全体学生进行足球（体育）运动教育、普及内容与方法体系（如，面向人人的校内班级联赛）。

三是探索了存在于国民教育体系内的，以“上好学校受好教育”的社会要求为强劲内在动力的，具有人才层层连接上升、训练竞赛体系连续不断的足球后备人才选拔、培养体系。

四是初步形成了由面至点、由低水平到高水平、由普及目的到提高目的、校园足球四级联赛和校园足球夏令营相辅相成的校园足球竞赛体系。

五是形成了以校园足球为内容、为载体的立德树人的教育内容与方法体系。

六是形成了由教育系统组织和主导的、以国际体育教育为特点的国际体育教育交流体系（如，校园足球教师、教练员留英赴法项目）。

七是形成了校园足球健康发展与体育课程教学改革互动的理论体系。