小学作文教学方法的创新途径

甘肃省临夏回族自治州临夏市铜匠庄小学 辛子军

作文是语文教学的重要组成部分，并且作文的分值占语文成绩的很大比重，所以提升学生的写作能力是一项十分重要的教学工作，对于学生从小学到初中、高中乃至大学的语文学习都具有重要的作用。在教学过程中，教师必须创新作文教学方法，丰富学生的知识储备，提升学生的综合实力。

小学生年龄小，文字能力和知识存储量等相对不足，所以小学作文教学活动的开展存在很大困难。想提升学生的作文水平，教师应采用正确的方法，积极引导学生学习。分析当前的教学现状可发现，作文教学存在很多问题，学生对作文充满恐惧感，抵触情绪强烈，写作能力提升缓慢。想解决这些问题，教师必须创新教学方法，提升小学作文教学的效率。

一、小学作文教学方法创新的重要意义

小学作文教学对培养学生的语言表达能力、发散思维能力、想象能力和交际能力等具有重要作用，甚至关系到学生个人的发展。作文教学是语文教学的重要组成部分，作文在语文试卷中的分数占比很大。当前，在小学语文教学中，教师已经认识到创新作文教学方法的重要性，并不断尝试和探索更加高效的教学方法。然而，很多学生分析题目的能力比较差，害怕作文，创新作文教学方法，有利于激发学生的兴趣，提升他们写作的能力。同时，还能使学生感受到写作的乐趣，培养学生的创新能力。

二、小学作文教学存在的问题

1.内容生搬硬套

随着时代的快速发展，教育改革也逐渐深入，教师应在教学中积极贯彻落实新方法、新理念。但从当前实际教学情况看，尤其是作文教学，仍存在很多问题，比如，学生的作文内容与实际生活脱节，内容干瘪，没有可读性。分析当前的教学模式可发现，填鸭式教学仍十分普遍，在教学时，教师通常是给学生一段材料，就让学生分析、提炼观点，然后再按照给出的模板写作。在这样的教学模式下，学生会感到压力很大，对写作提不起兴趣，进而导致写作质量不高，写出的内容要么生搬硬套，要么胡编乱造，没有亮点和吸引力。

2.教学观念落后

教师在整个作文教学活动中存在教学观念陈旧、教学目标不明确等相关问题，教师只是教学生写作技巧，只注重提升作文成绩，不重视创新，也不注重综合素养的培养。传统的教学观念让教师和学生背负着沉重的压力，所以今后在开展教学活动过程中，教师应当认识到传统教学观念的弊端，创新教学方法，科学指导学生，通过读写结合的方式，提升学生的写作能力。还应激发学生的写作兴趣，采用新的教学理念，传授学生更多写作方法，以提升学生的综合写作能力。

3.作文中缺少真情实感

在作文教学过程中，教师要培养学生良好的学习习惯，传授更多的写作方法，引导学生在写作时融入真情实感，将自己带入作文情境中。要告诉学生，在写作时，除了关注文章结构以及句子外，还应融入真情实感，只有这样才能写出打动人的文章。受应试教育理念的影响，教师在作文教学中往往会要求学生写符合考试要求的作文，对于学生的作文是否表达真实情感等并不关注，这在一定程度上导致学生作文模式化，不能自主思考。这种教学方法只能培养出会考试的学生，却不能培养出能自主思考和创新型的人才。所以在教学过程中，教师应注重引导学生在写作中表达真情实感，利用这样的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。

4.写作脱离生活实际

作品往往来自现实生活，但很多小学生在写作过程中并没有结合生活实际以及真实体验写作。学生写出来的作文内容不真实，主要原因是教师在教学过程中会强调作文的中心思想以及要突出事件背后的意义，但小学生年龄小，不能完全明白什么是人生观、价值观，所以给一段材料让他们写作，他们总结不出作文的主题，甚至会产生误解，自然不会有深刻的认识和体会，写不出佳作。现在很多学生写出的作文与实际生活相差很大，要么虚构和编造故事，要么内容空洞，严重影响了作文质量。

三、小学作文教学方法的创新

1.培养学生良好的写作习惯

在开展教学活动的过程中，教师应时常根据学习的内容，安排作文练习的题目，让学生根据教材内容寻找话题写作。这样，学生能够养成写读书随笔的习惯，能更好地表达想法和情感，从而在不断的练习中提升写作能力。教师要积极创新教学方法，利用互联网寻找相关写作资源，还要让学生在日常生活中养成写日记的好习惯，记录每天的心情或发生的趣事。除了写日记，还可以认真观察生活，比如看到路上的行人、来来往往的汽车、春天的公园、冬天的雪花等，用优美的语言描绘具体场景。借助这样的方式，可以让学生在日常生活中积累更多的写作素材，激发他们的写作兴趣，提升他们的作文水平。

2.创新小学作文教学方法

当前作文教学存在如此多的问题，最主要的原因是教师的教学方法有问题，效率低，不能调动学生学习的积极性，应当进行创新。小学生的年龄小，生活经验和阅历不足，缺少写作素材，且能力也相对较弱，写出的文章有很大的进步空间。面对这样的情况，教师必须创新教学方法，尝试新颖的教学手段和工具，如运用多媒体技术等，激发学生的学习兴趣，提高写作教学的效率。

比如，在写有关季节变化的内容时，教师可以运用多媒体播放季节变化的视频，让学生直观感受季节的变化，以丰富学生的体验和感受，帮助学生积累更多的写作素材。运用多媒体技术实现情景再现，让学生融入情景中写作，学生就会有更加深刻的感受和认识，进而写出内容更充实，情感更饱满，思想更深刻的文章，摆脱写作模式化的困境。

3.提供多种多样的阅读材料，激发学生写作兴趣

文学作品的内容丰富多彩，各具特点，教师应提供不同类别的文学作品，让学生根据兴趣爱好选择。不过，教师要清楚地认识到有些文学体裁不适合学生阅读和模仿，所以必须根据当前的教育任务和教育目标以及学生的兴趣爱好等进行甄选，给学生提供合适的素材，以让学生在阅读的过程中有所收获。在选择阅读材料的过程中，教师可以提前统计，分发调查问卷，让学生自主选择。有的学生可能喜欢诗歌，有的学生可能喜欢剧本，有的学生则喜欢小说，不同题材和不同形式的作品对学生能力的提升都大有裨益。也可以让学生在阅读后仿写，这样，既能让学生通过阅读提升阅读能力，又能让学生通过写作提升实践应用能力，从而不断提升语文综合素养。

4.创新课堂教学方法，尊重学生主体地位

在传统教学活动中，教师占据课堂主体地位，学生只是被动地接受知识，并没有自由发挥想象力和创造性思维的空间和机会。所以想创新小学作文教学方法，就必须对当前的课堂模式进行改革，摒弃传统的教学模式，尊重学生的学习主体地位，让学生成为课堂学习的主人。教师则扮演好引路人的角色，指导学生学习，适时给学生提供帮助，避免学生在学习中犯低级错误。

可以采用小组合作的方式开展作文教学活动。在具体实施的过程中，教师需要把学生平均分为若干个学习小组，保证学习小组的整体学习能力符合合作学习的要求，针对不同的学习小组布置不同的学习任务，最后进行汇总和展示。让学生在小组内部进行交流，充分发挥想象力和创新能力，给不同的小组安排不同的写作话题，学生完成写作任务后，让他们在小组内互相点评。这样，学生可以在同学的帮助下找到自己作文中存在的不足之处，还可以进行思维的碰撞，拓宽写作思路，为提升写作能力奠定基础。

5.注重增加课外写作素材

众所周知，读和写密切相关，通过阅读，学生不仅可以有效提升阅读水平，还可以积累写作素材，掌握写作技巧，提高写作能力。在具体实施的过程中，教师应当根据学生的特点、兴趣爱好等实际情况，有针对性地开展课堂活动，以让学生掌握更多的知识。比如，提供不同的阅读素材，让学生整理好词好句，在教室设立专门的图书角，让学生展示读后感、日记等，这样可以提升学生写作的积极性。可以给学生提供不同的文章，在写作时有针对性地指导，拓宽学生的思路，提供更多的方法。利用这样的方式，学生可以找到写作灵感，从而更好地投入写作练习中。

6.联系生活实际开展教学活动

写作来源于生活，所以在小学语文教学活动中，必须将写作教学与实际生活联系起来，引导学生结合实际生活写作。对于学生来说，写作这门课程相对较难，因为学生经验和积累不足，在写作时缺少写作素材，语言表达能力也比较弱。想解决这个问题，可以借助生活中的事例开展教学活动，以丰富学生的阅历和体验，帮助学生积累更多的写作素材。这有利于培养学生在写作中表达真实情感的能力，促使学生将真实情感融入作文中，丰富作文的内容。同时，也可以培养学生的语言表达能力，促进学生的全面发展。采用实际生活中的案例写作，可以拓宽学生的思路，避免模式化的写作，提升学生的开拓创新能力。

7.科学讲评，培养学生的修改能力

众所周知，好的作文需要经过多次修改，所以在开展作文教学活动的过程中，培养修改的能力也是教学的重要任务。既要教会学生如何写作文，还要教会学生如何改作文，这样才能不断提升学生的作文水平，培养学生纠错的习惯。在传统教学过程中，修改和讲评通常是教师的工作，学生极少参与，为了改变现状，在今后教学活动中要不断创新，可以让学生相互评价作文，教师从旁指导。这样学生能发现其他同学的不足之处，还能发现写得精彩的地方，学习他人的长处，进而提升自己的写作能力。

在作文课堂上要营造和谐融洽的气氛，提前安排好写作任务，比如，以“我的爸爸”为主题，提前给学生留出足够的时间写作。学生写完作文交给教师，教师随机分发给学生进行点评。在学生点评时，教师应从旁指导，让学生找出其中存在的问题，标记自己认为语言优美的地方。这可以不断扩展学生的知识面，还可以活跃课堂气氛，让学生更加积极主动地参与到写作活动中，提升作文教学的效率。

总而言之，在小学作文教学活动中，必须认真分析教学模式以及教学方法存在的弊端，有针对性地进行改进和创新；让学生养成写作的好习惯，阅读不同的作品、尊重学生的主体地位、增加课外写作素材、联系生活实际开展写作活动，还要科学开展讲评活动。只有这样，才能不断地推动小学作文教学质量的提升。