对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

王晓宁

摘要：在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。音乐教师应在教学中积极创新，探索适合学生未来发展的教学方法，践行以人为本的教育理念。

关键词：初中音乐课堂;新课改;创新

引言

回归音乐教学课堂，在知识点方面其实学习难度并不高，很多专业领域的音乐知识也并未深入了解，主要还是以了解和普及音乐相关知识内容为主，引导和帮助学生掌握赏析音乐的方法为辅，通过教学活动启迪学生在艺术方面的反思和领悟。因此，音乐教师在开展音乐教学过程中应在原有课程内容的基础上，调动学生思想上的活跃度，让学生能在音乐的世界里积极反思，促进学生深入领悟艺术所传达的精神力量和人生哲理，使其真正从中有所收获，从而促进学生综合素养的提升。

1构建初中音乐课堂有效教学的重要意义

在初中教育阶段，是学生吸收知识能力最强，学习能力最快的主要教育时期，而教师在初中教育过程当中，主动的为学生开展有效的初中音乐课堂，那么有利于帮助学生激发对于初中音乐知识自主探索的欲望，也令学生的音乐思维得到有效的发散，从而认识到学习初中音乐与生活之间的紧密联系。以此来端正学生参与初中音乐课堂的学习态度，也让学生在初中音乐课堂当中多元化的吸收初中音乐知识，为自己接下来的音乐学习做好铺垫。除此之外，教师在初中音乐教学过程当中迎合学生的学习特点，来为学生设计有效的初中音乐课堂教学，那么还能够使学生在初中音乐的课堂学习过程当中，能够拥有事半功倍的学习效率。完善学生的音乐思维，让学生也能够根据自身音乐思维的完善，构建出属于自己的初中音乐学习体系。让学生在接下来的初中音乐学习过程当中，也能够通过自身的音乐思维来认识到学习初中音乐的独特魅力，从而降低学生对于初中音乐学习的抗拒心理，让学生打心底爱上初中音乐教学，以此也幫助学生在日常生活当中也能够养成对于音乐知识自主探究的良好习惯，也让学生在遇到困难和精神紧张的情况下也会利用教师所传授的音乐知识进行欣赏和探究，放松自己的学习精神，帮助学生建立初步的审美观念。这也进一步延伸了为学生构建高中音乐课堂有效教学的意义，来增强初中音乐课堂的教学质量。

2初中音乐课堂教学现状分析

2.1教学方法传统

在音乐课堂教学中，只有与音乐内容相适应的教学方法才能发挥音乐的教育价值，给学生美的享受。但就目前而言，受到传统因素的影响，教师在音乐课堂教学中，依然沿用传统的教学方法，忽视音乐的旋律、节奏和内容，不注重应用“自主、合作、探究”等学生能够参与体验的教学方法，以致初中音乐课堂教学效果不甚理想。

2.2教学观念陈旧

虽然当前新课改进行得如火如荼，但部分教师在教学中，依然采用陈旧的教学观念，不仅导致教学效果不甚理想，枯燥的音乐知识还容易使学生失去音乐学习的兴趣，无法让学生感受到音乐的美，严重影响教学效果。

3对新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析

3.1结合生活实例，加深情感体验

艺术源自生活，每一首音乐作品都凝聚着创作人对生活的感悟与思索，聆听一首音乐作品不仅要体会美妙的旋律，还要用心感受旋律中所表达的情感。但这份感受艺术的心境却不是人人都有的，很多学生对音乐作品的理解还停留于表面的节奏和旋律，很难真正听懂音乐、了解音乐。因此，在创新音乐教学模式的过程中，教师应着眼于学生对音乐的理解和领悟，在教学过程中适当加入学生熟悉的生活实例，以现实的情感和感受去帮助学生深入体会音乐中所表达和蕴含的感情。为了促进学生课堂学习效果、效率的大幅度提升，教师可以带领学生基于对音乐作品的欣赏来实现对生活的深入研究。教师可以为学生播放《桑塔·露琪亚》《伏尔加船夫曲》《我的太阳》等具有欧洲风情的音乐作品，并让学生以多人小组的形式查阅这些音乐作品的创作背景和历史故事。通过深入了解作品所处的时代特点及创作情境，学生更深入地了解每首音乐所独有的韵味。同时，教师可以引导学生去思考每一首音乐的旋律和节奏，在我们现实生活中的哪些场景中可以应用，引导学生将自己对音乐的感受延伸到实际生活中，从而使学生能在体会音乐的基础上尝试运用音乐，加深学生对音乐作品的理解。

3.2拓展教学空间，创新教学体验

除了教学内容上增添些许新元素外，在授课形式方面同样可以尝试创新，拓展教学空间。传统初中音乐教学课堂上，学生只是在教室内学习音乐知识，教学体验较为单一。音乐教师不妨适时尝试一些全新的授课环境，以外界环境氛围去烘托音乐作品所表达的情感，为学生构建更多元、更新颖的学习体验。教师不能只是讲解书本中所包含的乐理知识，而要开展多种活动，使学生更主动地参与其中，尽情享受音乐带来的快乐。在活动主题方面可以参考季节、节日或传统文化元素等，将音乐融入不同的场景、环境中，在实践创新中启迪学生的艺术涵养。例如，在春日里，去学校附近的公园，听公园里的虫鸣鸟叫，感受万物复苏的生机，这时教师与学生一同聆听《百鸟朝凤》这首经典传统音乐作品，让学生亲身感受乐器在中国传统音乐人手中所散发的魅力，感受中华优秀传统文化栩栩如生的意境。或者组织学生一同前往附近社区做公益劳动，其间为学生播放劳动主题的音乐，如《船工号子》《军民大生产》，让学生感受音乐为劳动带来的力量感。通过形式丰富多样的教学活动，让音乐课程不再禁锢于小小的教室之中，为学生带来更多元、更新颖的学习体验，从而帮助学生感受音乐、了解音乐，让学生在学习乐理知识的同时提升自身修养，感受传统文化，从而促进学生全面发展。

结束语

总而言之，初中音乐教学需要创新和改革来打造更为符合学生发展需要的音乐教学课堂。在授课内容方面，音乐教师可以通过联系生活，引发学生的情感共鸣，引导和帮助学生深入感受每一首音乐所表达的情感。在授课形式方面，教师应积极创新教学活动，拓展教学空间，让艺术得以在学生的世界里以各种各样的方式呈现，提高学生的艺术修养和文化内涵，传播中华优秀传统文化，帮助学生真正走进艺术世界，感受艺术的真谛

参考文献：

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[2]肖国柱.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式分析[J].新课程，2019（12）：154.

[3]李伶.新课标下初中音乐教学模式的探讨[J].北方音乐，2018（11）：201.