低年级小学数学教学方法的分析

李新未

摘要：低年级学生的思维处于“具体运算”阶段。如何让数学教学适应小学生的认知心理，取得更大的学习效益？可以从使用直观的教具、多媒体技术、开展数学活动，加强与生活的联系等方面入手，培养学生的学习兴趣，加强学习语境，结合其他学科，不断提高学生的学习水平。

关键词：低年级;小学数学;教学方法

前言

随着我国教育体制的不断完善，小学数学的发展也越来越具有灵活性。学生能以良好的心态去接受和学习数学，这是一项值得欢迎的数学改革。在新课程改革中，数学教育注重培养学生的学习兴趣，使他们有机会亲身体验生活，使他们体会到数学就在身边，感受数学的无穷魅力，对数学有很深的情感。

1合作交流，获取知识

俗话说："一根筷子容易折，十双筷子难折断。"在数学教学中，要充分发挥学生的集体精神和团结精神。这就需要老师们在课堂上进行更多的协作和沟通，使他们能够更好的了解他们所掌握的知识。合作学习既能提高学生的团结精神、合作精神、沟通精神、交流精神，又能促进学生的思维发展。小学的学生要学习合作与交流，这样才能使他们更好地成长。例如，在教授"观察物体"内容时，教师可以组织五个学生一组进行观察活动。每组选出一名学生站在中间，左手拿着数学课本，右手拿着一条红围巾。其他四人站在前后左右看着他。然后分享观察到的结果，然后重新定位自己以进行观察和交谈。因此，在小组的帮助下，每个人都根据每个人所说的内容进行交流，从而提高了培训的有效性，使学生的思维发生改变，对学习的内容有深刻的理解，思维能力得到有效提高。

2正确使用教具

数学知识的一个重要特征是它的抽象性。小学生的思维是以想象思维为基础的。数学的属性与学生的思维水平有一定的距離。对于学生来说，仅仅依靠教师的语言解释来理解数学概念是不够的，弥合这一差距的最重要方法之一是直觉学习。根据学生的认知和心理特点，正确运用物理教学手段，对学生抽象思维的发展有一定的影响。例如，在学习乘法的初步理解时，因为以前学生只学过加减法，而乘法是他们完全陌生的概念，学生很难理解乘法的含义。在一次具体的教学中，教师让学生们通过放置小棒，将两叠不同的木棍摆出来，相加计算小木棍的总数，然后将两堆相同的木棍相加，计算出四叠的总和。因此，学生可以很容易地理解乘法的含义，并会想要学习乘法。可见，正确使用教具可以缓解沉闷的学习情绪，改善学生的手脑，对提高学生的记忆力和学习能力起到一定的作用。

3运用生活知识进行教学

数学来自生活，生活中充满了数学。在教学过程中，老师要善于抓住人生事件，以学习内容为依据，选取生活素材，使学生能够在书本知识和人生体验之间建立起一定的联系，并将自身的知识和经验应用到实践中去，要主动地探究知识的生成与发展，理解学生的认知能力。因此，在小学教学中，教师要了解学生的认识规律，了解他们的人生经验，并对他们的人生经验进行更深层次的探讨，以丰富他们的知识。通过观察，实验，猜测，验证，推理和交流，体验生活场景的数学化过程。如果在教学过程中将一些问题与生活现实联系起来，再将实际问题与学习联系起来，这样既可以提高学生学习的效率，也可以增加他们的学习兴趣。如果有这样的问题：老师有32朵小红花，16朵分发给学生，还剩几朵花？这是一个两位数减两位数的计算问题。有的同学能很快的算出结果，但有的同学可能看不懂。在这个阶段，如果从生活的现实开始，比如结合这个问题，教学生：如果老师有9颗糖，你得到6颗糖，老师还剩多少？学生很容易理解这个问题的含义并解决问题，因为他们已经知道结果，但不知道如何使用数学知识来解决它。所以，如果从现实生活入手解决一些应用题，会先用学生的生活经历来解决，再用数学知识来解决，让学生理解问题的意义，同时也给学生带来学习的乐趣。

4营造良好的学习氛围

课堂是学生学习的基本场所。只有营造充满活力、和谐、平等的课堂环境，尊重学生，才能充分调动学生积极参与学习的意识，培养创新精神，增加学习动力。针对学生淘气、好奇、喜欢新事物的年龄特点，教师要充分为学生创造不同的环境和机会，如灵活有趣的活动、数学的实际应用等，培养学生的集体主义和对班级的责任感，培养学生的自我约束和自觉守法意识。通过实践，学生获得技能，了解如何在任何事情上使用他们的大脑，找到技巧，享受成功，并欣赏使用他们的手和大脑的好处。学生有机会发挥自己的才能，有更多的归属感，有自我管理的能力，体现学生主体性是学生创造性思维的重要表现。

5使用多媒体加强理解

随着时代的发展，科技的不断进步，多媒体课程的应用范围不断拓宽，使我们的课堂教学活动更具活力，使教学效果得到进一步的提升。针对小学生的意象、直观等特点，运用多媒体技术，调动学生的学习兴趣，创设情景，营造良好的课堂学习氛围。它不但能提高学生的记忆能力，而且使学生有足够的时间去思考和练习，并能使他们更好地理解和掌握新的知识。因为在课堂上有多媒体设备，所以采用了多媒体技术，效果很好。例如，在教学钟表的时候，教师根据学生的年龄特点，制作了类似的课件，看动画片，插入Filsh动画，配上卡通的声音，插入学生日常生活的图像，学生被这一幕吸引了。这时，教师可以问学生："你从图中看到了什么？"同学们纷纷举起小手，积极发言。同学们在这堂课上感到轻松愉快，收获颇丰。既突出了要点，又克服了难点。随着老师变得更加专注和更加努力，数学课程也会变得更加有趣。

6结语

总而言之，有很多方法可以在小学低年级教授数学。最重要的是要使学生的心理和生理特点适应变化，小学生的大脑运转迅速，思维活跃。小学数学教师需要融入学生世界，用积极的态度感染学生。让学生收获努力的果实，收获平凡的辉煌，快乐地行走在改革中。

参考文献：

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