安吉游戏对幼儿教育的重要性及其应用

韦其影

摘要：游戏是幼儿教育的重要形式，对于培养幼儿基础认知能力、提升幼儿综合实践技能都有重要的促进价值。传统游戏教学中往往是教师的“一言堂”，幼儿只是在教师的引导下开展游戏活动，缺乏自身的主动性与探究性。安吉游戏更加关注幼儿的创新性与自主性，能够更好地体现幼儿的游戏主体地位，促进幼儿的个性发展与全面发展。教学中我们要重视安吉游戏在教学中的重要性及其应用，为本地的幼儿教育工作创新形式、拓展渠道，促进幼儿教育工作的高效开展。

关键词：安吉游戏;幼儿游戏;教育;重要性;应用

与传统的幼儿游戏教育不同，安吉游戏更加突出幼儿的游戏主体地位，教师作为观察者很少出现在游戏过程中，教师只是为幼儿提供游戏材料、游戏环境、控制游戏时间。这样的游戏模式下，幼儿的创新性、思维性能够得到更好的发展，对于幼儿的个性化发展、全面发展也有更为重要的促进价值。工作中我们要深入学习安吉游戏相关教育理念与教育模式，推动本地幼儿教育事业的高效开展。

一、安吉游戏对幼儿教育的重要性

近些年来，安吉游戏正在成为风靡全国、影响世界的幼儿游戏教育模式，安吉游戏以其独特的教育理念、教学模式，为幼儿教育打开了一扇新的大门，对于幼儿的健康成长意义重大，主要体现在：

1、安吉游戏能够促进幼儿个性发展

在安吉游戏中，幼儿有着更大的自由发展空间，他们可以选择自己喜欢的器材，与自己喜欢的小朋友一起开展游戏，并且能够结合自身的思维开展游戏活动，没有了教师的束缚与管控，他们的自理能力、自我服务意识也会得到极大的提升。这样的游戏模式更大程度上解放了幼儿的思想，体现了幼儿的个性，促进了幼儿的综合发展。

2、安吉游戏能够提升幼儿创新能力

在安吉游戏中，幼儿能够将轮胎当做小船，也可以将轮胎当做沙发，还可以将轮胎当做小床、当成建造城堡的材料……在孩子们眼中，同样的材料能够发挥不同的价值，拥有更多的功能，这样的游戏模式下，孩子们的创新思维能力将会得到极大的激发。

3、安吉游戏能够培养幼儿协作技能

传统游戏教学中往往是教师给幼儿安排游戏搭档，引导幼儿分组游戏，这样的模式下游戏更多的体现了教师的教学思想，忽略了幼儿的自主意识。安吉游戏模式下更关注幼儿自身的团队意识教育与协作能力锻炼，让孩子们能够自己开口寻求帮助，自发组织团队开展游戏，这对于他们的人际交往能力与口语表达能力都有重要的促进意义。

4、安吉游戏能够促进幼儿身心健康

在教学中我们发现：不少幼儿在幼儿园往往是一个独立的“小大人”，回到家便成了“弱不禁风”的小孩子，这就是他们对于家长存在依赖心理。传统游戏教学中幼儿对于教师也存在依赖心理，游戏活动中往往存在器材不会自觉归类、动手能力差等现象。安吉游戏的开展让教师彻底离开“游戏场景”，完全凸显幼儿的游戏主宰者地位，让他们自己选择游戏器材、自己搬运游戏器材、自己安排游戏活动、自己整理游戏器材……通过这样的活动，能够更好地培养幼儿的自理能力与自我服务意识，促进幼儿身心健康的全面发展。

二、安吉游戏在幼儿教育中的应用策略

鉴于安吉游戏在幼儿教学中的重要价值，新时期幼儿教育中我们要重视安吉游戏的科学运用，发挥安吉游戏的教学引导价值与教育意义，通过不断提升教师自身综合素质、巧妙开展游戏场景的设置、关注幼儿游戏主体地位、及时开展游戏教学反思、加强教学交流等方式落实好安吉游戏的教学实践，为幼儿游戏教学的高效开展做好引导。

1、提升教師综合素质

教师是幼儿学习成长的重要指导者与引路人，安吉游戏虽然更突出幼儿的游戏主宰者角色，但是游戏的规划、设计依然离不开教师的付出。虽然在游戏的过程中教师“缺席”了，但是安吉游戏的教育理念、安吉游戏的设计方案依然需要教师付出比传统游戏更多的精力。作为新时期的幼儿教育工作者，我们要不断学习新的教育理念，关注幼儿教育的发展方向与发展前景，着眼于幼儿的长远发展与综合发展，运用新的教育方式、科学的教学策略开展教学指导。在保证安全的基础上大胆开展游戏创新，在游戏的过程中更好地培养幼儿的综合素质，实现幼儿的健康成长与全面发展。

2、科学开展游戏规划

安吉游戏是一个开放性极强的游戏活动，给幼儿提供宽阔的游戏场地、丰富的游戏场景、大量的游戏器材，更大程度上满足幼儿不同的游戏需求与个性需求。但这对于教师的游戏规划能力、场地控制意识提出了更高的要求。想要保证游戏的顺利实施，就需要我们开展科学的游戏规划，从场地的布置、区域的划分、器材的选购等多个方面考虑，既要结合本地实际情况，也要做好安吉游戏理念的落实，将安吉游戏与本地素材进行有机融合，才能够更好地保证安吉游戏活动的高效开展。

3、尊重幼儿游戏主体

传统幼儿游戏教育中往往教师占据“主导”地位，幼儿在教师的引导下开展游戏活动，这样的模式下看似教师保证了幼儿的安全，其实导致幼儿在单调的学习氛围中难以开展思维创新，难以实现个性发展，这也是传统教育的重要弊端。安吉游戏一改传统教育中的“教师本位”教育理念，更重视幼儿在游戏过程中的主宰者角色，这样的教学模式下能够给幼儿更多的自由发展空间，让他们能够进行自主创新与探究合作，在游戏的过程中随机应变，体现游戏的本质，发挥幼儿的天性，让他们能够在“接地气”、“有活力”的游戏氛围中快乐学习、健康成长。所以游戏教学中就需要教师能够敢于放手，退居“幕后”，让孩子们能够主动、积极开展游戏活动，实现幼儿的全面、综合发展。

4、及时开展游戏反思

由于幼儿阶段孩子们的思维能力、动手能力有所欠缺，在游戏的过程中难免会出现一些意外状况、不和谐因素。安吉游戏实践操作的过程中教师也要及时开展游戏反思，让孩子们能够在游戏的过程中及时发现问题、总结问题，在下一次游戏的过程中能够解决问题。通过适当的教学反思与教学交流，帮助孩子们真正意义上发现问题、解决问题，不断提升他们的自主思维能力与综合实践能力。

5、加强游戏教学交流

安吉游戏的教育理念、教育模式与传统教育有着较大的区别，安吉游戏引进、开展、实践的过程中难免存在引导不到位、教学不科学的现象。为了能够更好地形成科学的教育理念，工作中就需要我们能够加强教学交流，自觉、主动向有经验的教师求教，积极参与单位组织的教研活动与学习活动，不断提升自身的综合教学能力，为幼儿的学习成长提供科学的引导。

总之，幼儿教育中我们要重视安吉有效的教育价值，采取科学的引导策略，做好安吉游戏的教学实践引导，促进孩子们能够在安吉游戏中快乐成长、健康发展，为本地的幼儿教育事业贡献自己的力量！

参考文献：

[1]王维维.幼儿园游戏创新与课程创新："安吉游戏"的启示探索[J].读与写：中旬，2021（3）：0348-0348.

[2]徐丽萍.如何将体育游戏与安吉游戏融合发展[J].天津教育，2021（30）：2.