新冠肺炎疫情下中职语文线上教学策略

于海霞

2020年的新冠肺炎疫情使得线上教学备受重视，使得线上教学遍地开花。为响应教育部“停学不停课”的号召，各地中职语文全面开展线上教学。充分利用一些教学策略能够有效提高中职语文线上教学的质量。

1.充分利用网络资源

线上教学的一大优势就是能够充分利用网络资源来辅助教学。对于中职语文来说，单纯的课堂讲授并不能激发学生强烈的语文学习兴趣，所以需要一些辅助性的资料来激发学生的语文学习兴趣，而丰富的网络资源正好能够起到巨大作用。中职语文教师在进行线上教学时利用网络资源主要有两种途径。一是以现有的中职语文教材内容为基础，在线上教学时利用网络向学生展示辅助资料。教师在线上教学时可以根据本节课的教学内容，在导入环节、阅读环节、写作环节和综合实践活动环节引入辅助资料，使学生加深对学习内容的理解，同时也能够提高学生上网课的积极性，提高语文线上教学的质量。例如在讲老舍《我的母亲》这篇文章時，教师可以首先利用线上教学平台导入满文军的歌曲《懂你》，激发学生的兴趣，同时使学生明白本节课的主题是“母爱”。教师在播放完歌曲后可以让学生在聊天区进行自由发言，让学生说说自己对母爱的理解。在讲授《我的母亲》这篇课文时，教师可以利用线上教学平台给学生共享一些老舍先生及其母亲的图片以及一些逸事，同时可以播放这篇课文的朗读音频，从而能够带动学生的情绪，使学生更好地理解这篇文章的主题。而在这堂课的写作环节，教师可以通过线上教学平台播放《妈妈再爱我一次》的选段，一方面深化本节课的主题，另一方面激发学生的情绪，为学生写以“母爱”为主题的作文打基础。二是教师可以引导学生利用网络资源共同编写“班级教材”。在进行中职语文线上教学时，教师不仅可以充分利用网络资源，而且也可以让学生利用网络资源来提高学习的积极性。师生共同编写“班级教材”就是很好的一个方法。教师在进行语文线上教学时可以每周给学生一个主题，如“奋战疫情”“逆流而上”“加油武汉”等，把一些参考性的素材发到学生的微信群中，让班长和课代表组织学生制作相关主题的“班级教材”，学生在制作班级教材时不仅能够接触到众多文章材料，无形中积累语文知识，还能提高学生的语文学习积极性。例如“武汉加油”这个主题，教师可以让学生在网上搜一下相关文章，以“最美逆行者”为主题写一篇作文，然后全班同学一块学习。或者以武汉的名胜景点长江、黄鹤楼为线索，在网上搜索相关文章或诗词，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等，然后师生共同研究包括主题、修辞手法等，提高学生对诗词的理解。

2.把握好线上教学过程，活跃课堂气氛

线上教学与课堂教学有其相似之处但也有不同地方，中职语文教师在进行线上教学时要借鉴课堂教学的过程，也要根据线上教学的独特性对这些过程环节进行改良，提高线上教学的质量。中职语文线上教学过程可以分为：导入、作业点评、新授课、总结和课后作业这几个环节。在导入环节，教师可以利用常规的导入形式如讨论、问答、游戏和展示等，但也可以利用网络平台的优势进行一定的创新，如在进行《林黛玉进贾府》这节阅读课前，教师给学生播放其影视片段，并可以将其传到学生的微信群中，以便使学生可以重复观看。在作业讲评环节，由于学生的作业都是上传到网上的，教师可随意查看修改。因此教师可利用线上教学平台，把优秀的作业在全网展示，还可以对学生进行屏幕共享，学生在线观看教师改作业的过程，使全体学生能够直观认识写作业的规范以及自己作业出现的问题，起到问题反馈的作用。在新授课环节，中职语文教师需要注意的是中职学生一般学习注意力集中时间比较短，而且上课的积极性不高。因此，在进行线上教学时，教师安排的新授课教学内容不能过长，而且要调动课堂气氛，使中职学生集中注意力于课堂上。例如在《林黛玉进贾府》这节阅读课中，教师在学生阅读环节也可以插入该影视片段，让学生对照文章去鉴赏，教师可使用绘图工具在林黛玉、贾宝玉等主要人物的表情上画圈标注，让学生在看视频的过程中注意主要人物的表情变化，然后再通过文章去解读表情变化背后的人物心态。在总结环节，教师也可利用线上教学平台的聊天区和评论区的功能，让学生自由发言，相互讨论。在作业环节，教师可以安排学生对本节课进行回看，促使学生把不明白的地方弄明白，加深他们对知识点的巩固。安排的作业可以是课上讲过的内容，也能促使学生积极回看教学视频，做到温故知新。

本次新冠肺炎疫情为线上教学提供了一次难得的发展机遇，促使人们越来越重视线上教学。中职语文教师要重视线上教学，探索出一条线上教学与线下教学相融合的道路，提高中职语文的教学质量。