浅谈“双减”背景下提升初中数学课堂教学质量的策略

罗宇群

【摘要】现阶段正处于教育部门大力推行“双减”政策的关键阶段，要求教师在减少学生课业负担的同时增加学生进行课外活动和探索的时间。那么，在“双减”背景下，如何采取有效措施提升初中数学课堂教学质量，是每一个初中数学教师都必须要考虑的问题。下面针对“双减”背景下如何提升初中数学课堂教学质量的相关策略进行重点分析。

【關键词】“双减”背景;初中数学;教学效果

教育部门之所以践行“双减”政策，目的是减少学生之间的“内卷”。通过构建一种健康、积极向上的学习方式来打破依靠课外作业辅导来提升学生学习成绩的传统教育模式，即让教育回归本真，解放学生的天性。

一、“双减”概念

所谓的“双减”，主要是指通过减轻义务教育阶段学生作业负担和减轻义务教育学生校外培训负担的方式来帮助学生减负。“双减”背景下，一方面要减少学生的作业负担，另一方面要教学质量不减反增。为了更好地让教育回归本来的原貌，让学生有更多的时间参与到课外体育锻炼之中，并使学习更有效率，2021年，国务院办公厅、中央办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。现阶段，“双减”已经成为教育部重点督导的教育工程项目之一。

二、现阶段初中数学课堂教学过程中存在的问题

（一）部分教师采用的教学方法不当，难以发散学生的思维

初中数学作为义务教育中的重点学科，在实际的教学过程中，很多教师往往都会通过布置大量的数学习题和作业的方式来让学生进行练习，学生的思维在不断地练习中被固化，在一定程度上降低了教学质量。

（二）不重视合作学习和探讨学习

在素质教育理念下，学生是学习的主体。但是，很多教师在授课的过程中，并没有让学生成为课堂的主体，依然沿用传统的授课模式，且留给学生在课堂上进行合作和探讨的时间比较少，在一定程度上降低了学习效果。

（三）师生之间缺乏互动

初中数学不比其它科目，具有一定的学习难度和复杂性，如果在授课的过程中，教师能够和学生进行有效的互动，一方面可以活跃课堂氛围，另一方面也可以激发学生的学习兴趣。但是，就现阶段的数学教学现状来看，由于每节课的教学内容较多，留给学生和教师互动的时间少之又少，且部分教师采取的教学互动模式也是简单的“你问我答”模式，不能有效激发学生的学习兴趣，也不能引导学生发散自己的数学思维。

三、“双减”背景下提升数学课堂教学质量的策略

（一）优化课堂教学模式，提升教学实践性

虽然初中数学的学习复杂性较强，但是为了在不增加学生课业负担的情况下进一步提升教学质量，教师一定要对传统的教学模式进行优化，采用情境教学或案例教学方法进行授课，让学生明白数学来源于生活和与自己的生活息息相关，才能更好地激发学生的兴趣，对抽象的数学逻辑思维进行具体化。

例如，在北师大七年级数学《丰富的图形世界》这节课的授课过程中，为了更好地让学生理解多面体的构造，教师可以提前布置这样一个小作业，即让学生寻找一些生活中常见的多面体。学生可以将实物拿到课堂上进行分享，也可以通过拍摄照片的方式进行展示，等等。如，有学生拿了家中的一个加湿器作为实物进行展示，该加湿器整体结构为圆柱体。为了让学生掌握主视图、俯视图以及侧视图等理论，可以让学生小组进行分组，通过比赛的方式画出该物体的三视图。借助这样的教学模式，一方面可以减少学生的课业负担，另一方面也可以提升数学课堂的教学质量。

（二）布置“体验式”课后作业，激发学生的学习兴趣

对于很多学生而言，数据统计可能是一个比较陌生的教学概念。很多学生不了解什么是数据，也不了解如何进行数据统计。鉴于此，让学生树立数据统计的意识是一个教学难点。

例如，在教学北师大版七年级数学《数据的收集和整理》时，为践行“双减”理念，教师可以通过布置“体验式”作业的方式来替代原来的作业。即学生通过在课后的自身实践和体验来解决课堂学习难点。如，教师可以先和学生家长进行沟通，让学生担任这一周的家庭“伙食费管理员”。学生从家长那里拿到本周的伙食费后，要计划每天买菜、买主食及买肉的费用，并在此基础上制作一个数据统计表，对家庭本周的吃饭支出进行统计，接着通过统计表分析那天的最高支出、平均每天支出是多少等问题。然后，在一周结束之后，教师要让学生将自己制作的表格以照片的形式共享到班级群中。借助这样的教学模式，一方面可以很好地将数学基础知识和学生的生活紧密联系在一起;另一方面也可以减少学生的课业负担。学生可以用一周的时间来完成一项作业，大大减轻学生的每日负担。

（三）优化师生互动模式，提倡师生互相批评

在传统的数学课堂授课过程中，很多教师往往只会采用传统的“你问我答”方式来和学生进行互动和沟通。在大班授课模式下，教师很难兼顾到每个学生。因此，有少部分学生的问题难以得到有效解答。鉴于此，教师需要对传统的师生互动模式进行优化。

例如，在教学北师大版七年级数学《有理数及其运算》这节课时，有学生针对课本上的例题提出疑问，面对此类情况，为了帮助学生树立敢于批评的精神，教师不能急于反驳学生，而是要询问学生提出该观点的原因。无论结果对错与否，教师都要鼓励学生。这样既可以提升学生的学习自信心，同时也能够为其他学生树立榜样。如果是课本上出现的错误，则说明该学生敢于质疑权威。这种精神是非常宝贵的，对相关部门纠正课本的错误内容也具有重要的作用和意义。

四、结语

综上所述，在“双减”背景下，教育部门要求减少学生的课业负担，但是针对数学这类需要大量题目练习的课程来说，如何在“双减”背景下提升课堂教学质量，就显得非常重要。鉴于此，教师可以通过优化传统的教学模式，采用互动式作业及优化师生互动模式等方式来进行授课。这对提升数学课堂教学质量具有至关重要的意义和作用。

参考文献：

[1]马新国.基于“双减”政策下的初中化学教学[J].文理导航：教育研究与实践，2021（10）：2.

[2]高远至.不能让培养社会主义建设者和接班人的目标落空 站在战略高度看待“双减”工作[J].半月谈，2021（15）：2.

[3]刘盛辉.新课标下初中数学教学质量提升路径探析[J].国际教育论坛， 2020，2（5）：93.

责任编辑  温铁雄