浅谈中职学校机电一体化专业实践教学的有效策略

陈波 丁雪梅

摘要：随着我国经济的提高，促进了机电行业的大发展，随之而来的就是对机电专业人员的需求，机电一体化专业也开始成为热门的专业之一。为了满足国家机电行业的发展，推进我国工业化的进程，我国对机电专业的重视程度也在不断地增加，中职学校作为机电专业培养技术人才的基地，应该致力于培养更多的专业性强且具有综合素质高的复合型人才，加大机电一体化专业的理论与实践相结合。本文基于机电行业的发展前景，阐述了机电一体化专业的实践教学策略，以供参考。

关键词：中职院校;机电一体化;实践教学

引言

中职院校机电一体化专业在进行人才培养时，主要是为了能够向制造业输配人才，因此在教学期间应当侧重对学生实践操作能力的提升，同时，还应该不断地加强教师队伍的建设，提升教师的综合实力，以教师为主要引导人引导学生展开积极的学习保证教学氛围的良好，以此来确保学生在未来的市场发展中能够占据一席之地。

一、当前中职院校开展机电一体化实践教学面临的问题

（一）忽视学生的主体地位

在我国中职学校的整体学生年龄在十五到十八岁之间，虽然相较于小学生与初中生有了自己一定的思想，但还是不够成熟的。作为教育工作的主体，教师在进行这方面的教育学习中，不能充分的了解学生的理解力，理论课上也只是重于一味的输出，在进行问题的讲解时也忽视学生的参与及掌握情况。

（二）辅助教学条件有限

在中职学校中，普遍存在教学条件不是很完善，相较于普通高校与重点高校而言，办学的条件更加一言难尽。尽管教师与学校都了解机电一体化重点在于实践，但由于设施的不足，在基地中实践的机会不多，教师也只能通过讲述自己的理论与实践经验来对学生进行讲解。这就使得其深度和广度都远远不及高等院校，对人才的培养受到很多的限制。

（三）教学目标不明确

教学目标代表了课堂上的主要内容与活动，所有的教学活动及内容都要围绕着这个目标而开展。可是大多数教育工作对教育目标的分析主要在于教学内容的设定，没有充分的将市场需求融入教育教学中，导致实践教学与市场需求相分离，无法得到有效的统一，这就对培养综合性人才增加了难度，导致能力无法满足市场需求。

二、机电一体化实践性教学的特点

（一）综合性

在我国的机电一体化专业的课程，主要包括机械、信息、电子等方面的科学知识，教学内容较为广泛，对教师的要求也普遍增高，在实践教学中要充分的利用问题导向法来进行问题分析，来加深学生课上对知识点的认识，从而加强对实训任务的开展。

（二）实用性

在我国传统的机电一体化教育中，比较注重学生的理解能力，而忽视了实践，大部分教师都是通过多媒体等教学设施向学生展示平面的直观图，当然，这样所呈现的三维立体图像与视频，有利于学生的认识与记忆，可是，这样的记忆大部分都是短暂的，无法建立长时期的记忆，与具体的实践设备也会存在一定的差距，这就不利于学生在之后的工作中进行实践学习。而我们的机电一体化的实践教学，就是对学生了解设备、仪器的使用等专业实践能力得到很大的提升。

（三）扩展性

在传统教学形式中，由于学校设备场地等基础设备的稀缺，无法满足学生的要求，而扩展性就是充分的考虑课程与课程之间的联系，对实训内容进行整体的综合性安排，有利于学生综合素质的提升。

三、中职院校开展机电一体化实践教学的策略

（一）构建实践性教学体系

广大中职生将来要面对的是一个广阔的社会市场，要做好中职生的实践性教学，使将来中职生在步入社会的时候能够形成强有力的竞争力，立于不败之地，就必须明白市场对人才的要求和需求。根据市场对专业的需要来进行我们的中职生教育，开设合适的实践性教学方案、教学模式、教学项目等，并在教学过程中发现问题和改进问题，引导学生的学习，检验学生的学习情况等。通过我们的探索与研究，对有关中职机电一体化实践性教学的开展，在中职生实践教学中，首先要注意实践性教学体系的构建。

（二）根据教学目标制定教学计划

教学目标与教学计划是相辅相成的关系，二者有着密不可分的联系。换句话讲，教学活动的开展需要以教学目标为基础。对于高职机电一体化专业的教学而言，其主要目标是将社会发展作为目标确立的依据，在保證学生能够掌握一定的理论知识的条件下，将这些知识更好的应用到实际工作中，以此来保障我国装备制造业的顺利发展。例如在进行实践教学的过程中教学重点应当有所划分，但并不是将重点集中到一些较为片面的知识中，而是应当按照每个教学内容的不同进行严格的划分，将教学目标与任务细化，考虑所有的影响因素，保证学生在实践的过程中，真正地掌握操作技能。从而通过实践的反复练习，将理论知识得以验证在不断巩固知识的过程中，形成一种良性思维，将这些知识本能地进行运用。

（三）加强教师团队综合实力

对于中职院校而言，要想培养出具有实践能力的机电一体化专业学生需要配套相应的教师，在教学期间应当引导学生做好实践学习从这个角度进行分析，要求老师应当具有较为综合的能力。首先对于教师自身而言，应当抓住一切能够提升自身能力的机会，不断地充实自己的理论知识以及技术操作能力，同时根据教学形式的转变以及社会需求的变化不断地完善教学目标，改变教学方向，细化教学内容等。与此同时，还应当积极的进行学术研讨不断地进行交流，查缺补漏。除此之外，作为学校这一方，也应当为教师创造一些可以进行交流的机会，从各个方面提升教师的自身能力，以此来打造一支精良的教师队伍。

结束语

综上所述，开展中职院校机电一体化实践性教学，教师必须从实际教育情况出发，面向社会，同市场相结合，确定好自己的教学目标和教学方向，以培养我国机电一体化专业型人才为目的，深化中职教育改革，使我们的中职机电一体化教育为国家和社会输送更多的专业化人才，促进我国的现代化建设。

参考文献：

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