浅谈趣味化教学法在小学美术教学中的应用

刘洁凡

摘要：小学美术教学在提升小学生的艺术修养及审美水平等方面具有积极的作用，但从现阶段小学美术教学工作的开展情况来看，存在学习兴趣不高的状况。若想激发小学生对美术学习的兴趣，教师必须在教学中充分实施趣味化教学法，进而保障小学美术教学工作的开展效果。

关键词：小学美术;趣味教学;应用

在美术教学中，教师应不断创新教学模式，通过自我学习和与外校交流，不断积累美术教学知识，提升美术课堂效果。同时，教师应善于利用多样化的趣味性教学模式，创新小学美术教学，提升学生的审美能力和创新能力，让学生在活泼、有趣的教学模式中感受艺术的魅力，在美术课堂中发挥主观能动性，将美术与生活结合起来，在生活中发现美，将美融入生活，进而提升美术核心素养。

一、小学美术教学中存在的问题

（一）部分学校对美术教育的重视程度不够

在小学阶段，部分学校和家长受固有教学理念的影响，只重视学生语文、数学等学科的成绩。部分学生在学习这些课程上花费较多时间，而对美术的学习兴趣不高，未给予美术课程应有的重视，在美术方面投入的精力与时间较少，以致美术创作水平不尽如人意。个别学科的教师为了赶课程进度，甚至占用美术课的课时，导致学生的美术课时难以得到有效的保障。有些学校的美术师资较为缺乏，个别学校的美术教师由其他课程的教师兼任，学生难以接受正常、系统的美术训練，美术创作水平的提高、美术知识的有效积累也无从谈起。

（二）小学美术师资力量有待加强

小学美术相对于其他学科，其课时相对较少。个别学校未对美术课程给予应有的重视，在美术师资和配套设施方面不够健全，学生难以有效获取美术知识，教师难以利用专业的设备和场地开展日常教学。在这种情况下，由于美术教师的师资力量较为薄弱，个别学校的教师遇到教学问题时难以有效解决，教研氛围不够浓厚，一些教师对于提高自身教学水平的热情不高，这也不利于美术教育水平的提高。

（三）小学美术课堂氛围不够活泼

小学美术的考查方式和评价方式与其他学科不同，个别美术教师在授课时只是照本宣科地讲解相关的理论知识，未能有效营造课堂氛围，增强学生的美术学习兴趣，只是为学生展示经典的美术作品或范画，让学生欣赏后临摹或创作，教学过程相对单调，课堂氛围不活跃，学生在学习与创作的过程中难以发挥创新思维。这种缺乏趣味性与活力的课堂教学模式难以激发学生的美术学习兴趣，也难以提高学生的美术创作水平，一些学生对美术的学习兴趣淡薄，难以发自内心地喜欢美术、钻研美术。

二、趣味性教学模式在小学美术教学中的重要意义

（一）趣味性教学可以激发学生学习美术的兴趣

兴趣是最好的老师。要想学好美术，学生应热爱美术、喜欢美术，对美术充满浓厚的兴趣。有美术天赋和对美术感兴趣的学生往往可以很投入地学习美术，学习主动性较强;美术天赋欠缺和对美术不太感兴趣的学生，往往对美术学习的积极性不高，学习效果也欠佳。因此，教师应采取有效的策略激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学模式吸引学生的注意力，提高学生的美术专业素养。趣味性教学模式作为新兴的教学模式，可以有效激发学生学习美术兴趣，让其在生动、活泼、有趣的氛围中获得美术的滋养和熏陶，有效发挥自身的主观能动性学习美术知识，感受美术的魅力，提升各方面的能力。趣味性教学能够培养学生的艺术审美能力要想学好美术，学生应学会欣赏美术作品，有效分析经典的美术作品，进而临摹并创作出美术作品。这就需要学生具备一定的审美能力。审美能力对于学生学习美术较为重要，不同学生的文化背景、生活习惯不同，其审美能力的强弱不同，审美角度也不同，所谓“仁者见仁，智者见智”的观点，与其大致类似。教师不是要培养具有统一审美标准的学生，而是要引导学生在美术学习中发现美、分析美、利用美、创造美。趣味性教学不仅能培养学生的审美能力，而且能让学生在学习美术的道路上投入更多的精力，受到更多的艺术熏陶。

三、在小学美术教学中如何有效应用趣味性教学模式

（一）课堂导入游戏化

课堂导入对美术教学工作的开展至关重要，唯有保证导入的效果，才能以最快的速度吸引小学生的关注，让小学生可对美术学习产生较高的兴趣。而在实践的过程中，发现大多数小学生对游戏往往有着极大的热情，所以在课堂导入中，教师可利用游戏的方式增强教学的趣味性，一方面需结合小学美术教材内容加以过渡，使小学生在美术课堂学习中全神贯注投入美术学习之中;另一方面在实施游戏导入的过程之中，务必要充分把控好开展游戏的时间，还应确保游戏难度的适度性，这样才可以在开展游戏的过程中来提高小学生的美术学习兴趣。

（二）教学形式竞赛化

在小学美术教学中可以通过开展美术竞赛的形式，提起小学生对美术学习的兴趣。众所周知，若小学生能够投身于竞赛之中，那么注意力会非常集中，并且所能营造出的美术课堂氛围也利于促使小学生充分地吸收相关的美术知识。因此，在开展小学美术教学工作时，务必要充分实施趣味化教学法，并以教学竞赛化的方式加以落实，最终也能够强化小学生感知美、欣赏美的意识：及能力。

（三）师生互动趣味化

在开展小学美术教学工作时，实施师生互动是尤为重要的。小学美术教师在开展课堂教学工作前，就要提前确定好趣味互动的主要内容及方法等，如能够通过制定出趣味化的美术问题引起小学生的思考，并和小学生进行积极的互动，不但利于保障小学美术教学工作的整个开展过程具备极强的趣味性，而且十分利于融洽师生二者之间的关系，拉近二者之间的距离。

结束语

总之，在开展小学美术教学工作时，教师若能够充分实施趣味化教学法，则十分利于激发小学生学习美术知识的兴趣，也可充分获得小学生对于美术知识内容的关注，提高小学生在美术课堂学习之中的主动性，这样不仅能够促使小学生对美术学习产生热爱之情，还利于活跃美术课堂的氛围，降低小学生的身心压力，使其在学习美术知识的过程之中能够保持较好的状态。这样不但利于提高小学生的美术学习素养，而且十分利于强化小学生的美术欣赏能力，使小学生在美术课堂的学习之中可获得更为深远和全面的进步。

参考文献

[1]张洁·趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略J].学周刊，2018（3）：153-154.

[2]樊毛·趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略J].家长（上半月），2020（13）：154-155.

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