如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

徐善华

摘要：在小學音乐教学中，教师要注重培养学生的鉴赏能力，这不仅能提升他们的音乐欣赏水平，还有助于促进他们掌握更多的唱歌技巧，这对合唱教学尤其重要。在开展合唱教学时，教师需要激发学生的主体性。

关键词：小学音乐;合唱教学;有效性

小学阶段正是培养学生音乐素养及唱歌技巧的关键期，对其综合素质发展亦具有积极性影响。尤其是在合唱教学环节，既涉及对学生乐感、审美的培养，又有益于促进其协调能力、合作能力的发展，故而教师需予以重视，并采取科学、高效的手段提高合唱教学效率和教学质量。

一、小学音乐合唱教学的基本原则

（一）以人为本原则

新课改下，人本理念是基本原则。新时代的小学音乐教学要始终秉承和贯彻人本教育思想，把学生视为课堂的中心，这样才能最大化地激发学生对音乐学习的激情。合唱教学是一种较为欢乐的音乐表现形式，更需要教师以一种平等的态度去关照学生，不强制、不训诫，而是引导学生展示自己的个性和潜能，这样合唱教学的成果才能最终落实到学生音乐核心素养的生成之上。

（二）理论结合实践原则

小学合唱教学要区别于中学合唱教学，要以实践活动的开展为主要形式，降低合唱知识的灌输频次。合唱是一种实践性很强的音乐艺术，教师在教学中务必多给学生一些实践机会，尽量减少单纯乐理知识的讲解，以免使学生产生抵触心理。小学生好动活泼，只有把课堂和课外统筹起来，给学生一些尝试和表演的空间，学生才能感受到合唱的魅力。

二、小学音乐有效合唱教学课堂的构建策略

（一）营造欢乐的合唱音乐氛围

营造欢乐的合唱氛围是为了契合小学生的活泼个性，同时为了消解音乐课堂的紧张感和严肃感，使学生心情愉悦地参与到合唱学习之中，借以彰显学生的主体地位。因此，教师要善于打破常规，通过多种形式提升合唱教学的趣味性和丰富性，并发现每一位学生的合唱基础和问题，使之后的深入教学更有针对性。比如，在合唱《吉祥三宝》的时候，可以为学生准备蒙古民族的特有服装，借助多媒体播放内蒙古特有的迷人风光和民族风情视频，把学生带到切身可感的情境氛围之中。之后教师伴奏，学生分角色歌唱，营造师生互动的对唱场景，把歌曲的内涵呈现出来。再如，教学《我们的田野》的时候，合唱氛围的营造可以从形式出发，如设计一些独唱或领唱环节，或者融入一些开场白（诗歌朗诵等），也可以带领学生去室外广阔的自然环境中，通过这些手段的运用，降低学生对合唱学习的畏难心理。

（二）趣味教学，调动学生的积极性

小学生在课堂上存在坐不住、易走神的问题，主要原因还是教师没有抓住他们的兴趣点，未能激发他们的学习动力和欲望。对此在开展合唱教学时，教师可采取趣味性教学，来调动学生的学习兴致。而想要提高小学生的合唱兴趣，则可以欣赏优秀合唱作品为基点，这样不仅能营造良好的歌唱氛围，还能激发他们对一些合唱技巧产生浓厚的探索兴趣，继而提升学习的主动性。为此，教师应结合教材中的合唱内容，选取适宜小学生欣赏的音乐作品，打造积极课堂。例如，在学习《小蜜蜂》这首歌曲时，教师可先让学生欣赏相关的合唱作品，并引导学生跟随音乐及歌词内容模仿小蜜蜂采蜜的动作，同时让他们感受歌曲的韵律和节奏感，调动起他们对该歌曲的学习兴趣。而后进行合唱教学，教师可让学生想象自己就是一只小蜜蜂，在花丛中忙碌地采蜜，然后再让他们模仿小蜜蜂的叫声“嗡嗡嗡”，在此基础上导出歌词内容展开合唱教学。在此过程中，教师可采取重唱或是小组合唱等趣味性方式，一方面能大大提高学生的积极性，另一方面能帮助他们更好地掌握合唱技巧，从而提高教学效果。

（三）指导合唱技巧，提高合唱能力

合唱对于小学音乐课堂的发展具有很重要的作用，而且在长期教学的时候，应对合唱教学的方式、方法不断地完善，既要给同学们带来丰富的体验，又要指导他们在学习的过程中对自身的特长较好地发挥出来，这样才能在长期教学上得到优良的成果。合唱技巧的指导是很容易忽视的部分，但是对于合唱的效果提升却能够产生巨大的影响。为此，小学音乐课堂的合唱技巧指导力度应不断地提升。例如，《银色的桦树林》在教学的时候，很多学生对于合唱的把控能力较低，这导致他们始终无法在合唱的融入效果上更好地提升。此时，针对偏高音的同学，需要让他们在合唱的位置上尽量靠后一些，并且在自身的高音方面适当地降低，不要刻意地表现，而是要让自己的音乐表达与大家的想法一致，减少习惯性的高音表现。针对偏低音的同学，在合唱的位置上可以尽量靠前一点，声音的增加和转变，应尽量地进行提升，要努力地突破自己的不足，敢于唱出来，只有唱出来以后，才能发现问题、解决问题。《银色的桦树林》对于合唱的锻炼要通过多方面的技巧开展，小学生的技巧掌握需要一个循序渐进的过程，不同的学生在技巧的擅长方面存在较大的差异性。此时，教师可以让同学们每天拿出10～20分钟提升自身的歌唱技巧，并不需要太长时间的训练，而是要注重日常的技巧积累，然后才能在合唱的过程中对于自身的不足更好地弥补。合唱技巧的指导、优化，要逐步作为小学音乐课堂的重点内容看待，让同学们在合唱的过程中取得更好的成绩。

（四）引入多媒体技术，创新合唱教学方式

舒适悦耳的音乐能有效缓解学生的学习压力，使学生身心愉悦地参与到课堂活动中，在良好的课堂氛围中学习，学生的学习效率会更高。因此，在小学音乐合唱教学中，教师要注重对学生合唱技能的教授，通过多种形式和方法开展合唱教学，提高学生的音乐素养。小学音乐教学面对的是小学生，这一阶段的学生年龄小、想法单纯，在学习中较为依赖教师，结合学生的这一特点，在实践教学中，教师要加强与学生的互动交流，构建良好的师生关系，为合唱教学的有效开展创造条件。例如，在以《小白船》这首歌曲作为合唱曲目练习时，教师可引入多媒体技术，在学唱前先为学生播放歌曲的内容情境，帮助学生理解歌词，使学生在合唱中能更好地融入情感，之后在屏幕中为学生展示《小白船》这首歌曲的整体节奏和情感，强调曲目的重难点内容，需要学生通过反复练习，才能更好地掌握每个声部的旋律，然后组织合唱活动。多媒体技术在合唱教学中的引入，使学生可以真实地感受歌曲的魅力，该种教学模式在合唱中的引入，有效改变了传统教学中教师领唱的单一化教学模式，使合唱教学方式更丰富，为学生更好地展示了合唱技巧。

结束语：合唱教学作为小学音乐课堂的重要组成部分，对于小学生的天赋开发、音乐素质培养、能力指导等，均具有较大的影响。小学音乐课堂的日常教学方法，应努力地按照多元化的方式完成，逐步地转变小学生的固有想法、观点。合唱教学的训练，本身就是一个循序渐进的过程，需要对小学生的优势进行良好的发挥，对小学生的短板不断地改正，让大家在合唱教学的开展上，充分发挥出自身的成绩、能力。教师针对合唱教学的把握，还要阶段性地与小学生进行沟通、交流，充分了解他们的想法，不要给小学生造成太大的压力，应指导小学生在学习的成绩上更好地巩固，实现自身的全面转变，加强合唱教学的效果。

参考文献：

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