浅析职业高中英语抛锚式教学策略探究

伍群珍

摘要：为了更好地提高职学生的语言应用能力和职场竞争力，适应社会发展需求，教师可以引进抛锚式教学，找准锚点，优化英语课堂教学，提升语言教学效果。

关键词：职业高中;英语;抛锚式

前言

职业高中学生普遍英语基础较为薄弱，学习氛围不佳，再加上教师的教学方式难以激起学生的学习兴趣，不能满足学生语言发展需求，因而教学效果普遍不佳。

1创设语言情境，激发学习兴趣

抛锚式教学是基于情境基础上的教学，因此，教师要结合职业高中英语课本素材，以及学生的英语学习状况，设计真实的、易激发学生参与和学习兴趣的情境，将学生带到真实的情境中去学习英语。例如，在教学Festivals时，教师以语言情境带动学生学习兴趣。课前，教师设置预习任务：利用网络搜集你想要了解的The Spring Festival的相关信息。课堂上，教师应用多媒体课件创设节日氛围，随着多媒体鞭炮声响起，展示春节的情景，如吃团圆饭、领取新春红包等节日温馨画面，学生自然进入情境学习。教师随即抛出问题：How much do you know about the Spring Festival？ 此问题与预习任务紧密关联，学生很快回答出：get lucky money， set off crackers and fireworks， have a family reunion dinner，等等。接着教师可以和学生一起欢唱新年快乐歌，感受节日的氛围，并与学生一起学习中国传统文化，达到了事半功倍的教学效果。由此可见，越是真实的语言情境，越可以带动学生的学习激情。教师要采取多种方式创设语言学习情境，有效提高教学效率。

2抛出情境锚点，明确学习任務

“抛锚”是在引出真实情境后，明确提出要解决的问题。抛出的问题要与社会现实相关联，能够促进学生学以致用。因此，抛锚式教学的第二步即抛出情境锚点，明确学习任务，让学生在学习过程中有方向、有目标，避免盲目学习。例如，在教学The Spirit of Marathon这一单元时，开篇导入阶段，教师利用多媒体引入马拉松赛事的情境，让学生通过视频情境初步感知马拉松精神。随后，教师抛出锚点：What do you know about Marathon？ What is the spirit of Marathon？引导学生自主学习马拉松知识，并提炼出马拉松精神，学习其团体合作、努力拼搏的精神，并热爱上运动。学时教师要从多维度进行教学，启发学生利用不同资源寻找马拉松知识，并通过整合学习的方式，拓宽思路，指导生活和学习。

3自主协作学习，培养学习能力

针对职业高中生的特点，教师要注重对学生学习能力的培养。在抛锚式教学中，引出锚点后，教师要引导学生进行自主协作学习。自主学习要求学生在确认锚点后对资料进行搜集整理，以获取有价值的、可以解决问题的信息。在这个环节，教师起到的是启发引导作用，而不是直接告知学生应该如何解决问题。协作学习则是在学生自主学习的基础上，针对问题锚点，学生间进行交流互动。通过这一方式，学生的思维得到碰撞，拓宽了学生解决问题的思路，也让职业高中英语课堂更加活跃，并促进学生知识体系的建构。例如，在教学Festivals这一单元时，锚点：（1）用自己的语言介绍The Spring Festival 和Christmas，可以在课堂上设置“比一比”知识抢答赛，激励学生多方面了解节日文化知识。（2）介绍两种节日的异同点;（3）如何传播中华优秀传统文化。在教学中，首先，学生利用互联网、书籍、杂志等渠道，了解中西方两大节日的起源、风俗、庆祝方式等内容，并初步筛选过滤信息，形成笔记。其次，将学生分为不同的学习小组，开展协作学习，学生互相讨论分享，如不同的节日来源版本，哪一种版本更大众化;如何介绍春节才更有利于中华优秀传统文化的传播。锚点在协作沟通中逐一得到解决，学习效果非常好。在整个过程中，教师要注意对学习时间的把握，也要给学生提供展示学习成果的平台。

4注重效果评价，增强学习效果

抛锚式教学中，解决“锚点”是关键，但教师也要注重对学生学习效果的评价。教学评价本身也是课堂教学的一部分，它不需要独立于课堂教学之外进行，而是需要教师在课堂教学中穿插进行，它需要教师对学生在课堂教学中的表现、状态等进行观察记录，并给予恰当的评价，引导学生改善、调整学习行为，全面增强学习效果。例如，在对Festivals进行评价时，教师分小组点评与个人点评的方式进行。本次课以自主学习为前提，因而在抢答春节和圣诞知识时，教师可以对学生个体进行评价。如学生抢答并答对问题时，教师可以这样评价：Wow， great job， excellent等。在对小组协作学习进行评价时，教师可以依据学生的学习合作状态、成果展示情况等进行评价，如A小组整体分工合理，参与面广，讨论积极，英文展示过程也非常流畅;B小组成员善于倾听、认真思考等。有效及时的评价可以保障教学目标的顺利实现，也是确保“锚点”解决的一种有效教学形式。因此，教师要结合职业高中生特点，不断优化完善评价方式。

5拓展实践活动，提高交际能力

语言交际能力的培养与提高是职业高中英语教学的重点。学生能够在不同的场景中运用英语进行沟通交流，这样的语言学习才算是有效的。因此，在抛锚式英语教学中，教师可以设置拓展实践活动，让学生在活动中进行交际交流，以全面辅助“锚点”的解决。教师可以针对不同的教学主题，结合学生的特点，设置语言实践活动。例如，教师可以每周定期举办英语角活动，设置主题，让学生在英语角中进行交流。如结合Festivals的学习主题，设置以圣诞节为主题的英语角活动，让学生扮演Santa Claus，同时播放背景音乐Jingle Bell，让学生在洋溢着节日氛围的情境中进行英语交流。在轻松愉快的英语角活动中，学生回忆所学的知识，交流关于Christmas的知识，这样的语言活动可以有效提高学生的交际能力。又如在学习Food这一单元时，教师可以举行“美食盛宴”的室内主题活动，让学生自己准备食物，并用英语分享美食的制作过程。不同的实践活动可以让学生有不同的学习体验，更关键的是学生在活动中能够进行有效交际，从而提高语言运用能力。

结语

总之，抛锚式教学有如激活职业高中英语教学的“一剂良药”，让学生在情境中学习，在情境中解决问题，摆脱了传统刻板的教学方式，促进了学生英语学科素养的提高。在今后的教学中，教师还需要探索最优化的“锚点”，真正将学生置身于情境中，分析问题、解决问题，提高语言能力，适应社会发展，从而真正发挥出语言学习的价值。

参考文献

[1]史广娜.职业高中英语抛锚式教学的实践探索[J].吉林教育，2021（30）：82-83.

[2]邸哲涵.高中英语写作抛锚式教学模式的实践探索[J].现代交际，2021（19）：197-199.

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