中职生社会情感学习的探索与实践研究

沈慧

摘要：中职生正处于青春期阶段，身体发育进入成熟且相对稳定的阶段，但是心理才正处于逐步成熟的关键期，自我意识刚刚觉醒，社会意识正在不断发展。对此，《中小学德育工作指南》明确提出对中小学生人际交往、情绪调整等方面的教育，培养学生积极健康的心理素质，以及面对挫折、适应环境的能力。

关键词：社会情感学习;探索;实践研究

一、引言

社会情感学习是对成人和儿童管理并理解情绪，提高共情能力及感受能力、建立和保持积极的关系，在最后做出为自己为社会负责任的决定。1994年，美国提出了社会情感学习理论，一共有五个维度的核心能力：“自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决定”。要求人们准确地认识自身的兴趣，管理好自己的情绪，对他人的行为能够理解，并与他人合作，维持积极健康的人际关系，综合考虑社会规则，做出符合社会道德的决定。

二、中职生社会情感学习的必要性

中职学生，他们的年龄大概都在15到20岁之间，这一时期正处于青春期阶段，既是青少年身体发育成熟的阶段，也是她们从儿童向成人的转变。大多数人，他们的自尊心较强但是信心又较差，对他人的评价较为介怀，需要得到认可，如果一旦听到别人的评价对自己不利，就容易陷入自我否定，甚至开始安于现状、自暴自弃。

在人际关系方面，一些学生与同学处理矛盾容易义气办事，产生过激行为，武力成为他们解决矛盾的第一手段。在学习方面，他们对学习缺乏热情，容易导致厌学心理，上课干其他事，有时候甚至开始逃课，从而对家长和老师的教诲也不放在心上，心理自我调节能力相对较差，情绪对行为影响较大，对家长教师容易产生较多不满的情绪，对事物并不能全面看待，反抗心理也较其他学生更强。

中职学生的确可以称为是一个特殊的群体，因为各种原因导致目前的状况，但是最主要的还是家庭、学校和社会的影响。

家庭环境：许多学生来自农村，父母文化程度相对不高，对儿女的教育方式存在一定问题，她们不知道如何与自己的孩子进行沟通，教育时或训斥或溺爱，久而久之，孩子开始存在反抗心理，容易产生偏激行为。家庭是学生的第一任老师，家庭教育对我们有着潜移默化地影响。学校环境：中职学生，他们更多是初中毕业没有考上高中，学习能力相对较弱，上升一层后，学习内容也从初中的知识型转变为技术型，转变较快使得一些同学一时之间无法适应，学习跟不上导致他们不想学习，没有学习积极性，进而学习又退化，循环往复，厌学心理便愈发严重。社会影响：这几年来，社会对于中等职业教育有了不同认识，但是并不能彻底消除这种偏见，就业形势依旧严峻，家长也依旧把升学作为孩子的唯一途径，使得中职生觉得自己与其它人相比未来更加看不到希望，产生一定自卑感。

这些种种因素，都让我们必须重视起中职生社会情感学习的重要性。

三、中职生社会情感学习的具体实践

学生是一个独立的个体，有独特性及其差异性。只有让学生对自己有一个准确的认知，明白自己的优势和不足，才能有更加明确的目标，从而也增强了他们自信心。中职教育工作者也应当发挥她们的作用，不仅仅是传授知识，而且更要去理解学生的行为心理变化，了解她们情感世界，帮助她们化解内心矛盾，对她们的积极情感不应该只停留在内心，也应该付诸行动，外化成一种教育力量。

1、用爱来感化学生

首先，教师在面对中职生时不能存在偏见，自己的学生不论处于哪种状况，都要奉献出自己的爱心。对每一位学生公平，与学生交朋友，多了解她们心中所想，与他们及时进行沟通。对待后进生，老师要多表扬夸赞，给予他们自信，让他们真正得到被重视。教师在教学过程中，用真心对待他们，以诚换诚，为他们做好榜样，学生优良品质也更易形成。

2、在活动中教育学生

要鼓励学生多参加积极健康的活动，提高学生思想境界。在活动中，不仅锻炼了学生解决问题的能力，提升学生的兴趣，而且也增进了老师和学生的关系，减少了学生的自我怀疑，让他们在活动中提升了自信心，感觉到满足感，从而树立正确的人生观价值观。

3、加强职业指导，进行就业分析

中职学生的就业指导应该贯穿于她们学习的始终。首先，从她们入学起，就应该通过开展相关的班会等活动，向学生讲解现在就业的新情况，让他们尽快地从基础教育转换到职业教育，多向她们展示如今企业招人的要求和优秀学生的毕业事迹，让他们找准自己的学习榜样，激发她们的学习热情;其次，提高她们的主动学习能力，让她们在校期间能够考取到各种证书，多一项技术就多一项就业的机会。在此期间，也要改变她们现有的观念，消除她们消极的情绪。告诉他们，悲观和自我否认是最低级的无能为力的表现，现在应该做的，是不断提升自我，不断为自己的后路努力，而不是在这里暗自悲伤。

四、中职生社会情感学习的成效与反思

有研究者得出，社会情感学习有助于学习者情绪发展，学业水平的提升以及社会能力的提高。不仅仅对学生学习成绩的提高有一定影响，而且也是学生各方面成功的重要组成部分。教育者将社会情感学习加入到对中职生教育中，对社会产生了深厚的影响，努力将这些融入到班级管理中，努力为学生创造良好的学习环境，对她们未来的人生，以及现有的心理素质，都有极大地改善。

当今社会，受到一定教育的人，降低了对文化水平的要求，更大程度上，所持有的执业证书，以及自身的技术实力，更加成为人们评价一个人的标准。虽然仍然会有学历是敲门砖的现象，这点我们不可否认，也无法避免毕竟，有一层一层的学历阶段，就必定无法削弱学历对一个人的影响，但是情感意识的教育，让我们更能认识到，社会并没有砍断任何人的后路，各种教育，不同形式的教育，不同程度的教育，都为努力的人也提供了提升学历的途径，所以，一直积极向上，不丢弃努力，定能够得到自己想要的。

总结：在我国，情感教育现在仍然处于初级阶段，雷声大，雨点小，还并没有真正地付诸行动，在教育中，地位相對较低，我们必须加强对它的执行力度，引起多方面关注。中职生社会情感学习是需要的，也是必要的。社会中，需要知识分子，需要技术人员，更需要充满爱国情怀，充满正确的价值观，积极人生态度的人，让我们为此一起努力，从对中职生的情感学习开始努力。

参考文献：

[1]中国青少年社会与情感能力发展水平报告[J]. 袁振国.黄忠敬.李婧敬.张静.  华东师范大学学报（教育科学社）.2021（9）

[2]《中等职业学校职业生涯教育：意义、现状、探索》江苏教育研究. 2010（28）

[3]《情感教育对我国当前基础教育课程改革的启示》[J] .董晓星.陈家麟.天津师范大学报.2005（3）

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