如何不做一名坏校长

王开东

苏霍姆林斯基曾经说，一名好校长，就是一所好学校。很多人经常引用这句话表明校长对一所学校的重要性。

但问题是，如果是一名坏校长呢？

托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我也可以说，好校长各有各的不同，坏校长则是相似的。所以与其探讨什么是好校长，不如研究一下坏校长的特点。因为坏校长的破坏力是惊人的，任何学校都禁不起折腾。只要有足够的时间，一名坏校长，大概率就是一所坏学校。

如何辨认坏校长呢？

一是坏校长喜欢和老师争抢荣誉。

坏校长一般自己不出面，让下面的人帮他搞定一切，而且什么样的荣誉他都敢抢、都敢要。

我有一个好朋友，他做过十多年校长。他的观点是，校长把自己的位置抬得越高，在教师心目中的地位就越低。十多年校长做下来，他只有两项荣誉，得到两个小红本子。第一个是“尊老爱幼奖”。因为这个奖不是行政部门发的，这个奖不硬气，也不发奖金，大家都不乐意拿。而且学校其他领导都拿过了，实在没人愿意要了，最后落到了他头上。他觉得这个奖没什么不好，教育是否有效果很重要的一条，就是看你是否尊老、能否爱幼。第二个是“先进工作者”。一名优秀校长什么荣誉都没有，教育局实在看不过去，额外给了他们学校一个名额，指定必须是他，他这才获得了第二个小本子。我记得朋友在讲座中说完这段话，全场老师集体鼓掌，可见这种校长是多么受老师们的欢迎。

不和老师争抢荣誉是一名校长的底线。我想起了吴非老师说的一个故事。

有一年，他担任某地特级教师评委。晚上教育局宴请专家，局长特意给他敬酒，推荐说，某某学校的某某校长非常出色，条件也很硬，让吴非老师一定要帮忙云云，吴非老师就留心了。但等看到这个校长的材料，简直让人惊掉下巴——该校长连续5年获得“优秀教育工作者”。傻子都明白，这个奖项是校长拍板的，校长恨不得把所有帽子都戴在自己一个人头上。吴非老师勃然大怒……

在谈到这件事时，吴非老师低声说：“太无耻了，下手太狠了！”后来吴非老师力排众议，坚决不让这个校长过，并且在很多大会上，吴非老师公然宣称：“是我不让过的。我断言，他绝不是一个好校长，也不会是一个好老师。”

二是坏校长不喜欢清晰的制度。

道理很简单：一旦制度清晰，审议通过，全校教师一致认同，就公平公正，一视同仁，那么，校长的操作空间就没有了，他就无法掌控别人。权力是与掌控结合在一起的，没有掌控，何来权力？所以有的校长最喜欢开会，随时随地研究处理办法，他们不厌其烦，原因就在于能够操控别人。

坏校长不但不喜欢清晰的制度，还要把过去很多好的制度推倒，重新制订符合他心意的制度，甚至就由着自己性子来，获得巨大的操作空间，而且还打着集体的旗号。表现最明显的，就在于职称评定和绩效考核上。坏校长把这些拿捏得死死的，以此来树立自己的威权。

那么，好校长是怎么做的呢？一位校长说了这样一段话，让我无比佩服。

她说：“我做校长15年，一项重要工作就是带领有关人员吃透文件精神，起草职称评定方案，反复征求意见，反复修改，再讨论，修改，最后在全体教师大會通过。方案通过以后，我就没有半点权力了，我连职评小组成员都不是，谁找我也没用。如果校长硬要职称评定的权力，那他再无私，也是有私，而且愚蠢。当你有这么大的权力，个个找你帮忙关照，你关照谁？不怕半夜被扔黑砖？不会想利用这个来收礼？那就更危险。想做人情？那就更不可能。今天局长说照顾甲，明天副县长说照顾乙，后天分管领导说还是丙更好，你怎么办？有人来找，我一律回答：方案已经定了，就看他们职评小组打分，每个人的分数都公开，可以相互计算比较，查分查原始材料，谁也做不了手脚。这种关系到老师切身利益的事情，根本就不能有一点点暗箱操作的念头，否则倒台是迟早的事，得罪人更是一辈子的事。”

这才是真正好校长的样子。制订全体老师一致认同的制度，查找原始资料，分项给分。所有评审都公开在阳光下，所有人都是评分员，也是裁判员，谁敢造假？谁能暗箱操作？每个人的分数别人都能计算出来，谁能上谁不能上，一目了然。哪里强哪里弱，缺少哪一块，下一次争取，一清二楚。校长不进入职评小组，减少主观评分，让材料说话。公平是一所学校发展最大的推动力。

源头的石头改变河流的走向，一名校长的工作作风影响着整个学校的风气。

三是坏校长不喜欢有个性的老师。

很多有才华的老师，往往个性十足。他们敢于说话，敢于表达，敢于张扬自己的个性，在老师中拥有良好的口碑，甚至在某些方面抢了校长的风头。坏校长往往忘记了自己是学校领导，忘记了学校要想办得好，首先得老师发展好。一所学校有才华的好老师大量涌现，不仅是学生的幸运，也是学校的幸运，更是校长的幸运。

但坏校长可不管学校怎么样，反正被老师抢了风头，自己就很不爽。他们小肚鸡肠，妒贤嫉能，对老师“上头一脸笑，脚下使绊子;明是一盆火，暗是一把刀”。等到老师伤心失望，准备离开，他们又会想尽一切办法阻止，横竖不让走，困也要把你困在这里。有些校长的恶劣超出人的想象。

我的朋友袁卫星，当年对他的校长说：“学校给我搭多高的梯子，我就能爬多高的楼。”他的校长说：“你能爬多高的楼，我就给你搭多高的梯子。”校长应该做人梯，帮助老师成长。

杨瑞清校长30多年扎根在偏僻的乡下搞行知教育。在农村，他面临的最大的难题，就是优秀人才的流失。走一个人开一次欢送会，这样的欢送会一年要开好多次。这是当年最困扰杨校长的一件事。

后来，他想明白了：我为什么那么狭隘呢？人才走了，不是到更广阔的天地去？不是还在搞我们的行知教育？这样一想，豁然开朗。人才流动很快，说明老师的成长速度很快，大量的人才被输送出去，行知教育反而越来越有影响。

杨校长走出了困境，他甚至鼓励老师走出去，他的想法是，“留下来加快成长，调出去回来帮忙”。

这就是好校长的模样。

好校长必须是大先生。好校长不是用各种荣誉、证书堆砌起来的，而是要留给学校一些文化遗产。好校长必须有一种大开大合的境界，存活在老师和学生的口碑中。侠之大者，为国为民;校长之大者，为师为生。好校长应该是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有益于师生成长的人。

（作者单位：江苏省苏州市教育研究所）

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