“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略

孙华芳

摘要：随着我国教育“双减”政策的实施，越来越多教育工作者重视把控作业总量，提高作业质量，充分落实减轻义务教育阶段学生负担的目标。因此，在初中英语教学中设计思维型单元作业，不仅有助于理清作业逻辑，提高作业质量，提高学生完成作业的积极性，也能够有效改善知识点抽象、不便于理解的问题，从而打破单一、传统的作业模式，提升教学效率。本文将在“双减”目标背景下，通过分析思维型单元作业在初中英语教学中的重要性，来提出合理且高效的设计策略。

关键词：“双减”目标;初中英语;思维型单元作业

引言

众所周知，课后作业是对课堂教学的巩固和延伸，对学生掌握知识有着重要帮助。教师在初中英语教学中设计思维型单元作业，不仅是对传统单一作业模式的打破，也是一种具有科学性、合理性的新型作业形式。思维型单元作业有助于有助于理清作业逻辑，提高作业质量，提高学生完成作业的积极性，引领学生自主进行逻辑思考，从而锻炼英语思维能力，减轻课业负担。因此，教育工作者应当积极探索设计高质量的思维型单元作业，并在教学实践中不断创新，以取得更优质的初中英语教学。

一、“双减”目标下初中英语思维型单元作业的重要性

首先，对于学生而言，通过思维型单元作业进行知识的巩固，不仅能够快速激发对于学习内容以及英语学科的兴趣，获得集中注意力完成作业的动力，还能够提升英语素养，培养听、说、读、写各个方面的能力，也有助于提高综合英语水平，从而有效提高学习效率，用适量的作业练习达到可观的英语成绩。

其次，对于教师而言，思维型单元作业是对教学的创新和升级。教师在设计作业的过程中不断发挥自己的榜样作用，既能够提高教学水平和专业素养，又能够进一步加强对英语的认知。同时这种新型的作业模式有助于教师更充分地了解学生，通过作业反馈设计课堂教学，进而提高课堂教学的效率。

最后，对于教学本身而言，思维型单元作业对于初中英语教学来说有助于丰富教学内容，创新教学方法，能够充分发挥英语作为一门语言所具备的潜移默化的作用，增强教学的兴趣性，提高教学效率。

二、“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略

1.重视作业目标的引领作用

在完成作业之前学生要对该作业题目所涉及的内容以及教师设计的练习目标进行充分知晓，以明确自己完成作业的目的，理清练习的思路。因此，教师作业习题的最前端要对本次作业进行说明，也能起到带领学生快速进入练习的状态，集中学生的注意力。

例如教师在设计九年级上册Unit7单元作业时，可以在作業纸之首说明本次作业首先是对课文内容以及知识点的回顾，要求学生掌握陈述句描写的叙述方法以及对现在完成时的掌握。

2.重视前情知识的完整性

学生在进行本单元的练习时应该注意对前情知识点的回顾与复习，保证前面所学知识在头脑中的完整性，从而服务于新知识的巩固与练习。因此教师在设计作业时应该将对前面所学的相关知识进行简单的回顾，尤其是对于本次作业重要的部分。但注意该部分在作业设计中不宜占比过大，否则增加了作业量和学生负担。

例如教师在设计八年级上册Unit2的单元作业设计时，可以在练习题目之前复习现在进行时的相关知识。在学生在充分理解现在进行时的基础上进行过去完成时的练习。

3.重视作业练习的灵活性

在“双减”目标的指导下，思维型单元作业讲究高质量、高精简、好效果。因此在作业练习的设计方面应当注重题型和内容的灵活性。教师应在传统练习题型的基础上充分发挥创新思维，设计符合学生认知特点和时代特征的新型题目。让学生在练习过程中保持注意力集中，同时也能激发学生的创新思维，促进学生身心全面发展。

例如教师在设计七年级上册Unit4单元作业时，可以在基础语法、词汇练习之后添加写作练习。要求学生简单陈述自己一周之中印象深刻的一天，从而对该单元所学习的语法与表达进行了巩固与提升，也锻炼了学生的语言组织能力。

4.重视补充内容的延伸性

思维型单元作业在初中英语教学运用是为了更好地突破课堂中的重难点，激发学生兴趣，增加学生对课堂所学内容的理解和认知，提升学生的综合英语能力。因此，在进行补充内容时应注重英语与外国文化之间的完整性以及教学目的，不能只停留在表面。教师可以适当补充相关内容来辅助提高学生能力，将补充内容与重难点相结合。但应注重补充内容与课本内容的主次关系，实现二者的有机融合，也不能涉及其他无关知识点，导致喧宾夺主，增加作业篇幅。

结束语

综上所述，优质的思维型单元作业不仅对初中英语教学质量的提高有着重要影响，而且对于我国整体英语教学而言也是一种提升与进步。在“双减”目标的大背景下，教师应当进一步加强对作业的重视，在作业设计中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，充分发挥主观能动性，更有针对性地设计高质量单元作业。本文通过分析思维型单元作业在初中英语教学中的重要性，来提出合理且高效的设计策略，以期对各位读者有所裨益。

参考文献：

[1]吴云开，陈惠莉，林鉴，林玉琴.“双减”目标下初中英语思维型单元作业的设计策略[J].福建教育，2021（37）：47-50.

[2]高海燕.“双减”下优化小学英语作业设计的思考[J].上海教育，2021（33）：75.

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