在建构区活动培养幼儿探究能力的有效途径

黄运宁

关键词：建构区;培养;幼儿;探究能力;有效途径

前言：要提升幼儿的自主学习与探索的能力，作为幼儿教师，需要结合当前现有的资源以及环境，为幼儿提供良好的教学氛围，而建构区作为一种环境，能够让幼儿在这一区域之中，通过某种具体的活动，并让幼儿参与到建构区的活动之中，从而提升幼儿探索能力，为今后建构区的搭建以及幼儿探索能力的提升提供有利的借鉴。

一、掌握搭建技巧，培养探究兴趣。

在建构区中培养幼儿探索能力，需要借助具体的实践活动，那么如何来提升幼儿对于建构区活动的兴趣度，作为教师，首先需要明确本班幼儿的实际情况，并且从建构区的搭建案例之中，掌握一定的建构区搭建技巧，从而培养幼儿对建构区的兴趣，并鼓励幼儿积极参与到建构区的活动之中，这一点对于幼儿探索能力的提升有着积极性的作用。让幼儿能够充分发挥手中现有材料的作用，这样就能够结合当前幼儿的自主探索能力的培养方案，幼儿在充分借助现有材料的基础之上，就能够培养探索的欲望。当然在快乐的探索中，逐渐提升自身的探索能力，并为今后建构区活动的开展提供建设性的意见[1]。

二、注重探究过程，强化探究经验

当前，幼儿的自主探索能力养成，需要合适的建构区的内容，教师们需要注重幼儿对建构区游戏的体验感，这样就能够不断丰富自己的教学经验 ，从而在建构区的搭建之中，注重探究活动以及探究经验在建构区活动之中所起到的作用以及意义，而且这些能够为今后建构区活动的开展提供经验性的借鉴，而且能够在一定程度上提升幼儿的探究能力[2]。

三、教师随机观察，针对指导建构技能

建构区是幼儿教学中的重要区域，对于建构区的认识与了解，是建立在幼儿的活动之中，幼儿教師们需要借助对建构区的搭建，从而以主题课程、 班级活动、实践活动以及建构游戏等的方面，突出教师随机观察，并针对建构的活动，提升幼儿的建构技能，这对于幼儿的全情投入到建构区的活动之中有着突出性的作用以及意义。

对于幼儿探索能力的培养需要注意以下四点：第一点，教师需要结合本园幼儿对建构区活动的接受程度以及客观表现，制定出建构区活动培养的方案。第二点，对于建构区场景的搭建，这与本节课的教学主题有着密切的关系，假设当前的本节课重点在于，培养幼儿们的观察能力，就需要搭建多景物或者多物体的空间，让幼儿们将注意力集中在景物以及物体之上，从而为幼儿们搭建观察的场景，提升幼儿的观察能力，第三点，建构区活动的材料的选择。材料的选择与本节课的教学内容等方面有着千丝万缕的关系，在明确建构区活动以及本节课教学内容之间的联系点，就能够明确本节课的建构游戏活动的方案，从而培养幼儿的探索能力。由此可见，、教师随机观察，针对指导建构技能，就成为在建构区中培养幼儿探索能力的实践策略之一[3]。

四、设置难度障碍，鼓励挑战

现如今，教师需要明确建构区的主题以及难度，并在难度上进行一定的设置，这样做的突出优势在于，一方面能够适当提升建构区活动的难度，另一方面也能够结合本班幼儿的实际情况，设置层次化的建构游戏，此种游戏可以将难度按照梯度进行划分，那么，表现相对优秀的幼儿，可以选择难度较大的活动，进行探究，而表现一般的幼儿，可以选择难度一般的互动，进行探究，这些都是建构区活动的难度体现，当然作为幼儿教师，需要以幼儿的程度作为难度障碍设置的基本原则，一方面突出难度，但另一方面需要结合幼儿的实际情况，设置幼儿的探究活动的具体的方案，一方面突出幼儿的个性在幼儿探究能力之中的作用，另一方面也能够充分体现幼儿探究能力的上升，这一点对于今后建构区活动以及幼儿探究能力的培养有着关键性的作用以及意义。当然在幼儿们交流环节结束之后，教师们与幼儿们分别对自己在活动之中的表现进行打分，这样一方面能够让幼儿明确自己在活动之中存在的具体问题。另一方面也能够让幼儿在今后的活动之中表现的更好，并突出体现幼儿的发展性在建构区活动之中的作用以及意义。

结语

综上所述，我们能够看出幼儿探索能力的提升在幼儿建构区活动之中的地位以及作用，本文立足于在建构区活动培养幼儿探究能力的有效途径研究的现状，进一步得出在建构区活动培养幼儿探究能力的有效途径，具体从以下的四个方面展开论述，分别为掌握搭建技巧，培养探究兴趣。、注重探究过程，强化探究经验、教师随机观察，针对指导建构技能、设置难度障碍，鼓励挑战。本篇文章旨在为幼儿以及建构区之中幼儿探索的培养等方面的研究提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献：

[1]史春晓. 建构游戏对幼儿科学探究能力的培养[J]. 小学科学：教师， 2020（11）：0001-0001.

[2]赵丽. 积木建构游戏中培养幼儿的数学思维研究[J]. 当代家庭教育， 2021（17）：0077-0078.

[3]彭洪勤， 滕娟瑞， 文盼，等. 混龄建构游戏中大龄幼儿社会性回馈效果研究[J]. 教育观察， 2021， 10（24）：0004-0004.