幼儿园美术活动游戏化的实践研究

谢荣妃

关键词：幼儿园;美术活动;游戏化;实践

前言：与其他科目相比，美术学科有明显的个体特征，因为美术学科对于人的感性思维有着一定的提升作用，那么在美术活动的教学之中，教师需要注重幼儿对于美术作品的认识与理解，结合幼儿对于美术作品的兴趣，制定出相对应的美术活动的教学方案，从而为提升幼儿园美术活动的质量与层次提供建设性的意见以及建议，而游戏化的教学方式，更加适合幼儿，那么在今后的美术活动的教学之中，作为教师，需要将美术活动与游戏化教学紧密结合在一起，为幼儿准备大量高素质的美术作品，深化幼儿对于美术作品的认识与理解。本篇文章旨在为幼儿美术教育的价值取向与实施策略活动以及游戏化的实践等领域提供理论性与实践性的借鉴。

一、美术活动游戏化的意义

美术作品可以说是美术的灵魂，美术作品欣赏是幼儿学习美术，并体验美术的重要过程，而且美术课程对于幼儿的想象力培养有着重要的作用，当然结合美术活动游戏化等领域的相关文献，能够看出美术活动的游戏化，其优势在于将美术活动与游戏，二者巧妙的结合在一起，从而充分发挥美术活动的影响力，并让幼儿能够在参与美术活动之中有所领悟。本篇文章具体从美术活动游戏化的意义出发，进一步论述美术活动游戏化应遵循的原则，最后提出幼儿园应如何开展美术活动游戏化策略。

二、美术活动游戏化应遵循的原则

教师应当想方设法提升幼儿对于美术作品的认知能力，这是美术课程开设的根本目的，当然对于美术活动而言，需要明确美术活动的开展原则，这样就能够让幼儿借助对不同类型的美术作品进行观察以及欣赏，从而得出每一幅图想要表达的主旨，从而为美术活动的游戏化提供合理化的意见以及建议，这是美术活动游戏化教学所必须遵循的具体性原则[1]。

三、幼兒园应如何开展美术活动游戏化

（一）将教学过程游戏化

幼儿美术教师为幼儿们提供多样化的美术作品，假设当前幼儿对于这些美术作品，没有兴趣，那么下面的美术活动应该如何展开，这是当前幼儿美术教师需要重点思考的问题。那么，此时将美术活动与游戏化教学紧密联系在一起，这样就能够提升美术活动的游戏化程度，具体比如说，让幼儿们欣赏美术作品，并在欣赏完美术作品之后，可以让幼儿们各抒己见，从而能够提升幼儿对于美术作品的欣赏层次，鼓励幼儿们说出自己对于这幅作品的理解，认为这一理解十分到位的幼儿能够得到一朵小红花，那么在本节课结束的时候，为小红花最多的幼儿颁奖，提高幼儿学习的积极性和热情，从而提高美术活动的质量以及层次。

（二）将环境游戏化

多数幼儿美术的学习耐心较差，且有畏难心理。这是当前教师们在美术活动的举办之中，遇到的现实性的问题，对于幼儿的这一现实性的心理问题，对幼儿美术教师而言，需要为幼儿们创设出良好的环境以及教学氛围，弱化美术作品的学习难度。一方面能够优化幼儿园美术活动的层次，另一方面能够显著幼儿所处的环境，从这一点而言，对于幼儿美术教师而言，需要为幼儿们搭建环境游戏化的场景，让幼儿们从美术作品的本身出发，逐渐减轻幼儿的心理负担，为幼儿提供一个轻松愉悦的学习环境，显著提升幼儿美术活动的质量与层次，为今后幼儿园美术活动与游戏化的实践紧密结合提供思路[2]。

（三）评价游戏化

部分幼儿园在美术活动结束之前，并未对本次课堂之中所有幼儿的学习状态进行点评，这样一方面不利于幼儿园美术活动的开展，另一方面也不利于幼儿的游戏化实践研究的开展，因此，结合当前幼儿美术活动的原则，具体结合幼儿在课堂学习之中的表现，对幼儿美术活动之中的表现进行优化，可以帮助幼儿正确认识美术作品和加强对美术作品学的理解。静物有固定的位置，可以让幼儿在开放的空间，对于安静的物体以及移动的物体都能够仔细的观察，这样一方面能够锻炼幼儿的眼里，另一方面能够让幼儿了解美术作品的创作原理，这对于幼儿未来学习美术，以及参与美术课程有着积极的作用以及影响，例如，教师可以布置作业，让幼儿利用多媒体技术制作以美术作品为主题的课件。教师将幼儿分成不同的小组，以竞赛的形式进行课件的欣赏，这样一方面学生能够从这些美术作品之中有所感悟并有所理解，另一方面能够突出评价在美术活动游戏化实践之中的作用以及意义，从而提升幼儿园美术活动游戏化的实践质量与层次。

结束语

综上所述，教师应当营造良好的教学氛围，为幼儿提供轻松的美术作品学习环境，本篇文章具体从美术活动游戏化的意义出发，进一步论述美术活动游戏化应遵循的原则，最后从以下的三个方面提出幼儿园应如何开展美术活动游戏化策略，分别为将教学过程游戏化、将环境游戏化、评价游戏化。本篇文章旨在为幼儿美术教育的价值取向与实施策略活动以及游戏化的实践等领域提供理论性与实践性的借鉴。

参考文献：

[1]刘婕. 幼儿园美术课程游戏化的实施路径——以幼儿园托小班美术课程为例[J]. 好日子， 2021（20）：0001-0001.

[2]缪晓林. 游戏美，创造美——浅谈幼儿园美术游戏教学的实施途径[J]. 文学少年， 2021（4）：0001-0001.