高考评价体系下高中政治作业设计的优化策略

关键词：高考评价体系;高中政治;作业设计;优化策略

中国高考评价体系，明确了高考的核心功能、考查内容和考查要求，为新时代高考命题提供了依据和标准，也为指导学科教学提供了方向和思路。国家“双减”政策的出台，强调了新时代要进一步减轻学生作业负担，着力提高教学质量和作业管理水平，推动作业布置更加科学合理。作业设计的优化，是保障高中政治教学效果和价值的重要依托，也是满足学生学习需求，提升学生能力，减轻作业负担，保证提质增效的重要环节。

1.减轻学生过重负担，推动作业适度性

高考评价体系更加关注学生的全面发展，注重学生学科兴趣和学科思维素养的培养，从命题导向上引导广大老师把学生从“题海”战术中解放出来，减少大量的背题刷题，而“双减”政策的出台，也是要进一步减轻学生过重的作业负担，推动作业布置更加适度科学合理，给学生更多自主支配与全面发展的时间，二者在价值导向上是根本一致的。因此，政治教师在进行作业设计时，要坚持适度性原则，作业设计要有全局观念，作业份量要适度，作业难易也要适度，让学生学有余地，学有所思，学有所获。

首先，政治老师在设计作业时，要有全局观念，作业份量要适度。要坚决落实国家“双减”政策中关于切实减轻学生过重作业负担的要求，科学平衡好政治学科作业与其他学科作业的作业量，实行总量控制、难易控制，其次，政治老师在设计作业时，也应该考虑到作业难易要适度。作业难易的设计一定要立足于全班的大多数学生，遵循学生思维发展规律和认知特点，结合作业设计的科学指标系数，绝大多数的题目可以独立完成，少部分题目经过一定努力也能完成，让绝大多数学生在作业中体会到成功的喜悦和乐趣。

2.指向学生发展需求，凸显作业分层性

在高考评价体系下，不论是哪个学科教学，都应该把立德树人作为根本任务，以学生为核心来开展工作，高中政治教学更是如此，要以学生为本，结合学生的发展需求，设计出适合学生的作业，将作业内容展现得更有层次性，为学生提供个性的学习模式。政治教师在设计作业时，要体现分层性原则，使得每个学生都能有收获和感悟，不断激发学生的学习兴趣，提高政治课堂的教学效果。

比如：教师带着学生学习《建设现代化经济体系》这节课时，教师应该打破传统的抄写、背诵作业的设计，让学生结合课上学习的内容，自主“绘制“现代化经济体系结构图”—分析我国建立现代化经济体系的原因—探究建设现代化经济体系的措施—规划自己的未来”四部分组成。

将如上知识框架的内容中的知识点进行梳理，将知识内容进行划分，分成多个层次，然后结合学生的实际学习情况，设计出多个层次的课题作业，使得作业的层次鲜明，按照知识点的内容层次可以将作业题目层次进行划分，分成三类，分别是基础题、巩固题和提升题，多个层次的作业题目可以让不同学习水平的学生都能够得到满足。基础题目适合所有的学生;巩固类题目，适合中间层的学生，学生也可以分组来共同完成;提高类题目，适合学习水平较高的学生，给你一些创新探究的机会。这种作业模式，不仅可以帮助学巩固自身的知识内容，还能帮助学生激发自身的潜能，进而不断提升自身的素养[1]。

3.突出学生实践能力培养，彰显作业开放性

高考评价体系的核心要求之一是要培养和激发学生的创新实践能力，这也是帮助学生树立正确的核心素养的重要手段。所以，高中政治教学中，教师在设计教学作业时，要将培养学生实践能力作为核心，科学设计专题作业，使得专题作业不仅趣味性十足，还能体现开放性，让学生感受到政治知识和生活的联系。

比如：教师带着学生学习《唯物辩证法的实质与核心》这一课，针对“用对立统一的观点看问题”这一难点，因为这部分内容相对抽象，教师应该换一种教学方式，站在学生的角度，从学生实际生活入手，从学生的生活中选择一些素材，设计出开放性专题作业，如“开展实际调查，撰写中学生使用手机的利与弊分析报告”，以此来培养学生的实践能力。学生通过完成开放性的实践作业，能够将原本比较抽象的知识变成具体的内容，进而激发了自助探究、分析、实践积极性，提高了自身的实践能力。高中政治教师在设计开放性的实践性作业时，不能将作业内容局限在教材的练习题目中，也不能给作业明确标准答案。教师在学生完成作业时，要帮助学生将作业内容进行升华，使得学生可以做到理论联系实际，不断提升自身的实践能力。教师对各个层次的学生要一视同仁，保持良好的评价观，在开放性作业中，学生会结合自身来看待问题，从问题入手开展深入学习，尽管学生们的观点分析可能会不同，但教师要对参与的学生及时给予表扬肯定，对所有学生给予有效评价。开放性的作业设计，不仅能够提升学生理论联系实际的能力，还能激发学生的学习潜力，培养学生的创新实践能力。

总之，高中政治作业设计应全面把握高考评价体系的核心功能和内涵要求，结合当前“双减”政策减轻学生过重的作业负担的要求，重视情境载体，优化策略方法，发展学生素养，确保作业设计的适度性、分层性、针对性、开放性和时代性，这样才能够更好的助力学生学业发展，真正落实立德树人的根本任务，推动素质教育发展。

参考文献：

[1]吴江河.高中政治作业设计的有效性分析[J].好家长，2015，（24）：158.

[2]秦建英.优化高中政治作业设计，提高教与学的实效性[J].新课程（下），2011， （6）：58.

[3]吴金泰.作业优化设计五“克服”[J].思想政治课教学，2022， （1）：54.

福州市教育科学研究规划领导小组办公室立项课题《基于高考评价体系的高中政治校本作业编制研究》（立项编号： FZ2020ZX051）

福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《学习素养视角下的高中新教材项目化学习设计与实践研究》（立项编号：FJJKXB20-665）

作者简介：宋家旺（1983.9-），男，福建長乐，长乐一中教研室副主任，高级教师。