浅谈初中生物实验教学策略

李海珍

摘要：在生物教学的过程中实验教学占着很重要的地位，学生们在学习生物实验的过程中，不仅可以培养自己动手操作的能力，同时也可以不断的提升自己探究知识的能力。针对此教师在展开初中生物实验教学的过程中，要根据新课程改革的目标来不断的创新自己的教学模式，在课堂中更好的展开实验教学以此来达到自己的教学目标，进而不断的提升学生对于知识的掌握能力。本文就以浅谈初中生物实验教学策略这个问题而展开了探讨。

关键词：初中;生物实验;教学策略

引言

生物这门课程是以实验为基础的科学，生物实验教学过程中可以更好的培养学生学习能力，同时还可以不断的提升学生的智力。因此教师在课堂教学的过程中要结合初中生的心理发展规律以及提纲要求等给学生们展开教学，进而不断的提高学生素质，帮助学生在生物实验课教学实践的过程中，更好的理解到不同的生物知识内容。

1初中生物实验教学中存在的问题

1.1教师教学模式单一化

根据我的调查结果，显示很多教师在展开初中生物实验教学的过程中，并没有调动学生学习积极性，在实验课程教学的过程中，学生的参与程度比较低。例如很多教师在展开课堂教学时，只会采用单一化的教学模式，给学生们讲解传统的理论知识内容，而在展开生物实验课程教学的过程中，教师也并不会带领着学生们到实验室自主进行实验，部分教师只会通过多媒体设备给学生们观看生物实验的视频，让学生们通过视频进行学习，在这种教学模式的影响下，导致学生们对于生物实验教学也逐渐失去了兴趣。

1.2学生学习自主性不高

在实验教学的过程中要求学生们要自主进行实验，进而在实验的过程中不断的提升自己自主学习的能力。很多学生在进行生物实验学习时其自主性不高，在做实验的过程中，学生们只会跟着教师进行实验，同时在进行生物实验的过程中，学生们也并不会自主进行思考不同的生物原理以及实验结果，长期这样下来，学生们在学习的过程中也无法达到教学目标。

2初中生物实验教学策略

2.1课前做好充分的准备

在初中生物实验教学的过程中，包含很多的实验材料，而且这些实验材料是在日常生活中触手可及的。针对此教师在展开实验教学的过程中，可以在课前做好充分的准备，根据不同的实验要求，准备好相应的实验材料，进而在展开课堂教学的过程中，让学生们积极参与其中，以便于学生们在做实验的过程中能够更好的观察实验过程和实验结果。例如教师在讲到《观察种子结构》该实验时，教师可以让学生们提前搜集相应的实验材料，例如玉米种子、菜豆种子，放大镜、碘液等，之后教师可以给学生们分组，让学生们以小组的形式展开实验，让学生在以小组的形式分工合作，观察不同种子的结构，学生们在以小组形式进行实验的过程中，也可以了解到团队协作的重要性。等到教师讲完该实验时，可以让学生们将不同的种子带回家进行种植和观察，以此来不断地激发学生学习生物实验的兴趣，进而可以不断的提高初中生物实验教学的质量。

2.2指导学生规范操作实验过程

在进行实验教学之前，教师要指导学生们做好相应的预习工作，以便于学生们在展开实验时，可以将比较繁杂的步骤化简，进而了解到不同实验步骤之间的关联性，促使学生们可以更好的观察相应的实验，得到准确的实验结果。比如教师在讲到《馒头在口腔中的变化》该实验时，教师可以联系生活实际，让学生们思考一下自己吃馒头时馒头的变化，之后教师可以逐步指导学生展开相应的实验，进而帮助学生们能够更好的关注到实验的细节，以此来提升学生对于实验过程的掌握程度。

2.3采用探究性实验教学

在新课程的要求下指出教师在展开生物实验教学的过程中，要采用探究性学习模式，以此来引导学生主动参与到实验过程中，错是学生们在学习的过程中可以乐于探究，进而在自主動手操作的过程中培养学生获取新知识的能力。针对此教师在展开初中实验教学的过程中，可以采用探究性实验教学模式，帮助学生们在实验的过程中可以大胆进行思索，用于探索不同的实验过程，进而了解到不同的生物实验操作原理，以及所需要的实验材料。在探究性实验教学的过程中，可以更好的提升学生的逻辑思维能力，同时还可以不断的提高实验教学效率。

结束语：教师在展开生物实验教学的过程中，要突出学生的主体作用，让学生们自己动手操作不同的实验过程，促使学生们在自主操作的过程中可以掌握的不同的实验原理，同时在课堂中教师也要做好相应的课前导入工作，指导学生在实验过程中规范操作不同的实验步骤，在课堂中教师也可以采用探究性实验教学模式，以此来不断地激发学生学习生物实验的兴趣。

参考文献：

[1]朱琦.基于核心素养的初中生物实验教学策略探究[J].考试周刊，2020（035）：131-132.

[2]景延慧.基于核心素养下初中生物实验教学策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：21-21.

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