探究性学习在高中生物教学中的应用研究

钱益锋

摘要：社会的持续进步，教育改革是社会发展的必然趋势。在新课程改革后，对不同学科提出的要求是培养学生的学科核心素养能力，探究性学习在高中生物课堂教学中的应用，就是为了提高学生生物学科核心素养能力。通过探究性学习在生物课堂中的应用，让学生在探究过程中互相合作，共同进步，同时，探究性学习可以有效改善高中生的学习心态，帮助他们提高对于生物学习的兴趣。所以，在高中生物课堂教学中，教师应该要积极运用探究性学习模式，帮助学生提升思维能力，发挥学生在课堂中的主观能动性，从而促进学生综合水平的提升。

关键词：探究性学习;高中生物;教学;应用

引言

随着时间的推移和新课程标准的实施，探究性学习在高中生活中的地位越来越重要。最新的高中生物课程标准的基本理念之一就在于，课程中实施探究性教学。并且，提高高中学生生物科学的素养，其重要途径之一就是开展自主性学习和探究性学习。在以前的传统高中生物教学中教师只强调学生要好好掌握一定的知识和技巧，而都忽略了学生自身的一些想法，这就致使学生的思想在一定程度上被禁锢，所以现在教师可以改变生物的教学方法，改变一下传统的教育模式，让学生自己成为课堂的中心和主体，让课堂真正活跃起来。

1 探究性学习在高中生物教学中的应用意义

探究性学习的核心是“探究”。在探索未知知识的过程中，学生通过独立思考、认真分析和深入探索，能够真正理解和掌握高中生物的重点和难点知识，在一定程度上使学生更好地掌握生物学的基本理论知识，增强学生的学习自信心，对生物知识产生浓厚的兴趣，从而有效地激发学生的学习积极性，形成学生积极参与高中生物教学的重要动力。探究性学习能够突出学生的主体地位，符合“以学生为中心”的教学理念。学生可以围绕一个生物知识点或问题进行讨论和交流，这不仅可以帮助学生学习更多的生物知识，还可以培养学生的合作意识和团队精神。此外，探究性学习在很大程度上实现了言论自由，学生可以独立提出自己的想法和意见，他们可以充分发挥自身的内在潜能，从传统的教师主导地位转变为学生成为课堂的主人，建立更加和谐的师生关系。最后，作为一名高中生物教师，我们将根据课程教学内容设计合理的探究式教学模式，根据高中生的实际情况和学习需要，选择并制定完善的教学方案，仔细观察、分析、总结，梳理和总结学生在学习过程中容易出现的问题，帮助学生提出有针对性的解决方案，进一步向学生详细推广教学实例的问题解决技巧，充分激发学生的学习思维，使学生能举一反三，理解一切，有助于提高学生的生物学习能力。

2 探究性学习在高中生物教学中的应用问题

尽管探究性学习在高中生物课堂教学中的应用已经很好地解决了一些问题，但仍然存在一些顽固的问题。首先，教师对知识的传播方式要及时地更新换代，不能是简单的教师在讲台上进行课本内容传授，学生在台下机械地记忆知识点，这种形式单调乏味，使学生丧失对于生物学习的兴趣。其次，教师的教学任务较重，在有限的时间内要传授大量的知识，导致大部分的课堂时间被占用，学生缺乏足够的时间进行探究性学习。同时，当前的高中生物课堂缺乏实践性的实验活动，教师的时间大部分用于讲解理论知识，没有时间开展学生的实践活动，学生的实践动手能力较差，部分农村学校甚至没有基础的实验设备。最后，受到长久以来应试教育思想的影响，教师在应用探究性学习时，如果出现学生成绩下降的问题，教师就会选择放弃探究性学习在课堂中的应用，这就导致了探究性学习在高中生物课堂中的应用效果差，一定程度上阻碍了探究性学习在生物课堂中的应用，这对学生生物学科学习效率产生不良影响。

3 探究性学习在高中生物教学中的应用策略

3.1 更新学习观念

只有创造才是真正的享受，只有奋斗才是充实的人生。在高中生物教学中开展探究性学习不仅教师要努力，学生也是如此。高中生物的学习本身就有许多需要多记多背的知识点，况且有些东西十分抽象，因此学生们应该积极地参与到课堂的学习活动中，在课堂上和同学讨论或与教师一起研究。并在自己独立学习的时候努力培养自己的创新意识;每一节课的重点知识、遗留的问题都要探究，并积极地解决;遇到生活中的现象或问题也要联系在课堂上学习的知识，即能夠做到理论与实践相结合。要想在高中生物教学中培养学生的探究性学习能力，学校的课程改革以及足够的重视是不可或缺的条件。只有在大环境的支持下、要求下，教师才有信心改变传统的教学方式，并加大学生自主探究在课程中占的比例。教师在教学中传授知识的同时引领学生探究学习，这两者是相辅相成的。师生在不断地探究学习过程中会不断进步，往往会得到意想不到的收获。

3.2 完善教学环境

为了保证探究性学习指导下高中生物课程的有效改革与创新，高中需要加大投入，为实施探究性学习创造教学条件和设施。首先充分发挥教材的重要作用，也是实施探究性学习的基本条件，同时还是学生获取生物知识的关键途径。在高中生物教学改革的过程中，应当根据时代的发展趋势、学生的综合需求和人才需要推进生物教材的创新。其次，为了更好地发挥探究性学习在高中生物教学中的应用作用，应当给予一定的保障，加强师资、物资和财力等力量的投入，建立设备设施齐全的生物教学实验室。配置先进的生物实验室硬件设施，给学生提供可自主进行探究的平台，以此提升学生的实验能力和探究能力。最后教师自身的教学能力和技能水平对实际生物教学质量起到关键性的影响，所以应当针对教师进行专业培训，不仅需要学习专业的知识，还得锻炼教师自身的综合技能和职业素质，才能更好地引导学生对高中生物知识进行探究学习，在有效实现高中生物教学最终目标的同时还能促进生物课程的改革和创新。

3.3 信息技术辅助教学

高中生物的课堂教学中，信息技术相关的现代化设备运用，其不仅有助于学生自身的学习兴趣提高，而且还能使课堂的教学效率得到有效提高。同时，通过信息技术讲解相关生物知识，还能使学生形成高效的学习兴趣，并积极探究相关生物知识，从而使学生自身的学习效率得到有效提高。对于高中生而言，其对信息技术通常有着较高的依赖度，高中生物通过信息技术学习相关知识，不仅可以使学生自身的思维意识得到拓展，而且还能使学生形成良好的探究意识。比如在开展教学时，生物教师可在课前通过网络化的教育平台查找与教学内容相关的图片、动画等较为形象生动的教学素材，并在课堂上通过多媒体呈现给学生，以促使学生对于教学内容具有更为形象直观的认知，这不仅有助于学生的学习效率提高，而且还能使学生自身的探究能力得到有效提高。

结束语

综上所述，随着时代的不断发展，高中生物教学已不仅仅停留在知识层面。在现如今这个美好的生活环境下，在新课标的指示下，教师和学生同样需要提高自身以往的工作习惯和改进自身的学习方法。所以在高中生物教学中， 教师们应该努力培养学生的自主探究学习能力，并通过一些新的教学方法提高学生的学习效率。所以对于探究性学习在生物学科中的应用教师们应当给以足够的重视，这样教师们才能有效地将其应用于实际教学，最终培养和提高学生的能力，并活跃课堂。

参考文献：

[1] 唐艳梅.试论构建高中生物生本课堂的有效教学策略[J].文理导航（中旬），2017（6）：48.

[2] 周晓灵.探究式教学在高中生物教学中的应用实践[J].新课程导学，2019（18）：93.

[3] 李明 .探究性学习在高中生物教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2020（74）：109-110.