基于核心素养视角下初中生物智慧课堂开展策略探究

周宜静

摘要：生物是一门实验科学，单纯的理论讲解不仅不能够让学生们感受到生物科学与人类生活实践的密切关系，也容易引起学生们对生物学习的反感和厌倦。随着新课程改革和双减政策的全面推行，目前的初中生物课程的教学目标已经不仅是将课本教材上的生物理论知识传输给学生让学生取得好的考试成绩，而是要在这些刚刚接触生物课程的学生心中播撒下对科学的向往之情。本文试总结基于核心素养视角下开展初中生物智慧课堂的教学策略。

关键词：核心素养;初中生物;智慧课堂

生物是一门研究人类与自然生物的各种科学关系的学科，学习生物有利于培养学生的正确价值观和科学素养，同时生物还是一门实验和理论并重的学科，教师在教学时需要将理论教学和实验操作并重，让学生们亲身体验如何运用科学思维去发现生活中的生物问题并使用科学手段予以解决。如今正是各项技术飞速发展的时代，生物课堂的教学也应该与时俱进，智慧课堂的开展既需要相应的硬件设备支持，但更需要专业的教师团队。

①初中生物的教学现状

在目前的初中生物教学过程中存在着以下几个问题影响了对学生核心素养的培养，首先是部分教师过于重视生物理论知识和学生们的考试成绩，教师和学生都将过多的精力放在了如何钻研解题技巧和提升考试分数上，在生物的学习过程中充斥着分数至上的功利化学习理论。其实生物是一门与人类生活关系非常密切的学科，学好生物不仅可以让同学们认识到生活中各种丰富多样的生物奇观开拓视野，还可以让学生们学习到关于人体健康的知识，更好地投入到校园生活中。然后是受困于学校的设备条件缺乏和师资力量不足，部分地区学校的生物教师需要身兼数职，这些教师的教学负担相当重，自然也无法给学生们提供高质量的智慧课堂生物教学，同时许多教师的教学方法常年没有更新，仍然坚持着传统的一本教材一支粉笔一言堂的教学模式，没有与时俱进地跟进智慧课堂的建设。要提高初中生物教学的有效性，开展智慧课堂的建设迫在眉睫[1]。

②开展生物智慧课堂的意义

生物智慧课堂指的是一种全新的教学模式，这种教学模式既需要各种专业的互联网、

多媒体、大数据设備，更需要一批专业的教师团队采取革新的教学策略来进行相应的建设。智慧课堂建成后，师生之间、学生之间无论是在课堂上还是在课后都可以非常迅速地通过网络手段进行亲切的互动交流，传统的知识壁垒将被打破，学生们也可以通过互联网技术搜索各种相关资源进行拓展学习。在课堂上教师和学生们也可以共同运用一块电子化屏幕进行生物理论知识学习，在进行实验操作时，通过观摩演示视频及动画学生们可以非常轻松地掌握实验操作。让同学们提前接触各种新兴技术建成的生物智慧课堂也可以有效地培养学生们的核心素养和综合素质。

③构建生物智慧课堂的教学策略

1.通过微课视频进行导入

信息技术是构建生物智慧课堂的关键，教师可以通过引入信息技术全方位地提升生物课程的教学效率，同时也可以让同学们以一种更加直观地方式了解学习各种生物知识。在课前教师可以通过制作微课视频的形式对当堂课程进行问题导入，让同学们以观看视频的形式对该堂课程进行预习，又可以让同学们迅速从课间的休息状态转变为学习状态。例如在学习初中生物八年级下册“生物的遗传和变异”时，教师需要带学生们一起学习关于基因的传递和变异的知识点，教师可以先通过播放视频，展示研究基因性状的科学家的相关故事，如著名的孟德尔利用豌豆的特性进行实验研究，以及我国著名的杂交水稻专家袁隆平老人一生致力于水稻基因的相关研究，让亿万人民不用饱受饥饿之苦。引入信息技术可以让学生们以多元化地形式进行生物课程学习，也可以锻炼学生们的信息技术操作水平。

2.开展多元化的实验课程

除了丰富的生物理论知识，实践操作能力和团队协作能力也属于学生的核心素养。实验课程的开展对培养学生的综合能力非常重要，通过构建生物智慧课堂，教师可以更好地开展实验课程教学，让学生们快速地掌握各种必备的生物实验技能。例如在学习初中生物七年级下册“输血与血型”时，教师可以先播放视频向同学们介绍人类不同血型的由来，然后通过播放实验教学视频的形式让同学们通过暂停、反复观看视频的方式来学习实验操作，在课后学生们也可以通过在云端下载教师上传的实验操作视频熟练操作要领。教师还可以通过开展实验技能大赛的方式来在班级内部营造苦练实验技能、追求核心素养发展的学习氛围，让学生们在实验室中进行一些简单的生物学实验操作。通过开展多元化的实验课程可以有效地培养学生们的实践动手能力，在合作完成实验任务的过程中还可以培养学生们的团队精神。

3.改变课堂形式

通过构建智慧课堂，教师可以将本来平淡普通的生物课堂转变为师生们平等交流的学术平台。利用各种多媒体技术，教师可以通过引入图片、音频的形式将各种生物知识在生活实践中的应用以具象化的形式进行展示。例如在学习初中生物人教版八年级下册“鸟的生殖和发育”时，教师可以让同学们一起戴上3D眼镜，来观看养鸡场内流水线的鸡的发育过程。同学们在观看3D视频的过程中仿佛身临其境地来到了养鸡场内，观看一只小鸡从鸡蛋中孵化长大再到长成的全过程。在课程上展开各种讨论时，教师还可以通过改变教师布景、设置背景音乐等方式来烘托气氛，让同学们更加投入地参加生物教学活动[2]。通过改变课堂形式，将教室转变为学生们寓教于乐地学习生物知识的良好平台一方面可以提升教学效率，更重要的是可以提高同学们的教学活动参与积极性，提升核心素养。

结束语：初中生物是一门理论知识与实践操作并重的课程，教师在教学时要引导学生们积极地参与各种生物实验，培养学生们的科学精神和核心素养。生物智慧课堂指的是一种运用新兴技术提升师生之间的信息传递效率，可以有效培养学生核心素养的新型教学模式。教师可以通过引入信息技术、开展多元化的实验课程、改变课堂形式等教学策略来创设生物智慧课堂。

参考文献：

[1]袁竹林.基于智慧课堂的初中生物探究式教学模式设计[J].教育与装备研究，2021，37（09）：78-79.

[2]王思漪，黄湘雨.初中生物智慧课堂的实践研究[J].教育教学论坛，2018（10）：225-226.