初中语文阅读微课设计及应用实践研究

杨仕莉

摘 要：现阶段，伴随着我国信息化建设的高速发展，同时推进了各个领域的发展也得到了前所未有的提高，尤其是在教育领域中，新课改的不断完善使得微课作为一种新兴的教学方式，引起了很多教育从业者的关注，也被很多学科应用于实际教学中。但是由于微课本身的性质，在语文阅读教学中的可应用性还有待提高。本文结合初中实际教学内容，从语文阅读微课的设计方法出发，探讨微课在初中语文阅读教学中的应用。可以使教学更具活力，能拓展学生的视野，增加其对事物的认知，从而调动学生学习语文知识的积极性。

关键词：初中语文;阅读微课设计;应用实践

引言

初中阶段是学生快速成长和发育的阶段，思想意识也快速发展，如果缺乏对学生的有效引导，极有可能导致学生出现不正确的思想观念。语文阅读作为积淀学生文化底蕴、提升学生文化素养的重要手段，可以有效促进学生领悟深刻的人生哲理，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。初中语文教师应当转变自身原有的阅读教学理念，重视阅读教学的价值和作用，积极探索新型教学手段开展教育教学活动，提升学生的阅读兴趣。微课伴随教育信息化过程出现，为初中语文阅读教学带来了新的活力，促进了语文阅读课堂的创新，强化了学生对语文阅读知识的理解。在进行微课设计时，教师要根据相应的原则进行设计，紧密结合阅读内容和学生的学习需求，保证微课应用的有效性。

1语文阅读微课的设计方法

在进行语文阅读微课设计时，要掌握合理的设计方法才能够保证实际应用的效果，充分发挥微课应有的价值和作用。第一，要做好前期分析工作。包括三个环节，即教学目标分析、教学内容分析以及学情分析，明确本次语文阅读教学的具体目标和内容，评估学生的学习情况，按照分层原则对教学目标进行阶梯式设计。第二，对微课相关要点进行总结，针对要点进行合理设计。微课设计要素包括学习内容选择、教学策略选择、教学活动、反思和总结，要求教师能够利用合适的方法将教学内容讲授给学生，提高教学效率，并对教学成果进行总结。第三，要重视评价反馈环节。包括学习分析、获取学生反馈以及自主反思，教师要能够对学生的语文阅读学习成果进行综合分析，探讨教学中存在的问题，以便在下一次微课设计中进行弥补和改进。

2初中语文阅读微课的应用策略

2.1课前导入应用

在传统的语文授课模式下，教师要求学生预习课文，但很多学生基本上只是阅读几遍课文、找出生字，并不会结合课文描写的内容进行相应的查阅，因而难以对创作背景、思想内涵有深入的了解。在上课期间，为了确保阅读的流畅性，教师的教学难免枯燥乏味，即课文的阅读对学生而言是任务，很难提高学生对于阅读的积极性。如果在授课前教师通过互联网将微课发送给学生，让学生利用微课进行学习，则将会产生更好的效果。例如，教师对阅读文本的重点字词、作者简介、创作背景进行整理，让学生结合整理内容进行阅读，则学生在了解背景的前提下就会代入感情进行阅读，并在阅读过程中感受作者的所感、所思。如此一来，不仅有助于学生对课文的理解，更可以提升学生的阅读积极性。另外，在了解时代背景的前提下，学生可以发挥想象力，感受作者创作时的心情、想要表达的思想等。

2.2在语文阅读教学中应用微课

在以往的语文教学过程中，教师过于依赖教材，主要对学生进行语言文字的讲解，教材上图片数量有限，学生无法获得对阅读内容的形象化理解。利用微课视频，教师则可以添加有关阅读内容的图片，提高教学内容的形象性，调动学生的积极性，丰富语文教学内容。除视频之外，教师还可以引进各类不同结构的资源，包括视频资源、音频资源等，多种资源相互结合可以将阅读内容更加全面立体地展现出来，使学生获得具象化的认知，深化理解。微课视频的引入能够使学生与课文中的阅读内容快速建立起联系，缩短学生与阅读内容之间的距离，以让学生真正体会身临其境的感受。例如，在針对《黄河颂》这篇文章实施阅读教学时，教师可以选择微课视频作为辅助手段。《黄河颂》是现代诗人光未然1939年创作的组诗《黄河大合唱》中的内容，展现了黄河的豪迈，并将其作为中华民族精神的重要象征。教师可以在微课视频中加入有关黄河的视频或者图片，让学生直观体会黄河水奔涌前进所展现出来的波澜壮阔，体会《黄河颂》中所描写的“一泻万丈、浩浩荡荡”。此外，教师也可以在微课视频中插入《黄河大合唱》的音频内容，利用音频和图片相结合的方式使学生更好地感悟《黄河颂》的阅读内容，体会诗人所抒发的爱国之情，激发学生内心的爱国情怀，在阅读教学的过程中渗透思政内容，收获德育成果。

2.3微课在初中语文阅读复习中的应用

在初中语文阅读复习中应用微课，需要联系文章内容预先制作与之相对应的微课教学课件，根据初中语文阅读重点阶段的微课做出综合整理应用。在初中语文阅读复习阶段，教师需充分重视学生在语文阅读学习中的思考参与程度，然后再应用微课教学的过程中给学生布置相应的阅读学习作业。初中学生一定要通过观看微课教学内容实现对所学知识的复习，并且在复习的过程中进行持续思考，这样才能够保证高质量地完成语文阅读课后作业。除此之外，在初中语文学期总复习过程中，教师可以对先前所运用的微课资料进行整理，以实现对重要语文阅读教学内容的整合，然后将所整合的内容编辑成能够满足初中阶段学生进行整体复习的微课资料。

结语

阅读教学能够积淀学生的文化底蕴，促使学生从阅读内容中学到深刻的人生哲理，是培养全面发展的人不可缺少的重要手段。随着初中语文阅读课程改革的不断深化，阅读教学也必须要不断创新教学的内容和形式，以此来提升初中语文阅读教学的效率。教师需要对微课的特点和内涵进行深入分析，完整、系统和规范地进行微课设计，并将其合理地应用到初中语文阅读课程中。

参考文献：

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