探究基于立德树人理念的小学数学课堂教学策略

林林霞

摘要：作为中小学环节的关键课程，小学数学课堂教学不但要担负教授数学思想方法的基本任务，还应当担负起贯彻落实立德树人教学理念的主要任务。在小学数学课堂教学中，教师务必深入掌握小学数学课堂教学的首要任务，深入挖掘教材内容中的品德教育元素，并根据小学数学课堂教学的构建，充分发挥立德树人的功能。

关键词：小学数学;立德树人理念;课堂教学;具体策略

社会道德是为人处事的根本，学生所学得的一身本事和大学问，也需要以道德为前提，其既展示出了道德教育的必要性，也展现了道德教育与数学课程融合的重要性。因而，在小学数学的课堂教学中，教师不但要确立知识教育这一目的，还需要高度重视对学生道德层面的塑造，尤其是针对小学环节的学生而言，其社会道德水准和观念水准会影响学生的一生。为了在小学阶段就促进学生形成良好的品格与道德品质，教师必须科学的落实立德树人的教育理念。

一、坚持立德树人理念，提高学生的思想道德水平

坚持立德树人理念，明确塑造学生思维，促使学生形成正确的道德准则，教师在授课过程中要考虑到学生思维品质的塑造、学生思想道德水平的建设情况。教师在思考如何帮助学生时，要了解学生的学习需要，学生还存在的不足等。从教学的需要出发，在讲解数学知识时渗透知识背后的数学历史与科学精神，促进学生探索数学知识的形成过程受到爱国情怀的熏陶，感受到数学家艰苦卓绝的探索精神，促进学生的进步与成长。

比如，在学生遇到困难，遇到解决不了的数学问题时，教师就可以列举陈景润的例子，其作为我国中国科学院院士，为我国的数学科学事业的进步贡献良多。然而他在选择研究数学这条人生道路上也付出很多，在计算哥德巴赫猜想中的“1+2”时，他只是用纸、笔和头颅去计算，用掉了6麻袋草稿纸，这样的探索精神和数学精神值得学生学习，而教师在渗透陈景润先生的数学精神时要注意让学生看到陈景润身上值得学习的点，并刺激学生不断前进。

二、践行立德树人机制，落实德智体美劳基本准则

践行立德树人机制，在全校范围内就需要明确立德树人的机制与准则，分析小学不同年龄阶段需要具备的思想道德水平，不会再将学生的数学思维考试成绩作为考量学生优劣的唯一标准，反而是依据立德树人的体制，对学生德智体美等各领域的发展得出有关点评。这主要考察了教师对课堂教学改革的掌握状况、院校总体的学风等，针对学生的全面的发展具备主要影响。教师不仅要积极配合学校制定的各项机制，还应该在学校立德树人教育机制的基础上，进行个性化定制，使得教育机制的落实与教育理念的落实，更加符合学生的实际学习情况。在学习环节中，重视知识与道德教育中间的联络，在数学课堂上把交叉学科的知識要点融合进去，推动学生实践活动的环节中把握数学思想方法，也发展学生别的领域的能力，以推动学生的全面发展。

所谓跨学科与跨领域知识点的整合，需要教师做到对数学知识的精准把握，了解学生所学其他学科的基础。比如，在讲解“圆的认识”这部分时，涉及确定起跑线的内容，通过课本中提出的问题，引起学生思考。教师：“大家所观看的田径项目比赛中，为什么运动员会站在不同的起跑线上？”将学生带到操场中，让学生先试着站在同一起跑线并在同一终点停止，询问学生这样的比赛是否公平。再通过学校实际操场跑道的长度来让学生进行计算，将体育学科与数学学科的结合，不仅将课本中的问题搬到学生现实生活中来，还有助于学生在探索问题的过程中锻炼身体素质。体育学科与其他跨领域的知识点都可以整合起来，在不加重学生学习负担的情况下，提升学生的学习能力。

三、创新立德树人方法，提升立德树人工作的成效

在小学数学教学与道德教育融合的途径中，教师要分析其他优秀教师渗透立德数人教育理念的具体方法，并结合本班学生的实际情况进行创新。笔者在不断探索与实践的过程中发现，本班学生对于生活实际中的实例更感兴趣，尤其是社会热点或娱乐新闻等，将其作为学生了解数学知识的素材，探索道德观念的实例，能够引起学生的关注，也有助于立德树人工作的进一步推进。在教学过程中，笔者就抓住学生感兴趣的内容，以此来施加道德教育，在讲解数学知识点的同时广泛联系学生现实，让学生有话可说，也能够让学生从社会性事件中加以反思，从正面事件中汲取成功的经验，从反面事件中分析失败的因素等。这种具体事件的分析和社会热点新闻的探索，使得数学课程变得更加有活力。

总之，在数学课堂上落实立德树人理念，教师要明确小学数学的教学目的，将培养学生的综合素质作为最终的教学目标，在课堂上渗透道德教育时注重唤醒学生的人格品质，促进学生思想道德水平的提高，也通过数学知识的讲解促进学生形成数学思维，帮助学生认识正确的价值理念。

参考文献：

[1]包正锋. 立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究[J]. 新课程（小学版）， 2019， （11）：229.

[2]肖艳红. 探究立德树人理念在小学数学课堂中的渗透[J]. 幸福生活指南， 2019（7）：1.