聚焦语文核心素养探寻小学阅读教学策略

王秀容

摘要：以核心素养为导向的人才培养计划已受到教育领域的广泛认同。立足于小学语文的学科特点，重视小学语文各方面教学，其中阅读教学则是其重要内容之一。要想在小学语文阅读教育中渗透核心素养，需要合理设置教学目标，采取多样的教学方法，注重语言积累能力培养，更新教师观念，鼓励学生独立思考，营造良好阅读氛围等措施。

关键词：语文核心素养;小学阅读教学;教学策略

在教学实践中，从语文核心素养角度展开阅读教学仍然需要进一步探索，语文核心素养视域下的阅读教学可以说是语文阅读教学的一个重要转折点，为语文教学开辟了更广阔的前景。阅读是获取信息和知识的重要方式。在小学语文学习中，阅读是日常教学的重要内容。阅读能力更是小学生必备的能力之一，是一项重要的语文基本功。帮助学生养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读兴趣，是小学语文阅读教学的任务和目标。因此教师需要注重阅读教学。

一、合理设置教学目标，丰富阅读资源

在进行阅读教学的时候，合理设置教学目标对于课程内容的设置有着重要的意义，只有明确教学目标，教师才能进行合理的教学设计。另外，在教学设计的过程中，要根据课程内容丰富阅读资源，帮助学生更好地理解文章的内涵和意义。在日常教学中，教师通常将教学目标设计为知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观三个方面。因此在核心素养视域下的教学目标也应当与以上三个方面相关联，要培养学生的语言运用能力、獨立思考能力以及交流合作能力。此外，还要培养学生的爱国主义情感以及对中华传统文化的敬畏之情。因此在小学阅读教学过程中，教师要明确教学目标，合理设置教学目标，并且要利用互联网、课外读物等丰富学生的阅读资源，提高教学效率。例如《赵州桥》一课的学习中，可以在教学过程中利用网络，向学生展示中国赵州桥有关的历史事件。这样不仅丰富了学生的见识，还激发了学生的爱国热情，激发了学生的民族自豪感。同时在课堂上可以展示一些其他的古代建筑，让学生更加明白中国历史的悠久和中华智慧的伟大。此外，还可以为学生准备一些关于中国古代建筑的书目，鼓励学生进行阅读。通过课堂引导，为学生指定书单内容，避免学生阅读的盲目性，并且还可以帮助学生带着问题和思考去阅读，提高学生阅读的有效性。

二、更新教师观念，创新教学内容

在核心素养视域下，对教师有着更高的要求，不仅要有专业的教学能力，还要树立正确的教育观。体现在阅读教学中，教师对于学生语文核心素养的培养应当从多个方面来进行，可以总结为语言素养、思维素养、审美素养以及文化素养四个方面。这就要求教师要及时更新教学观念，探索新的教学模式，尝试多种教学方法，让教学变得快乐，让教学变成享受，更让学生从学习中体会到快乐和享受。作为小学语文教师，还要对新课改的理念有深入的了解，根据语文课程标准的变化而改变教学策略。教师对于整个阅读教学的过程设计，也要给予充分重视，明确阅读教学的目的是增强学生的基础知识，提高整体素质。因此，教学计划的设计要合理，想方设法提高课堂气氛，提高课堂的有效性。总之，教师要不断提高自身修养、专业能力以及教学能力，创新教学模式，丰富教学内容，将培养学生创新能力作为重要教学目标，将培养学生核心素养作为教学的基本出发点。

三、问题引导，提高思维能力

在核心素养的要求下，教师要以创新的方式来讲解语文知识，改变传统的教学模式，突破固有教育思维的限制，引导学生在阅读时能深入探究文章的内容和情感。教师可以通过创设问题情境的方式，让学生从更多的角度去探索问题，使学生的思维能力和逻辑能力都能得到锻炼。以《宝葫芦的秘密》阅读教学为例。在教学时，教师可以根据文章内容，从多个角度提出问题，让学生带着问题去阅读，在阅读中思考答案。教师也可以营造与问题相关的情境，便于学生更深层次地探究课文内容。如教师可以提问：“课文主要分为几个部分？每个部分主要讲些什么？”“宝葫芦的主人是个什么样的人，从哪些句子中能够体现出人物的性格特点？”“王葆为什么要宝葫芦？他用宝葫芦可以做什么？”以问题作为引导，学生自然会仔细、深入地阅读课文，从对重点字、词汇、句子的分析中，找出问题的答案。这是锻炼学生思维能力的过程，也是培养学生核心素养的过程。

四、注重语文阅读实践，引导学生学以致用

学习语文不仅要建立在听、说、读、写的基础上，同时也要进行实践运用。实现教育教学与实践活动的协同，方能促使学生加强对语文阅读的理解与应用。通过为学生创建社会实践平台，能够使其充分展示自我才华。教师可组织学生开展朗读会、阅读交流会、放映会等活动，立足学生阅读兴趣爱好，在文本交流中深入了解文章内容以及创作背景。例如，在教学《咏柳》时，教师可带领学生观察学校的柳树以及其他植被，感受其顽强生命力以及春天万物复苏的活力景象。学生将自身对春天的感悟积极分享，这不仅能够锻炼学生的语言表达能力，也在潜移默化中培养了学生的核心素养。帮助学生提升自身阅读能力、思考能力、表达能力的同时，提升小学语文阅读教学课堂的成效。

结束语：在培养学生语文核心素养的目标下，小学语文的阅读教学也有了更高的要求。教师在采取教学策略的时候，要注重核心素养的培养，只有这样才能提高课堂效率，提升教学效果，才能让学生不仅获得知识，还能提升思维和情操。对于小学语文教师来说，阅读教学不仅仅是课堂上的事情，更是贯穿在整个小学生活、甚至学生整个人生的活动。因此，教师要转变自己的思维，改善自己的教学方式，提高教学有效性;要积极引导学生家长为学生营造良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中的一件不可或缺的事情。

参考文献：

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