如何在初中语文教学中渗透传统优秀文化

陈旭

摘要：几千年的中国文化浩如烟海，博大精深。初中生学习传统优秀文化，是对先哲思想的传承，也是弘扬传统优秀文化的践行者。通过学习传统优秀文化，能够提升学生的综合素养，有助于促进初中生的全面发展。在初中语文教学中渗透传统优秀文化，需要从教师的专业性入手，在教学中结合传统文化内涵，逐步提升教学质量和教育效率。

关键词：初中语文;传统优秀文化;渗透方法;教学策略

中国传统优秀文化涵盖各个领域，且以字画、建筑、服饰等多种载体代代相传。随着“国学热”的升温，很多学校和家长开始重视传统文化教育。通过传统优秀文化的浸润，能够塑造学生良好的道德品质，提升语文学习效果，逐步提升初中生的语文综合素养水平。以下就这方面的教学实践进行简要分析。

一、傳统优秀文化对初中语文教学的作用

学习传统优秀文化，能够提升学生的阅读理解能力，并能更好地培养初中生的人文素质。初中生是一个特殊的群体，他们正处于人生观、价值观逐渐形成的关键时期。通过学习传统优秀文化，不仅能丰富他们的课余生活，还能培养出高雅的兴趣。

绝大多数学校未设置传统文化学科，学生们涉猎的机会也寥寥无几。此外，受到个人发展环境制约，对于传统优秀文化的认知理解也参差不齐。如果能够在初中语文教学中传授传统的优秀文化，可以达到一举两得的效果，即：不但能够丰富语文教学内容，还能继承发扬传统优秀文化。传统优秀文化是中华儿女取之不竭的文化食粮，蕴含了很多旷世经典。即便是语文教师，在研究教学内容过程中，也能重新接受熏陶和洗礼。这将有助于提升个人修养，创新教学方法。在实际教学中，将传统优秀文化与教学相融，能够产生意想不到的效果，也将对学生的成长发挥出巨大的作用。

二、初中语文教学的现状分析

我国初中语文教学一直以教材和教学大纲为主线。长久以往，很多教师结合自己的教学经验周而复始地开展教学。由此造成专业性欠缺，系统性不强的问题。

（一）以应试教育为目标。在中考“风向标”地指引下，教师更习惯采取“务实”的教学方法，忽视了学生的综合素养的培养，对于传统优秀文化缺乏足够的重视。教学过程中，对于传统文化内容未能进行深度挖掘，相关讲解也多为一带而过。在这种条件下，自学能力较差的学生也会忽视传统优秀文化的学习。加之教材中涉及的内容也多以古诗文形式出现，本身就有些拗口生涩。

（二）师资问题。教师专业度不够，对于传统优秀文化接触寥寥，更无法全面深刻地讲解，进而影响到整体教学效果。在知识爆炸的背景下，有些学生会“出其不意”地问出一些问题，若教师无法快速准确地回答，则会出现“冷场”等问题，进而影响学习效果。

（三）缺乏明确的目标和系统的教学体系。整体目标的缺失，造成重点不突出，教学资源的大量浪费。由此浪费了学习时间，甚至影响到其他学科的学习效果。

三、初中语文教学中渗透传统文化方法分析

（一）借助语文教学渗透传统优秀文化

语文教师应该深刻认识到传统优秀文化的重要性，适当增加相关知识的授课实践，并与实际课程有机融合在一起，比如：我们在讲解《观沧海》（曹操）一文时，可以让学生深刻体会“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”传递的那种磅礴、大气、气势如虹、高屋建瓴的胸怀。然后，我们可以播放有关《三国演义》影视剧中，有关曹操的桥段。讲解一代枭雄的生平与思想。

（二）提升教师的专业性

教师需要树立终身学习的理念，不断接触传统优秀文化。学校也应该为语文教师创造更多的学习机会，并针对相关知识板块进行教学考核，结合公开课和传统文化课测评教师的授课能力和专业水平。制定相应的绩效考核制度，通过自我探究与外部“加压”，提升整体教学质量。学校应该提供更多对外交流学习的机会，定期开展传统文化活动。可以安排语文教师到国学馆学习国学相关知识。借助多渠道，多方式的培训交流，开阔师生视野，提升师生综合素质。

（三）整合传统优秀文化

开展传统优秀文化教育，要挖掘并整理相关的教学内容，协助学生划分出主次知识。针对重点知识，学生必须能够全面掌握，对于非重点知识，需要有一个粗略的认识。这样能帮助学生提升整体学习效率，既节省了学习时间，还不妨碍学习其他学科。这就要求教师搜集各种资料，梳理并甄选出有助于学生成长的传统文化知识。在教材的基础上，让学生涉猎到更多传统文化知识，丰富学生的知识面。

（四）发挥多媒体的作用

传统文化具有历史性的典型特征，并且很多知识具有非常强的抽象性，“三人行必有我师焉”，简单的一句话就蕴含着深刻的哲理。这些“隐性”知识对于初中生而言，还是有很大难度的。我们借助多媒体设备，能够将抽象的知识变为显性知识，在讲解《苏州园林》时，我们可以通过多媒体设备播放相关影视资料，让学生更直观地接触相关知识。同时，还可以将知识拓展到中国古代四大园林（拙政园、颐和园、避暑山庄、苏州留园）。让学生接受传统园林文化的同时，激发出学生的文化自信。

结语

总之，初中语文教学渗透传统优秀文化，不是简单地传递文字知识，还是传承文化的过程。初中生接触这些知识，是弘扬传统文化的最佳方式。同时，还是提升学生修养、丰富底蕴、促进全面发展的有效方法。教师要以身作则，主动接触这些经典文化和思想，并有计划地将这些知识与教材结合起来，达到“润物细无声”的教学效果。