论农村初中班主任与学生和谐关系的构建

古小花

摘 要：班主任工作是学校教育工作的主要组成部分，班主任老师既担负着教育教学工作，又管理着学生日常琐碎事务，班主任的工作态度、工作方法直接影响着班级的工作质量。班主任应该不断更新班主任的工作理念，构建与学生和谐的关系，改进班主任的工作方法，整体提高班主任队伍素质，保证班级工作保质保量的开展。

关键词：初中教育;农村教育;师生关系

一.开展班会活动 构建交流平台

班主任应该积极为师生交流互动搭建平台，进一步增强班主任教育学生和管理班级的能力，促进班主任专业化发展。班聚焦“双减”，互学互鉴，开拓工作新思路，创新工作新举措，不断提升自身素养，引领学生快乐成长。定期举办班会活动是一个有效举措。例如：教师开展以“正视挫折 走向成功”为主题的班会活动，通过主题班会，班主任引导学生了解了张海迪、海伦凯勒、霍金、杨利伟等成长的经历，感受他们也都是经过挫折和困难的磨练后才走向成功的。班会活动中，学生积极参与，既是学习者，又是亲身经历者，寓教于乐，班会氛围浓烈，有利于构建亲密和谐的师生关系。再如：教师开展“我和手机有个约定”为题的班会，教师和同学们探讨中学生使用手机的话题。接着班主任利用发散思维小游戏激发同学们的兴趣，设计辩论赛碰撞出孩子们思维的火花，通过现场微调查和微建议为中学生合理使用手机。整堂课气韵生动，环环相扣，流畅自然，富有启发性和建设性。

二.开展班级团建活动 拉近师生距离

为增强初中学生间的凝聚力和学习积极性，初中班主任可以在班级里积极组织开展班主任团建活动，例如：班主任开展摇曳生姿健步走、气球运纸杯、雷区取水、穿针引线、背篓抛绣球等活动。活动开始前，学生在谈笑风生中完成热身运动。摇曳生姿健步走、气球运纸杯两个项目属于接力游戏。学生们头顶一本书，双腿夹书走路，雷区取水、穿针引线、背篓抛绣球三个项目主要考察团队的协作能力，需要体力和脑力无缝衔接。学生们纷纷献计献策、配合默契、全情投入，使活动现场紧张刺激但又不乏欢声笑语。

三.定期家访

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾言：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”因此，班主任应该经常进行家访活动。进一步落实“双减”政策及“五项管理”文件精神，做好学生心理健康教育工作，切实掌握学生学习情况和思想动态，增进教师、家长、学生之间的了解，凝聚学校和家庭的教育合力。例如：教师开展“家访情暖人心，共育促进成长”为主题的家访活动。每到一学生家，班主任和家長亲切地交谈，详细了解家长的身体状况、主要经济来源情况等，围绕学生的学习、生活、学校教育等问题作了深入地交流。班主任还可以给家长解读教育部关于落实“双减”政策，班主任同时告诉家长，学校和家庭是教育孩子的两支非常重要的力量，要对孩子多进行真诚地交流沟通，多一些设身处地的理解，多一些平心静气的谈心，齐心协力，把孩子的教育工作做得更好。家长们听了班主任的讲解后，对家庭教育的重要性有了更深地理解。

四.注重关爱学生 加强沟通

老师是忠实的倾听者，班主任在日常的教学工作中应该耐心倾听着少年的烦恼;如温柔的母亲，亲切的笑容和鼓励的话语令少年如沐春风;更是智慧的启发者，引导少年笑对挫折，战胜挫折。师者，传道受业解惑者也。教师的任务不仅是传授知识，更要给予人文关怀。细节彰显关爱，真情打动人心，班主任在班级管理工作中要总是主动接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们亲近的爱。

在工作中平等地对待每一个学生，从不偏心。班主任要总是善于抓住每一个同学身上的优点和可爱之处大加表扬，让每个孩子都能分享到班主任的关爱，耐心地教育违反纪律的同学，用心帮助学习吃力的同学，真心鼓励有进步的学生读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。

五.开展读书分享会 促进师生交流

为培养学生的阅读兴趣，让阅读成为学生的一种生活状态，班主任并以班级为单位开展了读书分享活动，引导学生积极参与，把读书的收获进行分享，同时传递阅读的快乐幸福。例如：教师开展“阅读成就未来，阅读点亮人生。”活动，在阅读分享活动中，通过讲一讲，评一评、做摘抄、仿写好词好句等形式分享阅读书目，阅读感悟。分享过程中，同学们或慷慨激昂，畅谈对书中某个故事的理解感悟;或娓娓道来，诉说自己对整本书的阅读体会，在班级中营造了浓厚的读书气氛，分享阅读带来的快乐。好书是人类的精神食粮，这样的读书分享交流活动给同学们提供了互相分享经典书籍的机会，它的开展不仅拓展了同学们的知识面，更提高了同学们爱书、品书的热情。读一本好书，就像与一名学识渊博的学者进行交谈，使我们受益终生。

六.构筑良好班风

礼记中有言：“师也者，教之以事而喻诸德也。”班主任工作是学校教育工作中最为重要的一环，班主任应该加强经验交流，对于有效提高班主任业务素质，强化班级管理，切实推进班风学风建设，全面提升教育教学质量发挥着巨大作用，同时在班风建设中拉近师生距离。例如，班主任可以经验分享，多渠道指导正确的学习习惯。一个学生如果没有良好的学习习惯，就如同一个没有船桨的小船，不能把控自己的航向，最终导致不能顺利到达彼岸。而良好的学习习惯是在平日学习中严格约束逐渐形成的。班主任可以时不时在课堂上、德育时间进行强调总结之外，也给学生分享一些学习习惯的文章，组织班上同学进行学习经验的交流。再如，班主任引导学生建立一个共同目标，一群人达成一个共同目标，必然会使班级凝聚力大增。班主任可以抓住每一个契机，去增添孩子们的班级荣誉感，如：流动红旗、运动会、新年音乐会、评比活动等。除开学校的活动，班级内也可以开展班级氛围建设。比如元旦班级开展“贺新春寻梦想”活动。孩子们分小组完成窗花制作与粘贴，在梦想卡里写下新一年的祝福并粘贴在黑板墙上。这项活动全班参与，班级凝聚力在活动间潜移默化地增强。

结语：为贯彻落实“双减”政策，进一步规范、改进、完善班级管理工作，优化、提升班级管理效能，全面提高班级管理层面的教育工作质量，教师应该通过各种形式的活动的创新与改善，与学生建立和谐的关系，做好班级管理、抓好德行教育。

参考文献：

张爱斌， 田芳英. "农村初中班主任专业化发展的现状及策略研究." 学周刊 6（2022）：177-178.