基于微课在中职语文基础模块教学中的应用分析

肖术兰

摘要：随着教学方法的不断创新与改革，微课在相关科目教学中逐渐得到应用。因此，本文主要分析微课在中职语文基础模块教学中的应用策略，推动微课在中职语文基础模块教学中的应用，以提高教学质量。

关键词：微课教学;中职语文;基础模块;教学应用

1当前中职学校语文教学存在的问题

1.1学生热情不足

纵观当前中职学校学生语文学习的表现，不难发现很多学生存在缺乏学习热情的问题。伴随着热情的缺乏，出现的就是不积极参与课堂讨论、不主动思考问题等行为表现，久而久之，甚至养成被动接受知识的不良学习习惯。在学生的“不配合”下，即便教师设计了科学的课程目标和合理的教学方案，也无法达成预期教学效果，语文教学也因此受到了消极影响。

1.2教学内容单一

再者，语文教学内容方面存在过于单一问题。大多数中职教师考虑到教学时间和学生的接受、理解能力与基础知识水平有限问题，会将教学内容局限在教材中，从而忽略了对课外素材的拓展。在这样的情况下，学生能够接触到的知识是有限的，甚至还会因为长期面对内容单一的教材产生“语文是简单且枯燥的”错误认识，这同样会阻碍他们在该领域的学习成长。

1.3时间空间局限

教学以及学习时间、空间存在局限也是当前中职语文教学不可忽视的问题。通过对中职学校的语文教学工作展开调查，我们可以发现，很多学校和教师都是利用校内活动和课堂时间带领学生探究语文知识，并不注意在课堂外、校园外引导学生继续学习语文。如此，学生的有效学习时间和探索知识空间是有限的，其知识水平和个人能力成长也必然是有限的。

2微课在中职语文基础模块教学中的积极作用

2.1调动学生的学习积极性，激发学习兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，中职学生对语文教学内容产生兴趣是愿意花费时间学习、研究的前提，兴趣也是调动学生学习主动性与积极性的关键。从中职学生语文教学特点方面分析，中职学生学习兴趣不高，再加上语文科目主要是纯文字叙述，学生在学习中需要通过相关词语、段落掌握文章表达的中心思想，对相关词语、段落等分析是教学难点，难度的增加会影响学生学习的积极性。常规的语文教学方法不能充分调动学生的学习兴趣、学习主动性，容易影响教学效果，相对而言，微课教学方法能够通过视频播放直观展示，提高学生的学习积极性。

2.2突出教学难点、要点，使学生更易理解内容

对于中职语文中的重点、难点内容可灵活设计成微课，通过微课片段开展教学，体现教学内容的生动、形象、具体，便于学生更好地理解教学内容，降低教学难度，提高教学质量，达到预期教学目的。

2.3帮助学生拓宽知识面，不再局限于教材

中职学生语文教材选择的都是比较经典的文章著作，学生在学习过程中不仅要重视教材中的课文学习，还应有所延伸，达到举一反三的目的。学生在课外学习中通过多种方式获取语文素材，并能够独立分析，总结相关文章表达的内容等，不断积累经验，促进自身综合能力的提升。

2.4微课教学应用可提升教师的综合能力

微课作为一种新型教学模式，其与传统教学模式有所不同。教师在教学期间需要搜集资料，搜集的资料还需要进行整理，并将其制作成视频，整个过程中对教师的综合能力要求较高，如资料归纳总结、视频剪辑等能力。对于刚开始进行微课教学的教师而言，其在教学过程中会遇到不同的困难，这种情况下教师会想方设法解决问题，逐步促进自身业务能力的提高。教师不再是单纯教书、制作PPT，同时也学会了文献检索、视频软件剪辑、录视频，这些都是现代信息化技术能力的体现，教师在教学过程中为了工作需要通过自学或者向他人求助等方式不断提高自己，促进教师综合教学业务能力的提升。

3微课在中职语文基础模块教学中的应用策略

3.1基于教学目标构建微课教学模块

中职的语文教学中首先需要明确教学的目标，进一步分模块进行微课的构建，以便获得教学主题更加清晰的微课。微课形式的教学对于教师的综合素养要求较高，需要教师能够快速明确教学的主体内容，并将知识点的讲解时间浓缩到5-10分钟的时间内，即教师需要在微课的构思阶段确定本节课程的教学目标，并围绕目标进行微课每个模块的设计。

3.2巧用微课导读功能激发学习热情

微课的导读功能主要应用与课前的知识预习阶段，该阶段是知识点学习的重要阶段，只有充分调动学生的学习兴趣，才能够提升课堂上学生对于知识点的接受度。教师可以基于对学生的了解，根据其知识基础状况、兴趣以及能力进行微课内容的设计。如：针对某篇文言文预习的微课，可以在微课中对学生进行引导，引导学生进行相关的背景资料的搜集、提前进行文言文的阅读或者发挥想象自行思考文言文的內容;也可以在微课中利用PPT或者简短的动画为学生展示文言文涉及的故事，激发学生深入了解文言文内容的兴趣，实现良好的课前预习效果。充分利用微课短小的特点，恰到好处地激发学生对于学习内容的好奇心，鼓励学生进行自学，培养学生动手的能力及进行学习资料搜集。

3.3拓展微课教学方法提升语文教学趣味性

微课的呈现形式十分多样，教师需要在教学实践中不断根据学生的兴趣点，调整微课的教学方法、丰富微课知识内容，提升语文教学的趣味性，为学生提供更加生动有趣的微课。如：中职语文教材中的课文《游褒禅山记》的学习难度较大，很多学生表示课文生涩拗口，教材中还要求学生对课文进行背诵，教学难度相对较大。针对此类教学内容教师可以搜集一些褒禅山的照片、视频介绍甚至是动画典故，为学生介绍褒禅山的状况，通过视觉与听觉的多重刺激帮助学生加深对课文的记忆。也可以在课前预习的微课中为学生布置材料搜集的任务，通过自己动手搜集材料，获得更加全面的褒禅山相关的知识，也能够加深学生对于课文的记忆。总之在教学中，充分利用微课的图片与视频结合的呈现形式、利用网络进行传播的教学方式，拓展更加丰富的教学方法，帮助学生加深对知识的以及，优化语文教学的整体效果。

4结语

计算机技术、网络技术等发展为现代教学提供了多种方法，微课在中职语文基础模块教学中有着广泛的应用价值。实际教学中需要视情况循序渐进地开展教学，灵活应用，避免进入微课教学误区。微课在中职语文基础模块教学应用期间还应重视学生、教师的反馈，进而针对发现的问题作出调整。

参考文献：

[1]吴媛.微课在中职语文类课程中的应用[J].信息与电脑（理论版），2019（3）

[2]林英“.互联网+”环境下中职语文教学设计研究[J].职业技术，2021，20（4）