快乐表演有效交际

江青青

摘 要：“语言能力”是小学英语学科的首要核心素养。表演是培养学生综合运用语言能力的重要教学手段之一。本文将阐述课堂中运用表演这种教学手段的意义，以及如何将表演运用于不同的课型当中，尝试通过此手段培养他们学习英语的积极情感。

关键词：小学英语;课堂表演;趣味英语

英语学科核心素养是最新课程标准中的重点概念。这一核心素养的培养，主要在日常的英语课堂中。在小学英语课堂教学中，表演是教师使用最为频繁的教学手段之一。

一、表演“演”出多种精彩

在英语课堂教学的不同阶段，教师精心设计与本单元主题相关的情景，学生在情境中扮演角色，学生的学习热情得到提高，让课堂教学变得生动有效。表演是小学英语课堂教学的重要教学手段，在小学英语教学中有的非常重要的意义。

（一）培养学生英语语感

课堂表演是将要学习的词汇和句型融入到生动的情景中，在特定情景中，学生用英语进行交际，这一过程可以让抽象的语言知识具体化，生活化，形象化。学生在正式表演前，为了获得教师和同伴积极的评价，他们会积极地模仿角色的语言，发音以及动画中角色人物的面部表情，肢体动作等。在表演的过程中，学生会进行有感情的交际，强化了他们的语感。表演过程利于学生巩固旧知，提高灵活运用语言的能力。

（二）激发学生学习兴趣

小学生是否有语言学习的兴趣是学好英语最主要的因素。活泼，好动，注意力时间不长是小学生的生理特点，因此只有有趣的英语课堂，才能够吸引学生的注意力，才能激发他们的语言学习热情。英语教师应思考，可以激发学生的学习兴趣的方式，如：课堂表演，就是培养和激发学生英语学习热情的一种好手段。它有着生动的情景，角色人物夸张的口语，形象生动的肢体语言，能够快速抓住学生的眼球，让学生在轻松的学习氛围中，操练目标词汇和句型，以此激发他们的表演欲和多元潜能，获得语言学习的成就感，提高学生学习语言的自信心。

（三）培养学生合作和创新意识

学生的合作意识和创新精神是英语学习的重要情感目标。教师在引导学生表演的过程中，学生学会倾听，学会小组成员之间互相帮助，互相讨论，学生合作努力思考，如何以更好的方式来将表演呈现出来。在自编表演对话内容时，学生个个都是小演员。每个人都努力地演好自己的角色，积极的参与到表演中。当台上表演后，小演员们，获得教师和同伴的认可表扬，小演员们获得了语言学习的信心，收获成功的喜悦。

（四）促进师生情感的交流

英语教学的过程，是师生，生生之间，相互交流，互相合作，共同学习的双边活动。只有教师，学生双方热情参与，主动交流，才能让课堂氛围变得轻松，融洽。教师教学才能够得心应手，学生才能够学的兴趣盎然。课堂表演活动，拉近师生之间的距离。通过表演，活跃了课堂氛围，培养了学生学习语言的积极情绪。

二、如何巧妙设计表演活動

（一）课前巧表演

在正式学习新课前，教师可以采用一些适合课文内容的歌谣和歌曲来进行课前热身运动。歌谣或歌曲以其独特特点，能在短时间内迅速地吸引学生的眼球，勾起学生求知的欲望。英文歌谣和歌曲，具有韵律优美，活泼生动，朗朗上口，简单易懂，节奏感强等特点，符合小学阶段孩子的年龄特点。如我在教学译林四上Unit1I like dogs第一课时时，我选取了关于动物的英文歌谣“animal action”，这首歌谣节奏明快，活泼，学生一边说动物英文单词，一边用肢体模仿动物造型，跟着动画一起舞动起来，学生热情高涨，学习氛围自然好了起来。

（二）新授秀表演

语言学习是不断接受新知识的过程，是不断解决认知难题的过程。教师在教授新知识时，教师尝试在教学中，设计一些角色表演，歌谣吟唱，chant表演等，让课堂更加精彩。如语音教学时，通过朗朗上口的韵句或者绕口令，让学生边唱边表演。表演的过程是学生感受语音，积累语音的过程，在演中感受英语的韵律之美。富有节奏的绕口令表演，可以增加学生学习的信心和热情，让学生体会口语表达的成功感，让语音学习变得更加简单容易。

（三）课后练表演

在英语课堂学习结束后，进行表演活动，可以起到巩固，操练新知的作用。基于教材，教师设计表演活动，引导学生融入其中。如教授五上Unit5职业类单词时，引导孩子运用所学句型进行表演。课前我让学生自己设计职业服装和道具。如学生在表演厨师.时，准备了自己用旧衣服做的厨师帽和用废旧纸盒做的勺子，锅铲，十分形象有趣，课堂学习氛围和谐，融洽。表演的过程中，不仅可以帮助学生复习旧知，还巩固了本单元职业类单词。学生在轻松掌握所学内容。

（四）复习插表演

语言学习的过程是需要不断温故而知新的过程，只有不断积累语言知识，才能更好地运用语言，才能够更好地提升英语语言的素养。小学英语课堂教学的大部分时间在复习旧知上，教师每次复习新知识时精心设计来引导孩子在特定的情景中表演，以此来提高复习的效果，提高学生综合运用语言的能力。如我在复习26个字母时，我让孩子扮演26个字母，运用所学句型和词汇，进行对话表演，可模拟新学期开始，新同学们在自我介绍。如A：Hello！ Im Apple.Whats your name？ B：Nice to meet you too！Im Banana.通过字母表演，让孩子复习字母单词和相关句型。孩子们参与表演的过程，在无形中积累了知识并应用了所学进行语言交流，孩子英语学习的兴趣得到了提高。

在当代提倡核心素养的背景下，小学英语课堂是学生语言实践的主要阵地。表演是课堂中使用最多也是最有效的教学手段之一，可以激发孩子的学习热情，培养语言学习的积极情绪，从而帮助学生更好的理解教材内容，体会语言背后的人物情感，从而促进学生多方面素质的提高。如提高他们的合作精神，培养他们的创造能力等多方面的发展及提高学生综合运用语言的能力。通过表演，让英语课堂热起来，让学生乐于说英语和体会英语学习的趣味。

参考文献：

[1]王秀妮.小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究[J].考试周刊，2020（32）：87-88.

[2]潘小琴.Drama表演教学在小学英语课堂中的运用[J].小学教学研究（教学版），2020（1）：84-87.