小学语文写作教学的问题及策略

刘兴美

摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教育目标和任务提出了更高的要求。在小学语文教学中，写作教学是核心和艰巨的任务。小学生年龄小，对语文写作的综合控制能力有限。但是，也正是因为年龄小的特点，学生们的写作可塑性也很强。小学语文教师运用科学合理的教学策略，让学生大胆写作、快乐抒发，不仅有利于现阶段语文写作教育的有效开展，也为学生未来的语文学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文;作文写作;教学策略

引言：小学语文教师在教学中应采用更加科学合理的教学方法，对学生进行指导，及时给予鼓励和表扬，课后及时编写课堂教学记录。为了保持学生对这些语文课的兴趣，这种教学模式可以更好地激发学生对这门课程的学习热情，对于小学生来说，教师需要为学生提供更坚实的文学基础，有利于以后的学习。

一、小学语文写作教学存在的问题

1不要注重培养学生的写作兴趣

在当前的写作教学方式的背景下，学生对写作和技巧的重视尤为突出。学生的作文是一堆浮华的花言巧语或流水账，无真情表达。如果写作教学法只教写作规则，而没有教如何在一篇文章中表达情感，用情感写作，这种教学方法只会让学生成为写作机器，而不是真正喜欢写作的人。

2写作教育与现实是分开的

兴趣是最好的老师小学生写论文表达兴趣比了解自己的写作技巧更重要。许多教师更注重教学生如何写作，让学生在考试中取得高分，或者教授学生渴望达到一定思维和写作领域水平的特定类型的写作技巧。这往往是教导不要急于求成的结果。学生的写作兴趣已经完全消失，只剩下机械的写作方法，日后写作水平难以提高。

3小学写作课枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣

小学生因为刚接触写作，思维和语言能力较弱。在写作教学活动中，教师注重提高小学生的词汇运用和语言建构能力。在写作教学活动中，有的老师在词汇应用训练上花费了大量时间，让写作课变得枯燥乏味。小学生性格活泼，难以专心于枯燥的词汇训练，也无法激发写作学习的兴趣。小学生在遇到老师提出的写作题目时，往往会根据老师的讲解或从其他材料中获得的知识，枯燥地模仿，不能灵活地表达自己的观点，作文也没有生命力。

二、小学语文教学的有效策略

1进行扩展阅读，丰富学生的写作素材

必须不断加强扩展阅读，使小学生的写作素材更加丰富。只有通过不断的、丰富的阅读，才能提高学生的写作水平，在进行写作时，才能有明确的思路，以及确保文章内容的充实。许多小学生在写作文时使用的示例通常是非常老式的示例，因为没有足够的知识积累。因此，教师要引导学生的课外阅读，让学生在阅读是形成摘录句子的阅读习惯，丰富学生的写作素材。例如，当要求学生写有关"勤奋"的文章时，许多学生在撰写这些主题时经常使用"爱迪生发明"的故事，这些作文不仅无聊，而且严重限制了学生的写作思维。因此，为了解决这个问题，可以创建一个读书俱乐部，让学生阅读"闻鸡起舞"等相关的文章，在阅读后，同学之间进行读后感分享。通过这种方式，学生的写作思路将得到开放。此外，写作词汇是小学写作和小学写作积累的基础。小学生可以在语文写作课程中积累更多的写作词汇，增加写作知识儲备，丰富文章内容，提高文章质量。教师在语文教育中过分重视教材知识的传授，影响了小学生在学习中写作词汇的积累，不利于小学生写作能力的有效发展。因此，教师可以在语文课程中拓展阅读教学方式，教学生多读书，丰富学生的写作词汇。

2与课本相结合，加强学生的写作能力

课本是教师教学的素材，是教师教育学生的蓝图，是师生互动不可或缺的工具，在课堂教育中的重要作用，而小学语文课本无疑是丰富的资源宝库，包含大量写作资源。因此，在小学语文写作教育中，教师需要灵活运用课本，采用创新的教学方法，充分发挥课本的教学功能，让学生真正“学”。在日常的写作训练中，教师利用课本帮助学生练习和背诵经典课文，调动他们的感官，充分体会语言的魅力和准确性。此外，教师需要适时扩充教材内容，激活学生的发散思维，增强学生的创新能力和创造力，加强学生的阅读和写作能力。

3运用有效地教学方法来帮助学生掌握写作技巧

逻辑、美学、抒情等元素对于写作教学是非常必要的。为此，教师必须能够将所教授的内容与学生的实际情况相结合，制定良好的教学计划。课前的导入环节是课堂的开始，要有足够的吸引力，才能有效激发学生的参与兴趣。在实际的教学中，必须遵循三个原则：第一，以学生为教育的基础，以学生的教学为先，给予学生充分的发言权和自主权。其次，写作教育的内容和形式要贴近学生的实际情况，让学生相对容易投入。三是在维护课堂秩序的同时，进一步加强生生、师生互动。这也是提高学生写作能力的必要条件。

结语：综上所述，应针对小学语文写作技能的培养和教育，教师需要更多的实践、更多的总结和更多的创新来掌握他们的写作世界。教师也需要更好地发现和鼓励小学生写得更通俗易懂，这样才能不断发展自己的本领，更好地为社会主义事业服务。

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