浅析小学数学开放式教学的实践探索

李开华

摘要：从现代教育的角度来看，教育的真正目的在于培养学生的潜力，发扬学生的个性，促进学生综合素养的全面发展。但是，目前大多数教师都以教学大纲为基础，照本宣科地进行教学活动，这种机械化的教学模式很难真正让学生进行个性化发展，也不利于提高学生的思维与创新能力。所以，教师应该掌握开放性教学的方法，促进学生的健康成长。

关键词：小学数学;开放式课堂;策略

1开放式课堂的基本原则

1.1主体性原则

首先，主体性原则是教师构建开放性课堂的时候应该坚持的基本原则之一。而且，主体性原则的确定也是对传统教学模式的一种积极反思。在传统的课堂教学中，教师是整个教学活动的主体，学生大多在教师的引导下进行课堂学习，事实上，这种课堂教学的过程对于学生来说是相对枯燥且缺乏趣味的，学生很难真正参与到课堂学习之中，自然也就无法提高学生的学习积极性。所谓主体性原则，主要指的是教师需要肯定学生在课堂中的主体地位，并且将发挥学生主体性作为教学的主要任务之一。

1.2合作性原则

在进行开放性课堂的构建时，教师不可能对每一个学生进行逐一的指导，也不可能放任学生自由学习。开放性课堂意味着学生会获得更多的自主学习的机会，但是自主并不能等同于自由。即使在自主学习中，教师也应该将学生分成不同的小组，发挥小组合作在学习激励和监督方面的作用。而且，将学生划分成不同的小组后，作为小组成员的每一个学生都能够在小组中获得参与感和课堂体验感，而小组也会给学生一定的归属感和认同感，这是开放性教学中极为重要的内容。

1.3开放性原则

要构建开放性课堂，开放性自然就应该是一个极为重要的原则。所谓开放性原则，主要指的是教师需要从学生的实际情况出发，引导学生去独立发现和探究课堂研究的问题。而且，教师应该尊重学生的个性，确保学生能够有充足的空间去展现自身的个性。当然，展现个性并不意味着特立独行，学生的个性展现也需要在教学认可的基础上进行。教师要引导学生对所学习的知识进行多渠道的拓展，在日常练习的时候也需要让学生去发散思维，寻找更多的解题思路，不能够用所谓的标准答案去剥夺学生思考和探究的权利。

2当前阶段小学数学课堂存在的问题

2.1教师的主观意志比较强烈

教师在向学生讲解应用题时，他们总是喜欢站在自己的角度去向学生讲解。虽然他们也明白以生为本，要从学生的实际出发，但是在实际操作上，他们还是喜欢从自己的主观意志出发，将自己认为比较成熟的解决方法教给学生。这主要是因为教师与学生的思维能力不一样，思考的角度不一样。另外，让教师的思维去迁就学生的思维，也确实存在难度。

2.2教师的教学模式比较单一

虽然多媒体在小学数学中得到了普遍的应用，改变了过去的教学形式。但是，多媒体的普遍使用，又形成了新的单调模式。部分教师严重依赖多媒体，他们所谓的多媒体教学只是将教学内容从课本搬到了PPT上，并没有从根本上改变单调的教学模式。由于教学模式较为单一，对于新时代的学生来说，显然对他们缺少足够的吸引力。多媒体的有效因素，也容易导致学生审美疲劳，使他们对这种教学模式感到屡见不鲜。

3小学数学开放式教学法的应用策略

3.1开展多样化教学

要更好地在小学数学的课堂上实施开放性教学的策略，教师应该对自身的教学方法进行多样化的设计。目前许多教师的教学策略过于单一，而且过于生硬和枯燥，这不利于学生的个性发挥，对于学生的思维能力和学科素养的提高来说都会产生不利影响。尤其是在新课程标准改革的今天，国家和社会更加重视教育的开放性和多样性。从人才需求来看，社会更加需要那些具有良好的思维能力和应变能力的高素质人才，这也为教育提供了一个新的发展方向。因此，教师应该对自身的教学策略进行更多的反思，以创新出更加适合教学实际的教学策略，促进学生的健康成长。

3.2设计开放式习题

许多教师都习惯采用例题讲解的方式来引导学生开展学习，这种方式应用较为广泛，而且也相对高效。当然，即使在例题讲解的过程中，教师也应该注意开放性教学的融入。这里的开放性教学主要指的是，教师应该设计一些开放性的例题，引导学生进行针对性的思考。在教师以往设计的例题中，答案往往是唯一的，学生只能够按照教师的思路去解题，最终得到教师所规定的唯一正确的答案。这种解题和教学的思路无疑束缚了学生的思维，不利于学生学习能力的提高。因此教师应该对那些课堂学习的内容进行更多的思考，并且以不唯一答案的题目来促进学生思维能力的提高，打破学生的僵化思维，促进学生个性化发展。

3.3开展开放教学实践活动

所谓开放性的课堂教学，事实上教学的场景不应该局限于课堂，而更应该走出教室，进行一些课外实践教学，来更好地贯彻开放性教学的内涵，促进学生在课外实践的过程中获得良好的成长。而且，从目前的教学实际来看，课外教学实践已经是教学发展的另一个新方向，在课外实践中，教师可以教会学生更多课堂上学不到的知识，也能够让学生直观地感受到数学与生活之间的联系，让学生更好地感悟数学的独特魅力，提高学生对数学学习的兴趣。而且，越来越多的学科都在开展课外实践教学，数学教师也应该对实践教学的内容进行更多的探究。

3.4培养学生的逆向思维

所谓逆向思维，就是引导学生不遵循以往的固有模式，而是创新思维途径，打破循规蹈矩地思考问题和解决问题的方式，采用求异思維，努力探寻新的思考角度与视角去解决相应的实际问题。数学这门学科本身就具有较强的逻辑性与抽象性，学习数学非常有利于锻炼学生的思维能力，而且有益于学生思维品质的提升。逆向思维在学生学习数学的过程中比较重要，能够有效提升学生在数学方面的学习效率。为了提高学生的数学素养，教师要努力加强对学生逆向思维的培养，打造全新性的生态化课堂环境，为学生的终身学习奠定良好的基础，有效提升小学数学高效课堂的教学品质。

4结语

小学数学的开放式教学对于教师的教学质量的提高来说有着积极的意义，也符合新课程标准改革下对教育提出的新要求。当然，教师也需要更多地对自身的教学策略进行及时的优化和更新，以促进教学质量的提高，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献：

[1]庄凤梅.对小学数学开放式教学法的探索与研究[J].考试周刊，2015（21）

[2]肖海燕.如何有效构建小学数学开放式课堂[J].中华少年，2019（07）

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