小红书APP在物理课外自主学习中的应用现状研究

刘笑微，高丽丽

（北华大学 理学院，吉林吉林 132000）

1 小红书APP 简介

在互联网大背景下，涌现出了很多知识分享平台，其优势在于知识性强、内容多元丰富。小红书作为一个优质的交互式知识分享平台，用户可以通过短视频、图片和文字的形式在这款软件上分享生活、兴趣、商品、学术内容和各领域专业知识等内容。但这些知识中也夹杂了大量的用户自主体验，这些用户自主体验正是小红书APP 知识内容多元化的源头[1]，有相同兴趣爱好的用户便可以在生动灵活的交互性社区中交流、分享与获取大量的信息。

2 小红书APP 在物理课外自主学习中的具体应用

小红书APP 中的物理学习资源有短视频和图文笔记两种形式，视频内容一般分为：课内知识的讲解、课外知识的延伸、 经典例题的讲解、 物理小实验的演示、科普知识的推广、物理学生活化元素的应用、趣味知识的补充等；图文笔记内容一般分为：物理课堂笔记的补充、经典题型要点的梳理等。

2.1 重难点复习

小红书APP 中拥有大量的物理知识点讲解视频，其形式为“一点一视频”的碎片化形式，学生发生知识点遗忘，可在搜索栏输入关键词快速找到相应的课内知识点讲解视频进行学习，需要多次观看的学生可以将作品进行分类收藏，以方便日后复习查看。这种个性化学习方式，针对性强，节省翻阅书籍的时间，能够提高学生的学习效率。

2.2 习题练习

小红书APP 中一些典型习题的讲解通常以“一题一视频”的形式呈现，方便学生课后随时随地进行观看学习，有利于学生对物理知识的深入理解与掌握。同时，学生若有疑问，可以在评论区留言，学生之间可以进行交流讨论，也能收到发布学习资源的“教师用户”的回复与指导。

2.3 实验复习

物理是一门以实验为基础的学科，但有时因条件和课堂时间限制，一些实验无法在课堂上实现，一些实验对于部分学生来说无法做到当堂完全掌握，小红书APP 中的一些关于物理实验的作品，如实验题的讲解视频和图文笔记，能够帮助学生复习实验过程，学生可反复学习需要重点掌握的实验及细节。

2.4 完善笔记

高质量的课堂笔记能够提高学生的复习效率，然而在有限的课堂时间之内无法记录系统完整的课堂笔记，小红书APP 中有很多学生和教师用户编写的优质笔记，这些笔记知识全面、脉络清晰、设计生动，为学生补充完善笔记提供了参考。

2.5 课外知识延伸的学习

物理是与生活联系最为密切的学科之一，物理知识从生活中来，理解、转化后也将应用到生活中去[2]。小红书APP 里物理学生活化元素的应用类学习资源，能够激发学生物理学习兴趣、创新与实践意识，促进物理学科核心素养的渗透。科普知识的推广、趣味知识的补充等短视频资源，能够在学生学习必要的物理学科知识之余，增长其见闻，拓展其视野，帮助学生深化理解课堂知识，激发学生的科学探究欲望，使学生理解物理学与生产生活的紧密联系，加强科学、技术、社会、环境教育，促进学习过程中科学态度与责任的培养。学生对科普知识的了解也有利于他们对物理学科的深入认识，一定程度上也可以促进学生的职业生涯规划，为学生的终身发展作出一定的贡献[3]。

3 利用小红书APP 进行物理课外自主学习的现状

为了解利用小红书APP 进行物理课外自主学习的现状，笔者在网上进行了问卷调查，调查对象为中学生，通过小红书APP 粉丝私信、微信、QQ 群的形式发到中学生手中，共收集有效问卷56 份。通过数据统计和笔者对小红书APP 的使用观察，得出利用小红书APP 进行物理课外自主学习的优势及存在的问题如下：

3.1 小红书APP 自身优势

小红书APP 传播性较强，经调查显示，学生通过广告推荐、 同学推荐或看别人使用，接触到小红书APP；其内容种类丰富，对中学生有很大的吸引力，在对小红书APP 中哪种作品内容感兴趣的调查选项中，选择学习经验分享作品占比最高为78.57%，其次为选择知识技能教学作品，占比69.64%，选择时尚潮流购物指南和旅游攻略作品占比相对较少，分别为48.21%、28.57%。这些作品内容符合中学生的心理追求，在使用小红书APP 目的的调查选项中，目的为学习各领域知识开拓眼界的比例是78.57%，目的为放松心情缓解压力、 娱乐休闲打发时间、 记录生活分享知识、人际沟通交流的比例依降序排列。

3.2 利用小红书APP 进行物理课外自主学习的优势

相比讲义和习题册的书面形式，生动的动画或录像加之有趣的讲述更直观有趣，对学生有一定的冲击性，将难理解的物理知识变得生动[4]，吸引学生进入物理学科的学习中来，突出了学生学习的主动性，在传授知识的基础上也能激发学生的物理学习兴趣和自主学习兴趣，提高学生学习效果。对有使用小红书APP 进行物理课后自主学习经历的学生进行调查，在使用小红书APP 进行课外物理学习是否激发了物理学习兴趣的调查选项中，“非常同意”“同意”选择占比最高，分别为47.06%、35.29%，选择“一般”占17.65%；在使用小红书APP 进行课外物理学习是否激发了学生自主学习兴趣的调查选项中，大部分学生认为利用小红书APP 辅助进行课后学习，激发了自主学习兴趣，只有11.76%的学生觉得“一般”。

小红书APP 发展至今，在物理教育领域已有海量资源，且风格多样。学生想学习某个知识点，只需在搜索栏输入关键词并点击搜索即可浏览大量相关作品，作品有视频、图文的分类，也可选择“综合”“最热”“最新”来浏览，学生可根据需要选择适合自己的作品进行学习，不仅能够促进学生对物理知识的理解与掌握，也有助于信息收集与辨别能力的提升。在使用小红书APP 进行课外物理学习是否有助于对物理知识的理解掌握的调查选项中，除17.65%的学生觉得“一般”，大部分学生都认为利用小红书APP 辅助其进行课后学习对理解掌握物理知识是有帮助的。

常规物理课堂时长一般为45min，部分学生的注意力无法长时间保持，而在小红书APP 中，物理短视频学习资源时长一般在5min 以内，短时间更利于学生注意力的集中，且方便学生充分利用碎片时间随时随地进行学习[5-6]。对于在课外使用小红书APP 进行物理学习是否提高了学生物理学习效率的调查选项中，“非常同意” 和 “同意” 的比例很高，分别为44.12%、38.24%。

传统物理课堂为学生提供的交流讨论时间有限，利用小红书APP 进行社区交互学习则即时高效，为课后学生之间、 甚至是来自不同地区的学生之间进行某一问题的讨论交流提供了平台。学生想获得哪个知识点的信息，或者寻求解决某些问题的其他思路与方法，可在搜索栏输入关键词进行搜索，搜索后会出现很多用户发表的相关知识点作品，如搜索“压强”，可看到大量关于“压强”的知识点和习题讲解视频、手写或电子版图片笔记、关于压强的小实验视频等，学生可以选择进行学习，可以与其他学生以评论或私信的方式进行即时互动、交流讨论，或者将自己对问题的理解制作成短视频和图文笔发布在个人主页、话题圈，不仅能够加深自己对知识的掌握，其他学生也能通过作品与之讨论交流，使交流学习更加高效。“在课外使用小红书APP 进行物理学习过程中，你的问题得到了解答”的调查结果显示，“不同意”的选择占比为零；在“课外使用小红书APP 进行物理学习过程中，你的疑问在评论区或私信里能及时收到回复”的调查选项中，“非常同意”“同意”占比很高，分别为29.41%、47.06%。

面对小红书APP 进行物理课外自主学习的优势，绝大部分学生都表示会点赞或收藏对其学习有帮助的作品，会继续使用小红书APP 进行物理课外学习，也有意向使用小红书APP 辅助学习其他科目。

3.3 利用小红书APP 进行物理课外自主学习存在的问题

小红书APP 中作品种类繁多，潮流购物、旅行攻略等应接不暇，在使用小红书APP 目的的调查中显示，“休闲娱乐”选项有50%的学生选择，可见其对学生的吸引之大；对于单次使用小红书APP 的时间，虽然大部分学生较为自律，能够合理控制使用时间，但是仍有部分学生使用时间较长，休闲娱乐的时间相对也不少。因此对学生使用小红书APP 观看的作品种类和时长的监督是一个需要关注的问题，小红书APP 内部的“青少年模式”可以应用，但家长也难以跟踪监控，如果进行监控，又可能使学生产生不良情绪，需要加强学生适度使用互联网的引导。

对有使用小红书APP 进行物理课后自主学习经历的学生进行调查，结果显示：对于这种方式是否有助于学生物理探究实验学习的调查，选择“一般”的比例占25.53%，且有2.94%的学生选择“非常不同意”。笔者发现小红书APP 中有很多实验习题、笔记，趣味实验视频很多，要求掌握的探究实验视频很少，特别是缺少高中物理实验视频资源，可见小红书APP 是否能够辅助学生进行实验的学习存在争议，这种课外自主学习方式对学生实验操作能力的提升没有很大帮助。多数情况下，学生在物理课外学习中遇到问题，通过观看小红书APP 中物理教学短视频和图文笔记能够顺利解决，但由于资源库中的作品并不能涵盖所有物理问题，所以并不能够解决学生的所有问题。小红书APP 虽然是一个交互式知识分享平台，但发布作品的用户不定时在线，可能不能及时回复学生，依然有少数学生的问题无法及时得到解决；对于小红书APP 中物理教学资源设计是否合理的调查，大部分学生认为合理，但“不同意”的声音有所增加。据笔者观察，少数用户的物理教学资源制作技术存在不专业的现象，如一些作品讲解清晰正确，但存在镜头晃动、对焦不准的现象，都会影响学生观看体验感和学习效果。

4 结语

自媒体交互性强、传播渠道多元的特点，使得学生的学习方式发生了转变，小红书APP 这款交互式知识分享平台，也得到了很多学生的肯定，在一定程度上激发了学生的物理学习兴趣和自主学习兴趣，促进了学生对物理知识的理解与掌握及物理探究实验的学习，提高了物理学习效率，大部分学生也愿意继续用小红书APP 辅助物理或其他学科的课外自主学习。为丰富互联网教育资源、给学生提供更好的学习资源，知识分享用户在教学资源的设计与制作技术方面需要继续优化提高。互联网及小红书APP 中其他领域作品可能会对青少年学习产生负面的影响，但通过合理引导与管控能够产生积极效果。

著名教育家叶圣陶先生说过： 教学有法，教无定法，贵在得法研究。形式多样的学习方式和教学模式的初衷都是为了学生能够更好地学习，在互联网背景下，在引导学生适度使用互联网的前提下，应利用现代化教学手段，促进教学改革，制作符合学生心理需求的中学物理教学资源。在新冠肺炎疫情的影响下，自媒体这种交互式知识分享平台倍受关注，笔者相信，自媒体会在学生的课外自主学习中应用得更加广泛。同时，笔者希望本文能为利用小红书APP 或其他自媒体知识分享平台进行物理教学资源的开发与应用、 物理教育领域自媒体账号的运营提供一个参考与启示。